... tiểu học, đáp ứng nhu cầu giáo dục toàn diện. 1.2.3. Đặc điểm hoạtđộngdạyhọcmônToán ở trường Trung học cơ sở HĐDH mônToán là hoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy của GV Toán và hoạtđộnghọc ... tiếp cận dạyhọc như là một hoạtđộng là tiếp cận dạyhọc dưới góc độ hoạtđộng tương tác, phối hợp thống nhất của GV và HS. 1.2.1.2. HoạtđộngdạyhọcmônToán HĐDH mônToán là hoạtđộng GV ... việc dạyhọcmôn Toán: CSVC, môi trường dạyhọc 1.3.3.5. Quản lý phương pháp dạy học, phương tiện dạyhọcmônToán PTDH mônToán tuy không trực tiếp làm thay đổi quá trình dạyhọcmôn Toán, ...
... điểm hoạtđộngdạyhọcmônToán ở trƣờng Trung học cơ sở HĐDH mônToán là hoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy của GV Toán và hoạtđộnghọcmôn Toán của HS. Trong đó, hoạtđộngdạy của GV Toán ... độngdạyhọcmônToán ở trường Trung học cơ sở 1.2.1. Khái niệm về hoạtđộngdạyhọc và hoạtđộngdạyhọcmônToán 1.2.1.1. Hoạtđộngdạyhọc HĐDH dùng ở đây đƣợc hiểu là dạyhọc trong nhà ... vụ dạy học. Nếu tiếp cận dạy học nhƣ là một hoạtđộng là tiếp cận dạyhọc dƣới góc độ hoạtđộng tƣơng tác, phối hợp thống nhất của GV và HS. 1.2.1.2. HoạtđộngdạyhọcmônToán HĐDH môn Toán...
... 1.2.2.Quản lý hoạtđộngdạyhọc Sơ đồ 1.2. Mối quan hệ của hoạtđộng dạy, hoạtđộnghọc Sơ đồ 1.3. Mối quan hệ thầy trò trong dạyhọc Sơ đồ1.4. Sơ đồ cấu trúc HĐDH: bộ ba người học- người dạy- môi ... đánh giá học sinh 1.4.2. Quản lý hoạtđộnghọc của học sinh. 1.4.2.1.Quản lý việc xây dựng động cơ, thói quen và khả năng tự họcToán cho HS. * Quản lý việc xây dựng động cơ họcToán cho HS ... ca GV n ch. 2.3.2 Thực trạng về hoạtđộnghọcmônToán của học sinh 2.3.2.1. Thực trạng động cơ họcmônToán của HS -Theo bi 2.4 nhn th c...
... 1.3.3. Phƣơng pháp, hình thức dạyhọcmônToán a. Các phương pháp dạyhọcmônToán Phương pháp dạyhọc đặc thù của môn Toán: phương pháp thuyết trình, phương pháp dạyhọc đặt và giải quyết vấn ... họcmônToán Căn cứ vào mục đích dạyhọcmônToán mà HS đạt được ở mức 7 độ nào. Đồng thời căn cứ vào kết quả học tập mônToán của HS để có thể đánh giá được hiệu quả dạyhọcmônToán ... dạy họcmôn Toán. f. Quản lý hoạtđộng chuyên môn của tổ Toán Hoạt động chính của Tổ toán là trao đổi PPDH, trao đổi về những bài khó, chương khó, những tư liệu mới cần bổ sung vào bài dạy, ...
... 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ VĂN DƯƠNG QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCMÔNTOÁN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TIỀN HẢI, TỈNH ... v Mc lc vi MỞ ĐẦU 1 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGDẠY HỌC MÔNTOÁN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 4 c lch s v qung dy h ... 1. 34 Chƣơng 2:THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGDẠYHỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TIỀN HẢI, TỈNH THÁI BÌNH 35 ...
... học cơ sở 8 1.2.1. Khái niệm về hoạtđộngdạyhọc và hoạtđộngdạyhọcmônToán 8 1.2.2. Vị trí, vai trò của mônToán ở trường Trung học cơ sở 10 1.2.3. Đặc điểm hoạtđộngdạyhọcmônToán ... hoạtđộngdạyhọcmônToán ở trƣờng Trung học cơ sở 1.2.1. Khái niệm về hoạtđộngdạyhọc và hoạtđộngdạyhọcmônToán 1.2.1.1. Hoạtđộngdạyhọc HĐDH dùng ở đây được hiểu là dạyhọc trong nhà ... tiểu học, đáp ứng nhu cầu giáo dục toàn diện. 1.2.3. Đặc điểm hoạtđộngdạyhọcmônToán ở trường Trung học cơ sở HĐDH mônToán là hoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy của GV Toán và hoạt động học...
... 8 1.2.3. Dạyhọc 10 1.2.4. Hoạtđộngdạyhọc 11 1.2.5. Quản lý hoạtđộngdạyhọc 14 1.3. HoạtđộngdạyhọcmônToán ở trƣờng Trung học cơ sở 15 1.3.1. Vị trí, vai trò mônToán trong ... hoạtđộngdạyhọcmônToán ở trƣờng THCS 24 1.4.1. Quản lý hoạtđộng giảng dạy của giáo viên 24 1.4.2. Quản lý hoạtđộnghọc tập của học sinh 29 1.4.3. Quản lý CSVC và phƣơng tiện dạyhọc ... Toán 35 Tiểu kết chƣơng 1 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGDẠYHỌCMÔN TOÁN, QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCMÔNTOÁN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM TRỰC, TỈNH NAM ĐỊNH 37 2.1....
... lý luận của công tác quản lý hoạtđộngdạyhọc ở trường THPT 3.2. Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng hoạtđộngdạyhọc và quản lý hoạtđộngdạyhọcmônToán ở trường THPT Mỹ Hào 3.3. ... giáo dục”. [41, tr.34] 1.2.2. Những khái niệm liên quan đến hoạtđộngdạyhọc và quản lý hoạt động dạyhọc 1.2.2.1. Hoạtđộng h ... TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN XUÂN ĐIỆN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCMÔNTOÁN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MỸ HÀO TỈNH HƢNG YÊN Chuyên...
... độngdạy – học, quản lý hoạtđộngdạyhọc 10 1.3. Quản lý hoạtđộngdạy – họcmônToán ở Trường Trung học cơ sở 17 1.3.1. Đặc điểm mônToán ở Trường THCS 17 1.3.2. Quản lý hoạtđộngdạyhọc ... lý hoạtđộngdạy - họcmônToán cho học sinh THCS - Khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạtđộngdạy - họcmônToán của trường THCS Yên Hoà. - Đề xuất các biện pháp quản lý hoạtđộngdạy ... lý hoạtđộng giảng dạy của giáo viên, quản lý hoạtđộnghọc tập của học sinh và quản lý CSVC, PTDH, các điều kiện phục vụ dạy học. 1.3. Quản lý hoạtđộngdạy - họcmônToán ở trường trung học...
... trung tâm trong trường học THPT là hoạtđộngdạy của thầy và hoạt độnghọc của trò, xuất phát từ mục tiêu đào tạo “Nâng cao dân trí, đào tạonhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Giúp học sinh củng cố những ... bộ môntoánhọc rất cần thiết không thể thiếu trong đời sống củacon người. MônToán là một mônhọc tự nhiên quan trọng và khó với kiến thứcrộng, đa phần các em hoặc rất yêu thích hoặc ngại học ... rất yêu thích hoặc ngại họcmôn này. Muốn học tốt môntoán các em phải nắm vững những tri thức khoa học ở môn toán một cách có hệ thống, biết vận dụng lý thuyết linh hoạt vào từng dạngbài tập....
... hoạtđộng nhận thức- học tập của mình, nhằm thực hiện những nhiệm vụ Dạy – Học [31, tr.12] 1.2.2. Bản chất hoạtđộngdạy và học 1.2.1.1. Hoạtđộngdạy Hoạt độngdạy là hoạtđộng của GV có đối ... đạo các hoạtđộngdạyhọc nhằm đảm bảo: - Dạy đủ số môn học, hoạtđộng bắt buộc và đủ thời lượng tối thiểu nên trong kế hoạch giảng dạy. - Chủ động lựa chọn, cập nhật nội dung dạy học, đưa ... với hoạtđộnghọc của các em. Bằng hoạtđộng dạy, GV tổ chức cho HS thực hiện hoạtđộng học, tổ chức cho HS chiếm lĩnh (lĩnh hội) nội dung học tập, nói cách khác là HS lĩnh hội đối tượng học...
... giáo viên và học sinh ảnh hưởng rất lớn đến hoạtđộngdạy học. Quản lý hoạtđộngdạyhọc ở trường THPT của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạtđộngdạy của thầy và hoạtđộnghọc của trò. ... giảng dạy và yêu cầu của bộ môn tiếng Anh.1.3.1.2. Hoạtđộngdạyhọcmôn tiếng AnhVới nét đặc trưng riêng, dạy và học tiếng Anh không giống với các môn học khác. Trong quá trình dạy và học, học ... Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Nghiên cứu các đánh giá sản phẩm hoạtđộng giảng dạy, hoạtđộng chuyên môn của giáo viên và các sản phẩm hoạtđộnghọc của học sinh qua kết quả các bài...
... về quản lý hoạtđộngdạyhọc và xác định các biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọcmôn lịch sử.7.2. Về thực tiễn Nghiên cứu góp phần nâng cao hiệu quả quản lý hoạtđộngdạyhọc môn lịch sử, ... khiển hoạt động nhận thức của học sinh.* Hoạtđộnghọc của học sinh : Học sinh làm việc tự giác, tích cực dưới sự điều khiển của giáo viên nhằm chiếm lĩnh tri thức khoa học. Hoạtđộnghọc cũng ... không thể tách rời kết quả hoạtđộngdạy của giáo viên và kết quả hoạtđộng dạy của giáo viên không thể tách rời kết quả học tập của học sinh.Tóm lại, hoạtđộngdạyhọc có ưu thế tuyệt đối trong...