... GIẢIQUYẾTVẤNĐỀSÁNG TẠO: Quá trình dựa nghiên cứu Dr Sidney Parnes Dr Alex Osborn Tìmkiếm Sự hỗn độn Tìmkiếm Sự kiện, Sự thật TìmkiếmVấnđềTìmkiếm Ý tưởng TìmkiếmGiảiphápTìmkiếm ... Chúng ta giảivấnđề cách có hiệu coi vấnđề (nắm sở hữu) GIẢI QUYẾTVẤNĐỀSÁNG TẠO: Tìmkiếm ý tưởng Bước thiết kế để giúp bạn động não tạo thật nhiều giảipháp có cho báo cáo vấnđề Sự trọng ... đểgiải tình huống? Gắn vấnđề với vật thể âm thông thường Những ý tưởng bạn nghó gì? Theo cách sách câu chuyện có quan hệ, liên quan tới vấn đề? GIẢIQUYẾTVẤNĐỀSÁNG TẠO: Tìmkiếmgiải pháp...
... Nói chuyện với đồng nghiệp giúp bạn giảivấnđềsángtạo hơn, tốt Ảnh: internet Tìm tư vấn từ chuyên gia Lý tưởng là, bạn muốn nói với giải thành công kiểu vấnđề bạn gặp phải Người gợi ý giúp bạn ... internet Nghỉ ngơi Tạm hoãn lại, thời gian cho phép, quay lại vấnđề sau Bạn sáng suốt Vì giảivấnđề cách logic cứng nhắc mà bạn cần phải sángtạo ... giúp bạn suy nghĩ sángtạo Một người muốn nuôi gà tạo sơ đồ mô hình để xem xét vấnđề khác Anh nhận thấy thử thách lớn tài mà ảnh hưởng hàng xóm Thư giãn lại cách giúp bạn sángtạo Ảnh: internet...
... Nghĩ không cũ vấnđề không Nội dung Tổng quan sángtạo Các thuật sángtạo Nội dung Tổng quan sángtạo Các thuật sángtạoSángtạo Hoạt động tạo đồng thời có: Tính mới: ... 10 Vấnđề - Bài toán Sai lầm thường gặp: Tình vấnđề xuất phát Quá trình? BT cụ thể cần giải Vừa phát BT cụ thể giải ngay, thay tìm phổ BT cụ thể 11 Con đường kinh doanh đời chuỗi toán cần giải ... cần giải 12 Tư sángtạo Là suy nghĩ đưa người giải: Từ biết cách đạt mục đích Từ biết cách đạt mục đích tối ưu số cách biết Tư sángtạo = Quá trình suy nghĩ giảivấn đề, QĐ 13 Sự phát...
... giảipháp kết thúc ngay, không lặp lại từ khâu phân tích vấnđềtìmgiảipháp Sau tìmgiải pháp, tiếp tục tìm thêm giảipháp khác, so sánh chúng với đểtìmgiảipháp tốt Bước 3: Trình bày giảipháp ... biều vấnđề đặt mục đích giảivấnđề Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 22 http://www.lrc-tnu.edu.vn - 23 Bước 2: TìmgiảiphápTìmgiảipháp theo sơ đồ: Bắt đầu Phân tích vấnđềĐề ... phát tri thức phƣơng pháp - Trong trình hướng dẫn HS tìmgiảipháptìm lời giải tập, trọng phương pháp phân tích lên, giúp em hình thành khả tự giảivấnđề - Qua giảipháptìm được, hướng cho...
... giảipháp kết thúc ngay, không lặp lại từ khâu phân tích vấnđềtìmgiảipháp Sau tìmgiải pháp, tiếp tục tìm thêm giảipháp khác, so sánh chúng với đểtìmgiảipháp tốt Bước 3: Trình bày giảipháp ... biều vấnđề đặt mục đích giảivấnđề Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 22 http://www.lrc-tnu.edu.vn - 23 Bước 2: TìmgiảiphápTìmgiảipháp theo sơ đồ: Bắt đầu Phân tích vấnđềĐề ... phát tri thức phƣơng pháp - Trong trình hướng dẫn HS tìmgiảipháptìm lời giải tập, trọng phương pháp phân tích lên, giúp em hình thành khả tự giảivấnđề - Qua giảipháptìm được, hướng cho...
... giảipháp kết thúc ngay, không lặp lại từ khâu phân tích vấnđềtìmgiảipháp Sau tìmgiải pháp, tiếp tục tìm thêm giảipháp khác, so sánh chúng với đểtìmgiảipháp tốt Bước 3: Trình bày giảipháp ... biều vấnđề đặt mục đích giảivấnđề Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 22 http://www.lrc-tnu.edu.vn - 23 Bước 2: TìmgiảiphápTìmgiảipháp theo sơ đồ: Bắt đầu Phân tích vấnđềĐề ... phát tri thức phƣơng pháp - Trong trình hướng dẫn HS tìmgiảipháptìm lời giải tập, trọng phương pháp phân tích lên, giúp em hình thành khả tự giảivấnđề - Qua giảipháptìm được, hướng cho...
... đích giảivấnđề Bước Tìmgiảipháp - Tìm cách giảivấnđề Việc thường thực theo sơ đồ thuật toán - Sau tìmgiải pháp, tiếp tục tìmkiếmgiảipháp khác (theo sơ đồ trên), so sánh chúng với đểtìm ... đểtìmgiảipháp hợp lí Bước Trình bày giảipháp - Khi giảivấnđề đặt ra, học sinh trình bày lại toàn từ việc phát biểu vấnđềgiảipháp Nếu vấnđềđề cho sẵn không cần phát biểu lại vấnđề Trong ... Giáo viên nêu vấnđềgiảivấn đề, học sinh ý học cách nêu vấnđềgiảivấnđề giáo viên làm mẫu + Mức độ thứ hai: Giáo viên nêu vấnđề tổ chức, lãnh đạo học sinh tham gia giảivấnđề + Mức độ thứ...
... hình thành ý đồ, tư tưởng tác phẩm Nhưng với ví dụ ta thấy việc nghiên cứu lịch sử sángtạo tác phẩm phát ý đồ sáng tạo, mô tả trình hình thành xác định tư tưởng nhà văn có ý nghĩa định Tuy nhiên, ... phải tìmkiếm khả kết hợp hợp lý đểtạo nên vận động thống truyện phù hợp với quan niệm tác giả Chính trình xây dựng cốt truyện bộc lộ quan niệm nghệ thuật tác giả người, sống, bộc lộ thi pháp ... thành giá cho giai cấp công nhân Cách sángtạo có hiệu tuyên truyền thời Thép N Ostrovski Nghiên cứu nguyên mẫu để biểu dương vốn sống nhà văn mà không gắn với tìm tòi tư tưởng việc làm hạn chế,...
... quyt cú c trng c bn sau: + HS c t vo tỡnh gi .+ HS c t vo tỡnh gi + HS đợc đặt vào tình gợi vấnđề + HS hot ng tớch cc, huy ng ht tri thc v kh nng ca mỡnh GQV + HS hoạt động tích cực, huy động...
... gợi vấnđề 1.2.4 Phƣơng pháp dạy học phát giảivấnđề 1.3 Đặc điểm dạy học phát giảivấnđề 1.4 Những hình thức dạy học phát giảivấnđề 1.4.1 Tự nghiên cứu vấnđề 1.4.2 Vấn đáp phát giảivấnđề ... phƣơng pháp dạy học phát giảivấnđề Quá trình dạy học phát giảivấnđề đƣợc chia theo bốn mức độ sau: + Mức độ thứ nhất: Giáo viên nêu vấnđềgiảivấn đề, học sinh ý học cách nêu vấnđềgiảivấnđề ... đƣợc vấnđề độc lập giải toàn vấnđề 1.6 Thực phƣơng pháp dạy học phát giảivấnđề 1.6.1 Các bước dạy học phát giảivấnđề Bước Phát hiện, thâm nhập vấnđề - Phát vấnđề từ tình gợi vấnđề (giáo...
... bi l cú nhng bi toỏn l i vi ngi ny nhng khụng l Khi DH giải tập toán theo xu hớng phát giảivấn đề, yêu cầu toán đặt phải thực gợi vấn đề, tức khêu gợi cho HS khó khăn t duy, hành động, không ... ([15]) DH phỏt hin v gii quyt cú c trng c bn sau: + HS c t vo tỡnh gi + HS đợc đặt vào tình gợi vấnđề + HS hot ng tớch cc, huy ng ht tri thc v kh nng ca mỡnh GQV + HS hoạt động tích cực, huy động ... yêu cầu HS trực tiếp vận dụng qui tắc có tính chất thuật toán Điều có tính tơng đối, lẽ có toán vấnđề ngời nhng không nhng i vi ngi khỏc Nhng õy thng l nhng bi toỏn m HS cha bit thut gii õy...
... phát vấnđềgiảivấnđề - Dưới hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên, học sinh phát vấnđềgiảivấnđề - Giáo viên thuyết trình toàn trình phát vấnđềgiảivấnđề 1.1.7 Thực dạy học phát giảivấnđề 1.1.7.1 ... cậy - Giải thích xác hóa tình để hiểu vấnđề đặt - Phát biểu vấnđề đặt mục tiêu giảivấnđề Bước 2: TìmgiảiphápTìm cách giảivấnđề thường theo sơ đồ sau: Bắt đầu Phân tích vấnđềĐề xuất ... hướng giải Hình thành giảiGiảipháp Kết thúc Sau tìmgiải pháp, tiếp tục tìm thêm giảipháp khác, so sánh chúng với đểtìmgiảipháp hợp lí Bước 3: Trình bày giảipháp - Phát biểu vấnđề (Nếu vấn...
... (nh tìmkiếm theo độ sâu) Nói chung, nên áp dụng tìmkiếm sâu lặp cho vấnđề có không gian trạng thái lớn độ sâu nghiệm trớc 1.4 1.4.1 Quy vấnđềvấnđềTìmkiếm đồ thị và/hoặc Quy vấnđềvấnđề ... vấnđềvấnđề (còn gọi rút gọn vấn đề) phơng pháp đợc sử dụng rộng rãi đểgiảivấnđề Trong đời sống hàng ngày, nh khoa học kỹ thuật, gặp vấnđề cần giải quyết, ta thờng cố gắng tìm cách đa vấn ... diễn vấnđề thông qua trạng thái toán tử Khi việc tìm nghiệm vấnđề đợc quy việc tìm đờng không gian trạng thái Trong mục nghiên cứu phơng pháp luận khác đểgiảivấn đề, dựa việc quy vấnđềvấn đề...
... Dạy học giảivấnđề Luận vănđề cập tới vấnđề sau : 1.3.1 Khái niệm dạy học giảivấnđề 1.3.2 Các khái niệm : vấn đề, tình vấn đề, kiểu tình vấnđề 1.3.3 Điều kiện cần việc tạo tình vấnđề định ... tìm tòi sángtạogiảivấnđề t khoa học HS - Phát triển hoạt động tìm tòi sángtạogiảivấnđề HS hoạt động nhận thức - Thiết kế phơng án dạy học theo hớng phát triển hoạt động tìm tòi sángtạo ... thức phát biểu vấnđề Tình có tiềm ẩn vấnđề Phát biểu vấnđề Bài toán Giảivấnđề suy đoán thực giảipháp Pha thứ hai : Học sinh hành động độc lập tự chủ trao đổi tìm tòi giảivấnđềKiểm tra...
... hành động: lái xe thành phố Tìmkiếmgiải pháp: Chuỗi thành phố cần qua, ví dụ: Arad, Sibiu, Fagaras, Bucharest Trí tuệ nhân tạoGiảivấnđềtìmkiếm Trí tuệ nhân tạo Các kiểu toán Xác định, ... Biểu diễn tri thức Biểu diễn tri thức không chắn g Học máy Trí tuệ nhân tạoGiảivấnđềtìmkiếmGiảivấnđềtìmkiếmTìm chuỗi hành động cho phép đạt đến (các) trạng thái mong muốn Các bước Xác ... quyết) Đầu ra: giải pháp, dạng chuỗi hành động cần thực Trí tuệ nhân tạo Tác tử giải q y vấnđề g Trí tuệ nhân tạoGiảivấnđềtìmkiếm Một người du lịch chuyến du lịch Rumani Anh ta thời Arad ệ g...
... vấnđềvấnđề (còn gọi rút gọn vấn đề) phương pháp sử dụng rộng rãi đểgiảivấnđề Trong đời sống hàng ngày, khoa học kỹ thuật, gặp vấnđề cần giải quyết, ta thường cố gắng tìm cách đưa vấnđề ... Nói chung, nên áp dụng tìmkiếm sâu lặp cho vấnđề có không gian trạng thái lớn độ sâu nghiệm trước 1.4 Quy vấnđềvấnđềTìmkiếm đồ thị và/hoặc 1.4.1 Quy vấnđềvấnđề con: Trong mục 1.1, nghiên ... diễn vấnđề thông qua trạng thái toán tử Khi việc tìm nghiệm vấnđề quy việc tìm đường không gian trạng thái Trong mục nghiên cứu phương pháp luận khác đểgiảivấn đề, dựa việc quy vấnđềvấn đề...
... (nh tìmkiếm theo độ sâu) Nói chung, nên áp dụng tìmkiếm sâu lặp cho vấnđề có không gian trạng thái lớn độ sâu nghiệm trớc 1.4 1.4.1 Quy vấnđềvấnđềTìmkiếm đồ thị và/hoặc Quy vấnđềvấnđề ... vấnđềvấnđề (còn gọi rút gọn vấn đề) phơng pháp đợc sử dụng rộng rãi đểgiảivấnđề Trong đời sống hàng ngày, nh khoa học kỹ thuật, gặp vấnđề cần giải quyết, ta thờng cố gắng tìm cách đa vấn ... diễn vấnđề thông qua trạng thái toán tử Khi việc tìm nghiệm vấnđề đợc quy việc tìm đờng không gian trạng thái Trong mục nghiên cứu phơng pháp luận khác đểgiảivấn đề, dựa việc quy vấnđềvấn đề...