... TÍNH
Dương Anh Đức, Lê Đình Duy Hiểnthịđốitượnghaichiều 3/7
• Việc đưa ra hệ tọa độ thiết bị chuẩn nhằm giúp cho
việc tương thích dễ dàng với nhiều loại thiết bị hiển
thị khác nhau.
• Bằng cách ... người quan sát đối tượng. Nhờ việc sử dụng hệ
tọa độ này mà cùng một mô tả, các đốitượng có thể
được quan sát ở nhiều góc độ và vị trí khác nhau.
• Sau khi chuyển các mô tả đốitượng từ hệ tọa ... ĐỒ HỌA MÁY TÍNH
Dương Anh Đức, Lê Đình Duy Hiểnthịđốitượnghaichiều 2/7
Q
Q
u
u
i
i
t
t
r
r
ì
ì
n
n
h
h
h
h
i
i
e
e
å
å
n
n
t
t
h
h
ị
ị
...
... = P
1
;
Q
2
= P
2
;
return (fResult);
Chương 4
Hiển thịđốitượnghai chiều
Chương này sẽ đề cập tới các kĩ thuật để hiểnthị các đốitượnghaichiều trên các thiết bị như màn
hình, máy in, ... các hình chữ nhật
Quy trình hiểnthị các đốitượng trong đồ họa haichiều có thể được mô tả qua sơ đồ sau :
Trước tiên, các đốitượng sẽ được mô tả bằng các đốitượng đồ họa cơ sở và các thuộc ... với nhiều loại thiết bị hiểnthị khác nhau.
Hình 4.2 – Quy trình hiểnthịđốitượnghai chiều
Bằng cách thay đổi vị trí của vùng quan sát chúng ta có thể quan sát các đốitượng tại các vị trí
khác...
... phương
pháp
Đối tượng
thể hiện
Khả năng
biểu hiện
THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP
BIỂU HIỆN CÁC ĐỐITƯỢNG ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ
- Bản đồ:
-
Nội dung bản đồ: biểu hiệnđốitượng
địa ...
pháp
+Tên phương pháp? Đốitượng thể
hiện
- Khả năng biểu hiện của phương
pháp?
Nhóm 1Nhóm 2
Nhóm 3
THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP
BIỂU HIỆN CÁC ĐỐITƯỢNG ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ
-Bản ...
THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP
BIỂU HIỆN CÁC ĐỐITƯỢNG ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ
Bản đồ phân bố dân cư châu Á
-Nội dung thể hiện: Phân bố dân cư
châu...
... tượng hình
Kí hiệu hình học
THPT Buoân Ma Thuoät
Kí
hiệu
hình
học
a, Đốitượng biểu hiện:
-
c, Khả năng biểu hiện:
- Vị trí của đối tượng.
- Số lượng của đối tượng.
- Chất lượng của đối tượng.
2, ... của đối tượng
a. Đốitượng biểu hiện:
Biểu hiện các đốitượng phân bố trong những đơn vị
phân chia lãnh thổ bằng các biểu đồ đặt trong các đơn vị
lãnh thổ đó.
3, Phương pháp chấm điểm
Đô thị ... Chất lượng của đối tượng.
2, Phương pháp kí hiệu đường chuyển động
a, Đốitượng biểu hiện:
Sự di chuyển của các đối tượng, hiệntượng tự nhiên
và kinh tế - xã hội.
Al
U
Hg
Ni
Cu
Mg
As
Zn
THPT Buôn...
... của đối tượng.
- Số lượng của đối tượng.
4. Phương pháp bản đồ, biểu đồ:
a. Đốitượng biểu hiện:
-Thể hiện giá trị tổng cộng của một hiệntượng địa lí trên
một đơn vị lãnh thổ
-Các đốitượng ... hiện:
-Hướng di chuyển của đối tượng.
-Số lượng:khối lượng.
-Chất lượng:tốc độ của đối tượng.
3. Phương pháp chấm điểm:
a .Đối tượng biểu hiện:
Biểu hiện các đốitượng phân bố không đồng đều ... chất lượng, động lực phát triển của đối tượng.
2.Phương pháp kí hiệu đường chuyển động
a. Đốitượng biểu hiện:Biểu hiện sự di chuyển của các
đối tượng, hiệntượng tự nhiên(hướng gió, bão, dòng...
... biểu tượng
trên khay hệ thống
(Ubuntu 11.04)
- Kế đến, bạn vào desktop > unity > panel . Thay đổi giá trị
của systray-whitelist thành ['all'] để hiện tất cả biểu tượng ... nhấn Set to default.
Trong đó, your_app là tên ứng dụng, chương trình bạn chỉ
định được phép hiểnthị ở khay hệ thống.
2. Thông qua GUI
- Đầu tiên bạn cần cài đặt công cụ DConf Editor bằng ... Tiếp theo gõ lệnh dconf-editor để chạy chương trình.
+6
Mặc định, Ubuntu 11.04 chỉ hiệnthị biểu tượng của một vài
chương trình đặc biệt trên khay hệ thống (nằm trên thanh
Panel): Skype,...
...
.
O’
.
O
-
Hai ®êng trßn kh«ng cã ®iÓm chung
- Hai ®êng trßn cã mét ®iÓm chung
-
Hai ®êng trßn cã hai ®iÓm chung
.
O’
.
O
a> Hai ®êng trßn c¾t nhau
A
.
B
.
.
O’
.
O
-
Hai ®êng trßn ... ®iÓm chung
- Hai ®êng trßn cã mét ®iÓm chung
.
O’
.
O
-
Hai ®êng trßn kh«ng cã ®iÓm chung
- Hai ®êng trßn cã mét ®iÓm chung
-
Hai ®êng trßn cã hai ®iÓm chung
.
O’
.
O
-
Hai ®êng trßn ... ®iÓm
b> Hai ®êng trßn tiÕp xóc nhau
A
.
A
.
.
O’
.
O
-
Hai ®êng trßn kh«ng cã ®iÓm chung
- Hai ®êng trßn cã mét ®iÓm chung
-
Hai ®êng trßn cã hai ®iÓm chung
.
O’
.
O
-
Hai ®êng...
...
.
O’
.
O
-
Hai ®êng trßn kh«ng cã ®iÓm chung
- Hai ®êng trßn cã mét ®iÓm chung
-
Hai ®êng trßn cã hai ®iÓm chung
.
O’
.
O
-
Hai ®êng trßn kh«ng cã ®iÓm chung
- Hai ®êng trßn cã ...
.
O
.
O’
.
O’
.
O
-
Hai ®êng trßn kh«ng cã ®iÓm chung
- Hai ®êng trßn cã mét ®iÓm chung
-
Hai ®êng trßn cã hai ®iÓm chung
a) HÃy xác định vị trí tươngđối của hai đường tròn ...
.
O’
.
O
-
Hai ®êng trßn kh«ng cã ®iÓm chung
- Hai ®êng trßn cã mét ®iÓm chung
-
Hai ®êng trßn cã hai ®iÓm chung
- Hai ®êng trßn cã mét ®iÓm chung
.
O’
.
O
.
A
.
B
.
O
.
O’
.
O
.
O’
Hai ®êng...
...
a.
Hai ®êng trßn c¾t nhau
Hai ®êng trßn c¾t nhau
.
.
Hai ®êng trßn cã hai ®iÓm chung ®îc gäi lµ hai ®
êng trßn c¾t nhau.
Hai ®iÓm chung ®ã gäi lµ hai giao ®iÓm.
§o¹n th¼ng nèi hai ®iÓm ... tâm.
Tiết 30: Vị trí tươngđối của hai đường tròn
1/ Ba vị trí tươngđối của hai đường tròn
O
/
O
A
B
b. Tính chất đường nối tâm
+ Đường nối tâm là trục đối xứng của hình gồm cả hai đư
ờng tròn (O) ... vị trí tươngđối của hai đường tròn
Vậy căn cứ vào điều kiện nào để xác định vị trí tương
đối của hai đường tròn? Hai đường tròn phân biệt có thể
xảy ra những vị trí tươngđối nào?
...
... về chiều
dài 2 đối tợng )
Hoạt động bổ trợ: phát triển nhận thức
phát triển thẩm mĩ
phát triển ngôn ngữ
I.mục đích yêu cầu:
1. Kiến thức:
- Trẻ biết so sánh nhận xét về sự khác nhau về chiều ... nhận biết sự giống nhau, khác nhau rõ nét của
2 đối tợng:
- Cô cho trẻ quan sát lên màn hình máy chiếu.
- Cô có dải lụa màu gì đây? cho trẻ lên chỉ chiều dài của
- Đi cùng cô hát và vỗ tay
- Có ... hơn''
- Phát triển khả năng t duy, quan sát.
2. kĩ năng:
- Trẻ biết so sánh nhận ra vật có chiều dài khác nhau.
- Trẻ biết cách so sánh bằng cách chập trùng khít một đầu của vật và so sánh.
3....
... băng nơ hoa cúc.
- Hai băng nơ này thế nào với nhau? Vì sao?
- Cô chốt lại: băng nơ hình hoa đào và băng nơ hình hoa
cúc có chiều rộng bằng nhau.
2. Dạy trẻ so sánh chiều rộng haiđối tợng:
- Cho ... đặt trùng khít hai tấm ảnh lên
nhau.
- Cô chốt lại về chiều rộng của haiđối tợng.
2. Trò chơi luyện tập:
- Trò chơi: nhìn tinh đoán giỏi: Cô yêu cầu trẻ cất đi một
bức ảnh , để lại hai bức ảnh ... đặt chồng hai bức ảnh
lên nhau )
- Có bức ảnh nào thừa ra không?
- Cô kết luận: hai bức ảnh có chiều rộng bằng nhau.
- Cô yêu cầu trẻ nhác lại kết quả: bức ảnh hoa cúc và hoa
đào có chiều rộng...