giải pháp xây dựng đội ngũ giảng viên

... đề xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trở thành một yêu cầu thiết thực và quan trọng trong tình hình hiện nay. Việc nghiên cứu “Thực trạng và một số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên ... Bởi những lẽ trên, việc xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên đã trở thành nhiệm vụ quan trọng và cấp bách cho việc đổi mới giáo dục phổ thông. Xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học có đầy đủ ... chất lượng cho thành phố. Quận 4 coi trọng việc xây dựng trường lớp và xây dựng đội ngũ giáo viên. Tuy nhiên, trước xu thế hội nhập, đội ngũ giáo viên Quận 4 vẫn còn bất cập về số lượng, chất...

... hướng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên trường tiểu học . 1.2.7.1./ Mục tiêu cuả công tác xây dựng đội ngũ giáo viên trường tiểu học. Thực hiện công tác xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng ... giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học của một số trường tiểu học ở Quận 4 , thành phố Hồ Chí Minh”nhằm góp phần xây dựng cơ sở lý luận và thực tiễn cho việc xây dựng đội ngũ giáo viên ... hướng xây dựng đội ngũ giáo viên trường tiểu học. Để công tác xây dựng đội ngũ giáo viên có hiệu quả trong nhà trường ,người quản lý cần nắm bắt tình hình đội ngũ , phải tìm những biện pháp...

... phân tích và giải quyết vấn đề. Người quản lý phải có khả năng xác định rõ các vấn đề, hiểu rõ và giải thích được dữ liệu thônh tin, sử dụng được thông tin để xây dựng các giải pháp giải quyết ... Những giải pháp xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý ở Trung tâm khai thác vận chuyển Bưu điện Hà Nội trong giai đoạn hiên nay. Lớp Quản lý kinh tế Khoa KHQL K36 4 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp Sinh viên: ... là 274 tỉ đồng. 2.2- Thực trạng đội ngũ cán bộ Quản lý của Trung tâm khai thác vận chuyển bưu điện Hà Nội 2.2.1- Cơ cấu đội ngũ cán bộ quản lý của Trung tâm: Đội ngũ cán bộ quản lý trong Trung...

... nhiên 334.470,02ha (3.344,7002km 2 ) và dân số là 6.232.940 người. THựC TRạNG Và NHữNG GIảI PHáP XÂY DựNG ĐộI NGũ CÔNG NHÂN Hà NộI TRONG THờI Kỳ ĐẩY MạNH CÔNG NGHIệP HOá, HIệN ĐạI HOá ĐấT NƯớC PGS. ... định rõ quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp xây dựng giai cấp công nhân Việt Nam trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nước: Xây dựng giai cấp công nhân lớn mạnh, phát ... mới. 3.2. Tuyên truyền, giáo dục công nhân, lao động góp phần xây dựng giai cấp công nhân lớn mạnh, làm cho đội ngũ cán bộ đoàn viên công đoàn các cấp và công nhân, lao động nhận thức đúng đắn...

... tỉnh Bến Tre những năm qua. 32 2.4.Thực trạng về đội ngũ CBQL trường THPTcông lập tỉnh Bến Tre. 39 Chương 3. MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG THPT CÔNG LẬP TẠI BẾN TRE 63 3.1.Phương ... 3.2.Một số giải pháp xây dựng đội ngũ CBQL trường THPT công lập tỉnh Bến Tre trong giai đoạn mới. 66 3.3.Kết quả khảo sát tính cấp thiết, tính thực tiễn và tính khả thi của các giải pháp. 86 ... đồng thời phải kể đến vai trò nòng cốt của đội ngũ GV và CBQL trường học. Chỉ thị số 40-CT/TW của Ban Bí thư đã nêu rõ “Tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục một...

... dung sau: xây dựng quy hoạch đội ngũ GV; tuyển dụng, sử dụng đội ngũ GV; đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV; xây dựng và hoàn thiện chính sách đối với đội ngũ GV. - Xây dựng quy hoạch đội ngũ GV Quy ... xuất được những giải pháp khả thi về quản lý, xây dựng và phát triển đội ngũ GV phù hợp hoàn cảnh thực tế tại các địa bàn cụ thể như: - “Một số biện pháp xây dựng đội ngũ cán bộ giảng dạy trường ... Các biện pháp quản lý tuyển Về tuyển dụng , nội dung quản lý dụng , sử dụng sử dụng đội ngũ GV cấu trúc đội ngũ GV đội ngũ GV Về đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV Về xây dựng và hoàn...

... lượng, chất lượng, cơ cấu đội ngũ CBQL và thực trạng về giải pháp xây dựng đội ngũ CBQL trường THPT công lập tỉnh Bến Tre. 1.4.3.Đề xuất một số giải pháp xây dựng đội ngũ CBQL các trường THPT ... các giải pháp đề xuất bằng phiếu điều tra. 1.5.Giả thuyết khoa học. Chúng tôi giả định rằng, thực trạng về đội ngũ CBQL trường THPT công lập tỉnh Bến Tre và các giải pháp xây dựng đội ngũ ... 3.2.Một số giải pháp xây dựng đội ngũ CBQL trường THPT công lập tỉnh Bến Tre trong giai đoạn mới. 66 3.3.Kết quả khảo sát tính cấp thiết, tính thực tiễn và tính khả thi của các giải pháp. 86...

... 29 giảng viên và giảng viên chính (chiếm 29.9% CBQL). Công tác quy hoạch, xây dựng đội ngũ CBQL được Trường chú trọng. Từ năm 2005, Trường đã triển khai thực hiện công tác quy hoạch đội ngũ ... của sinh viên đối với giảng viên) nhưng đến nay vẫn chưa được triển khai thực hiện. - Các biện pháp đánh giá giảng viên hiện na y chưa thực sự chưa tác động mạnh mẽ đến đội ngũ giảng viên để ... Nam giai đoạn 2006-2000”, trong đó có những giải pháp chiến lược đối với việc xây dựng đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý giá o dục. - Phương pháp đào tạo trình độ tiến sĩ được thực hiện...

... tiển và cơ sở pháp lý về đội ngũ giảng viên ở trờng Cao đẳng, Đại học. Đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên và công tác phát triển đội ngũ giảng viên của trờng Cao đẳng Xây dựng Miền Tây. ... phát triển đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng Xây dựng Miền Tây. 3.3.1. Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Đánh giá lại công tác đào tạo, bồi dỡng cán bộ, giảng viên từ đó xây dựng kế hoạch ... đang tich cực xây dựng cơ sở vật chất, bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng chơng trình và kế hoạch giảng dạy để trở thành Trờng Đại học Xây dựng Miền Tây. Hiện tại, đội ngũ giảng viên, cán bộ...

... III NHỮNG BIỆN PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS NGUYỆT ĐỨC, THUẬN THÀNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1. Quán triệt các nguyên tắc trong công tác xây dựng nhằm phát triển đội ngũ giáo viên. 3.1.1. ... HỌC VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1.2. CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 4 10 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS NGUYỆT ĐỨC – ... PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS NGUYỆT ĐỨC – THUẬN THÀNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1. Quán triệt các nguyên tắc trong công tác xây dựng nhằm phát triển đội ngũ giáo viên 3.2. Tăng...

... BIỆN PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY GIỎI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC I/ PHẦN MỞ ĐẦU : 1. Lý do chọn đề tài : Muốn có học sinh giỏi , phải có giáo viên giỏi , điều đó xưa nay ... học nên cần có đội ngũ vững tay nghề , giỏi về giáo dục mới đảm bảo yêu cầu đặt ra . Chính điều đó mà phải có những biện pháp xây dựng giáo viên dạy giỏi các cấp vừa nâng cao chất giảng dạy để ... Những tiêu chí cần đạt của một giáo viên dạy giỏi. + Những biện pháp tự học, tự bồi dưỡng, biện pháp xây dựng cho giáo viên để đạt được các tiêu chí của giáo viên dạy giỏi. + Kết quả thực hiện...

... F , 13+ , -A+ 5 3<B12:+-K (* NHỮNG BIỆN PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS NGUYỆT ĐỨC, THUẬN THÀNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1. Quán triệt các nguyên tắc trong công tác xây dựng nhằm phát triển đội ngũ giáo viên. vK*K*K+ 0 QJ+ 0 43C 8 1..F , 3./ 8 12A+ 5 9.7 0 3H<B12I.c33H-d197 0 +/ , 'A+ 5 B 0 '9.42-+ 8 4A-F1KHF19BB 0 G4 8 1.+ 5 3H<B 5 12A; , 1M]12I.c33H-d1A+ 5 4 3.< , 93-FD197 0 +3H<B 5 12K vK*K(K+ 0 QJ+ 0 43C 8 1.3C 8 9.9< , 99.7 0 G/ , 1297 0 +2-+ 8 4A-F13H412A-F , 9J/ 5 -M<B D 12A+ 5 I.c33H-d1K< 5 122-+ 8 4A-F1I.+ 0 -3< , 2-+ 8 93C 8 9.9< , 99.7 0 G/ , 123H412A-F , 93-F 8 I1.; , 1 1/ , -M712J/ 5 -M<B D 1297 0 +9; 8 I3HF1G/ 5 123.B 5 -1F79+43-1.3.; 5 13< , .4 , 93< , J/ 5 - M<B D 12K/D-2-+ 8 4A-F1N ... T-=Ô !"Ơu!& (KvKƯ=ơã$%"â ê=Ô!"Ơu!& *v *| *} vV PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS 1.1. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1.1.1 Một số khái niện ‚7+ 0 1:E 8 :+ 5 < , 3+ 8 9G/ , 12:-F137 , 994 8 3/ 0 9.< 8 9G- , 1..<B 8 1297 0 +9.7 0 3.F 0 :F1 N.+ 8 9.3.F 0 AF 5 9+ 8 9QP , 39.C 8 1.3H- , AP1.4+ 8 O+ D ./ , -N-1.3F 8 JP 5 12.F , 3./ 8 129+ 8 9:7; , 3:F ,  9+ 8 99.C 8 1.+ 8 9.9+ 8 9127EF13P 8 99+ 8 9I.<B12I.+ 8 IA+ 5 J-F , 1I.+ 8 I97 , 3.F 0 1.P 5 Q3+ , 4 H+Q/-3H<B 5 12A+ 5 G-F 5 7N-F , 19.4< , I.+ 8 33H-F 0 197 0 +G/ 8 -3<B , 12K ‚7+ 0 1:E 8 2-+ 8 4M7 , 9:+ 5 .F , 3./ 8 121.< D 123+ 8 9G/ , 1294 8 E 8 3.< 8 9.B , I67-:7; , 397 0 + 9.7 0 3.F 0 67+ 0 1:E 8 9+ 8 99; 8 IGF 8 13; 8 39+ 0 9+ 8 9N.;797 0 +.F , 3./ 8 121.P 5 QJ+ 0 4G+ 0 Q< , A; , 1 .+ 5 1.JC 5 1.3.<B 5 1297 0 +9+ 8 99B67+13H412.F , 3./ 8 122-+ 8 4M7 , 9G+ 0 QJ+ 0 4< , 3-F 8 I37 , 9 I.+ 8 33H-F 0 1A+ 5 QB 0 H/ , 12.F , 3./ 8 12AF 5 QP , 3/ 8 :<B , 1297 D 121.<9.; 8 3:<B , 12K ‚7Z1:k127o11.;1:`93H4121._3H<q12:_67Z1:k94112<q-67Z1:kGY- 12s3H412.Y-Go12<I.XQ1._3H<q12K H4121 ... bQA]9f+Q~1.QY39c9.3`2-c9.B1Ae-3.c-GY3•3 .B19s121.<1;129+4N.Z1P123.p9.\129f+.hAe-9c99/12A-b93H412 3<B12:+-K .< D 129BB 0 3;Q:E 8 .4 , 9A+ 5 O+ D ./ , -.4 , 9AF 5 I.c33H-d1GY-12s3; , I3.F 0 <I.+ , Q 1F73HF1S D 2-7 8 I1.+ 5 67+ 0 1:E 8 G<+H+1.< D 121/ , -M712A+ 5 J-F , 1I.+ 8 IO;EM< , 123; , I 3.F 0 <I.+ , QI.c33H-d1G/ , -127 D 2-+ 8 4A-F194 8  F , 767+ 0 K 1.2. CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN F 0 3+ , 4.+ 5 1.:+12I.+ 8 I:E 8 9.4.4+ , 3G/ , 122-+ 0 12M+ , EA+ 5 2-+ 8 4M7 , 997 0 +1.+ 5 3H<B 5 12A+ 5 12+ 5 1.2-+ 8 4M7 , 9.+ 5 1<B 8 9G+ D J+1.+ 5 1.:7; , 32-+ 8 4M7 , 9€+Gj-A_Jj 7121PQ())|/ , -+ 8 4M7 , 9'+ 5 43+ , 4G+ D J+1.+ 5 1.G-F 5 7:F , 3H<B 5 12N–Q 3.S47EW3G†1.•)}{())}{'x12_E)({V{())}9f+Y(N...