... Cơ sở lý luận côngtácquản lý hoạtđộngdạyhọcthực hành nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tay nghề cho học sinh, sinh viên Chương 2: Thực trạng vấn đềquản lý hoạtđộngdạyhọcthực hành trường ... luận côngtácquản lý hoạtđộngdạyhọcthực hành trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tay nghề cho học sinh, sinh viên 3.2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạtđộngdạy ... sát thực trạng quản lý hoạtđộngdạyhọcthực hành trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định, từ tìm ngun nhân 3.3 Đề xuất giải phápcôngtácquản lý hoạtđộngdạyhọcthực hành trường Cao đẳng Xây dựng...
... Chương 2: Thực trạng côngtácquản lý hoạtđộngdạyhọcTrường trung học phổ thơng Bình Độ tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Các biện phápquản lý hoạtđộngdạyhọchiệuTrưởngTrường trung học phổ thơng ... liệt hoạtđộng chuyên môn, đặc biệt hoạtđộng đổi phươngphápdạyhọc theo hướng tăng cường sửdụngphươngphápdạyhọc tích cực, tăng cường khai thác sửdụngphương tiện – kĩ thuật đại vào giảng ... tiêu GD Cáchoạtđộng nhà trường thân có tính GD song cần có QL, tổ chức chặt chẽ phát huy hiệu máy 1.2.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọchiệutrưởngtrường THPT 1.2.3.1 HoạtđộngHoạtđộngphương thức...
... QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCQUẢN LY HOẠTĐỘNG GIẢNG DẠY NGUỒN KINH PHi CỦA GV QUẢN LY HOẠTĐỘNGHỌC TẬP CỦA SV QUẢN LÝ CSVC - KỸ THUẬT PHỤC VỤ DẠYHỌC Hình 1.4: Nội dungquản lý hoạtđộngdạyhọc ... người chủ thể hoạtđộng - Hoạtđộngthực điều kiện lịch sử - xã hội định - Hoạtđộng có sửdụngphượng tiện, cơng cụ đểtácđộng vào đối tượng 1.2.3.2 Hoạtđộngdạyhọc HĐDH xem hoạtđộng đặc trưng ... tác giả cho rằng: nhà trườnghiệutrưởng phải người biết kết hợp cách hữu QL dạyhọc (nghĩa rộng) với quảnlí q trình phận, hoạtđộngdạyhọc môn họchoạtđộng khác hỗ trợ cho hoạtđộngdạy học...
... trường tiểu họcCác tư tưởng đạo quản lý hoạtđộngdạyhọctrường tiểu học: Tăng cường côngtácquản lý hoạtđộngdạyhọc vấn đề cần thiết quanquản lý giáo dục Để việc quản lý hoạtđộngdạyhọc trở ... dungdạy học; Thầy hoạtđộng dạy, trò hoạtđộng học; Cácphươngphápphương tiện dạy học, hình thức tổ chứcdạy học; kết dạyhọc Tất nhân tố cấu trúc hệ thống trình dạyhọc tiểu học tồn mối quan ... trình dạyhọc suất sù lao động chung nhóm: Người quản lý, người dạy người học Mối quan hệ hoạtđộngdạyhọc mối quan hệ biện chứng 5.2 Quản lý hoạtđộngdạyhọcquản lý giáo dục: 20 Quản lý hoạt động...
... họcthực hành - Quảnlí phƣơng phápdạyhọcthực hành - Quảnlíhoạtđộngdạyhọcthực hành giáo viên - Quảnlíhoạtđộnghọc tập thực hành học sinh Quản lý hoạtđộngdạyhọcquản lý việc chấp ... tạo thực thao tác, động tác, cử độngthực hành kỹ thuật nhằm nắm vững kỹ hành nghề 1.4.2 Hoạtđộngdạyhọcthực hành Hoạtđộngdạyhọc diễn để tổ chức điều khiển hoạtđộng học, cốt lõi hoạtđộng ... tố tácđộng đến trình quản lý hoạtđộngdạyhọcthực hành Trƣờng Cao đẳng nghề 27 1.7.1 Cơ chế, sách côngtácquản lý hoạtđộngdạyhọc 27 1.7.2 Tổ chức đạo hoạtđộngdạyhọc thực...
... 1.1.2 Khái niệm quản lý hoạtđộngdạyhọcthực hành Quản lý hoạtđộngdạyhọcquản lý việc chấp hành quy định, điều lệ, chế độ, nội qui… hoạtđộng giảng dạy giáo viên hoạtđộnghọc tập học sinh nhằm ... hành 1.4.1 Bản chất hoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc diễn để tổ chức điều khiển hoạtđộng học, cốt lõi hoạtđộngdạy tạo tính tích cực hoạtđộng ngƣời học, làm cho ngƣời học vừa ý thức đƣợc đối ... lƣợng dạyhọcthực hành kết trình dạyhọcthực hành trùng khớp với mục tiêu dạyhọcđề Chất lƣợng dạyhọcthực hành trình dạyhọcthực hành ln tn thủ theo qui trình chuẩn Chất lƣợng dạyhọc thực...
... I khái quát sở lý luận côngtácquản lý hoạtđộngdạyhọc Đó sở để khảo sát, phân tích thực trạng quản lý hoạtđộngdạyhọcđểđề xuất biện phápquản lý hoạtđộngdạyhọctrường Trung cấp KT-NV ... Biện pháp : Các biện pháp hoàn thiện quản lý môi trườngdạyhọc Chúng sâu vào chứcquản lý cụ thể hoá chúng côngtácquản lý hoạtđộngdạy học: biện pháp thể thống nhất, giống chu trình quản lý Các ... sau: 1, Các biện pháp tăng cường quản lý hoạtđộngdạy 2, Các biện pháp tăng cường quản lý hoạtđộnghọc 3 ,Các biện pháp hồn thiện quản lý mơi trườngdạyhọc 21 Ở tầm vĩ mô cho thấy giải pháp cần...
... THPT Hoạtđộngdạy - học bao gồm hai hoạtđộng thống biên chứng, hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc HS 1.2.3.2 Quản lý hoạtđộngdạy -học *Quản lý hoạtđộngdạy GV: Bao gồm: Quản lý việc thực chương ... mức Tổ trưởng chuyên môn kiểm tra việc sửdụngphương tiện dạyhọc vào cuối kỳ cuối năm Theo bảng điều tra việc sửdụng kết thực nề nếp lên lớp, sửdụngphương pháp, phương tiện dạyhọcđể đánh ... số GV sửdụngphương tiện đại vào kỳ hội giảng 2.3.2 .Thực trạng hoạtđộnghọc tập môn Tiếng Anh học sinh *Động lực họchọc tiếng Anh Tronghọc tiếng Anh, GV có ý thức tạo động lực học cho học sinh...
... 7.2 Nhóm phươngpháp nghiên cứu thực tiễn Phươngphápquan sát Phươngpháp điều tra Phươngpháp tổng kết kinh nghiệm Phươngpháp vấn Phươngphápthực 7.3 Nhóm phươngpháp xử lý số liệu Sửdụngcơng ... luận quản lý hoạtđộngdạyhọc môn tiếng Anh Chương 2: Thực trạng quản lý hoạtđộngdạyhọc môn tiếng Anh trường THPT quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng Chương 3: Những biện phápquản lý hoạtđộng ... sát, đánh giá phân tích thực trạng cơngtácquản lý hoạtđộngdạyhọc môn tiếng Anh trường THPT quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng Đề xuất số biện phápquản lý hoạtđộngdạyhọc môn tiếng Anh trường...
... biện phápquản lý thiết bị sau để khai thác sửdụng chúng cách có hiệu quả, đảm bảo thực tốt hoạtđộngdạyhọc Kế hoạch thực cụ thể: Quản lý thiết bị giảng dạy: + QL việc sửdụng đồ dùngdạyhọc ... đất nước 1.1.3 Hoạtđộngdạy học, trình dạy học, quản lý hoạtđộngdạyhọc 1.1.3.1 Hoạtđộngdạyhọc HĐDH giúp người học lĩnh hội tri thức, hình thành phát triển nhân cách người học Vai trò chủ ... thống kiến thức khoa học hình thành hệ thống kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn 1.1.3.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọc đặc trưng dạyhọc đại học Quản lý hoạtđộngdạy học: Quản lý HĐDH phận cấu...
... độnghọc hai thành tố Hoạtđộngdạyhọc xảy khơng có hai thành tố với thành tố thứ ba nội dungdạyhọc 1.1.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọcQuản lý hoạtđộngdạyhọc hệ thống tácđộng có mục đích, có ... cứu Để có sở đề xuất biện phápquản lý dạyhọc hệ chức Khoa Tại chức - Đại học Hà Nội cần phải làm rõ đặc trưng hoạtđộngdạyhọc Tiếng Anh nói chung quản lý hoạtđộngdạyhọc Tiếng Anh hệ chức ... 1.1.2 Dạy học, hoạtđộngdạyhọc 1.1.2.1 Dạy học: Dạyhọc phận trình sư phạm, với nội dung khoa học, thực theo phươngphápsư phạm đặc biệt, nhà trường tổ chức, thầy giáo thực nhằm giúp học sinh...
... quảnlíhoạtđộngdạyhọc 1.1.5.1 HoạtđộngdạyhọcDạyhọc gồm hai hoạt động: hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Hai hoạtđộng ln ln gắn bó mật thiết với nhau, tồn cho - Hoạtđộngdạyhọc tổ chức, ... quảnlí 1.1.2 Bản chất, chức q trình quảnlí 1.1.3 Giải phápquảnlí 1.1.4 Quảnlí giáo dục, quảnlítrườnghọc 1.1.5 Khái niệm q trình DH, hoạtđộng DH QL hoạtđộng DH 10 1.1.5.1 Hoạtđộngdạy ... khoa họcquản lí, loại hoạtđộng phận tạo thành hoạtđộngquảnlí đƣợc tách riêng, chun mơn hố: Chứcquảnlí hình thái biểu tácđộng có mục đích đến tập thể ngƣời” [36,tr.16] Chứcquản lý hoạt động...
... kỹ để có phươngphápdạyhọc thích hợp Cũng hoạtđộngdạyhọc nói chung, hoạtđộngdạyhọc ngoại ngữ bao gồm hai hoạtđộng thống hữu cơ, gắn bó quy định lẫn hoạt động: Hoạtđộngdạy ngoại ngữ hoạt ... yếu có liên quan đến hoạtđộngdạyhọc mơn tiếng Anh: quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý trình dạy học, quản lý hoạtđộngdạy học, quản lý hoạtđộngdạyhọc ngoại ngữ nói chung ... phươngphápdạyhọc linh hoạt cho phù hợp Ngồi ra, sửdụng số phươngpháp truyền thống trình dạyhọc ngoại ngữ như: phươngpháp Ngữ pháp Dịch, phươngpháp Trực tiếp, phươngpháp Tình huống, phương...
... 1.1.2.2 Hoạtđộngdạy học: -13- Hoạtđộngdạyhọchoạtđộng đặc trưng nhất, chủ yếu nhà trườngHoạtđộngdạyhọc xem xét với tư cách hệ thống, gồm có nhiều thành tố bản, giảng viên với hoạtđộngdạy ... đích dạy học, nhằm hồn thiện nhận -14- thức, kỹ năng, thái độ cho người học Đích cuối hoạtđộngdạyhọc làm cho người học chiếm lĩnh nội dungdạyhọc 1.1.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọc * Quá trình dạy ... viên hoạtđộnghọchọc sinh, sinh viên + Quản lý chất lượng dạyhọc + Quản lý kiểm tra, đánh giá -16- + Quản lý hoạtđộng giáo dục lớp, nhà trườngQuản lý việc thựcphươngphápdạyhọc nội dung quản...
... độngdạyhọcTronghoạtđộngdạy học, hoạtđộnghọc HS có vai trò tự giác, chủ động tích cực Hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc HS có liên hệ tácđộng lẫn Nếu thiếu hai hoạtđộng đó, việc dạyhọc ... kiểm tra, đánh giá hoạtđộnghọc tập học sinh Quản lý hoạtđộnghọc bao gồm :Quản lý hoạtđộnghọc lớp, quản lý hoạtđộng tự học, quản lý hoạtđộng ngoại khóa + Quản lý sở vật chất Quản lý sở vật ... Phũng 2.3.2.1 Thực trạng quản lý hoạtđộngdạyHoạtđộngdạy thày hoạtđộng chủ đạo trình dạyhọcQuản lý hoạtđộng bao gồm: Quản lý việc lập kế hoạch côngtác GV, quản lý việc thực chƣơng trình...
... hoạtđộngdạyhoạtđộnghọcquan điều khiển Do hoạtđộngquản lý trình dạyhọc chủ yếu tập trung vào hoạtđộngdạy thầy, trực tiếp với thầy Thông qua hoạtđộngdạy thầy mà quản lý hoạtđộnghọc ... kế hoạch dạyhọc Do lên lớp, hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọchọc sinh thựctácđộng tương hỗ yếu tố q trình dạy- học, mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện hình thức tổ chứcdạyhọc Qua lên ... quản lý HiệutrưởngThực chất côngtácquản lý thể hiộn chứcquản lý Theo tài liệu nghiên cứu lý luận quản lý giáo dục, tác giả phân biệt hai loại chức năng: chứcchức cụ thể - Chứcquản lý chức...
... đề tài Ch-ơng 2: Thực trạng việc quản lý hoạtđộngdạyhọc Tiếng Anh Khoa Tại chức, Đại học Hà Nội Ch-ơng 3: Biện phápquản lý hoạtđộngdạyhọc Tiếng Anh Khoa Tại chức, Đại học Hà Nội Ch-ơng ... giá thực trạng quản lý dạyhọc Tiếng Anh Khoa Tại chức, Đại học Hà Nội - Đề xuất biện phápquản lý hoạtđộngdạyhọc Tiếng Anh Khoa Tại chức, Đại học Hà Nội giai đoạn 5 Giả thuyết khoa học Nếu ... hoạtđộngdạyhọc Tiếng Anh 23 1.3.3 Đặc thù quản lý hoạtđộngdạyhọc Tiếng Anh khoa Tại chứctrờng đại học 30 1.4 TiÓu kÕt 32 Ch¬ng Thực trạng quản lý hoạtđộng dạy...
... đề nghiên cứu 1.2.1 Quản lý, biện phápquản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.3 Hoạtđộngdạyhọctrường THPT, quản lý hoạtđộngdạyhọctrường THPT ... trạng quản lý hoạtđộngdạyhọc giáo viên 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạtđộngdạyhọc môn tiếng Anh trường THPT quận Lê Chân-thành phố Hải Phòng 2.3.3 Thực trạng côngtácquản lý CSVC, ... trườngDạyhọc nhiệm vụ trọng tâm nhà trườngQuản lý nhà trườngthực tế quản lý hoạtđộngdạyhọcĐứng trước yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, việc đổi phươngpháp vấn đề tiên quyết, đổi quản lý...
... dục quảnlíhoạtđộngdạyhọc nhà tr-ờng phổ thông Ch-ơng Thực trạng hoạtđộngdạyhọcquảnlíhoạtđộngdạyhọc tr-ờng trung học phổ thông vùng khó khăn huyện Lục Yên tỉnh Yên Bái Ch-ơng Các ... nhằm thực hệ thống mục tiêu QLGD 1.1.2.2 Chứcquảnlí Là biểu chất quảnlíChứcquảnlí phạm trù chiếm vị trí then chốt phạm trù khoa họcquản lí, loại hoạtđộng phận tạo thành hoạtđộngquảnlí ... thức tổ chức - điều khiển (cách thứctác động) chủ thể quảnlí đến khách thể quảnlí nhằm thực có hiệu mục tiêu mà tổ chứcđề 1.1.2 Bản chất, chức trình quảnlí 1.1.2.1 Bản chất quảnlí Là phối...
... dạy 13 học nhằm đạt mục tiêu dạyhọc giáo dục cấp học, bậc họcQuảnlíhoạtđộngdạyhọc gồm: quảnlí việc giảng dạy giáo viên quảnlí việc học tập học sinh a Hoạtđộngdạy giáo viên - Hoạtđộng ... thúcđẩy việc quảnlíhoạtđộngdạy học, đòi hỏi phươngthứcquảnlíhoạtđộngdạyhọc mềm dẻo, có hiệuthúcđẩy nhu cầu xây dựng hệ thống quảnlíhoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc mối quan tâm ... lượng học tập, quảnlí tinh thần thái độ phươngpháphọc tập Quảnlíhoạtđộnghọc tập quảnlíđểthựcđồng toàn vẹn nhân tố: mục tiêu học tập, nội dunghọc tập, phươngpháphọc tập, chủ trương học...