... tiễn nội dung Công ty Dulịch Newstar Tour - Phạm vi: + Về không gian: Công ty Dulịch Newstar Tour; + Về thời gian: Phần thực trạng phân tích cho thời gian từ thành lập đến đề xuất giảipháp cho ... tháng trở lên Doanh thu chủ yếu công ty từ hoạt động bán tour dulịch có loại tour dulịch nước tour dulịch nước Bên cạnh hoạt động cho thuê xe dulịch kinh doanh dịch vụ vé (vé tàu hỏa, máy bay) ... THỊ KIM DUNG NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG QUẢN TRỊ NHÂN SỰ CỦA CÔNG TY DULỊCH NEWSTAR TOUR HÀ NỘI Chuyên ngành: Dulịch (Chương trình đào tạo thí điểm) LUẬN VĂN THẠC SỸ DULỊCH NGƯỜI...
... não đánh giá vấn đề cách tổng quan Bạn linh hoạt cách trình bày, kiểm soát thời gian nội dung bạn muốn truyền tải - Thuyết trình tốt với Bản đồ tư bạn tự khẳng định mình, thuyết phục người nghe ... kiểm soát công việc, thực mục tiêu đề Chúc bạn thành công với phương pháp lập Bản đồ tư Kim Tuyến (Tóm lược từ “Lập đồ tư duy”, tác giả Tony Buzan, NXB LĐXH) Theo Tác dụng Bản đồ tư sống ... xếp công việc theo trật tự từ đầu Với công cụ cho phép bạn đoán trước đề phát sinh, từ đưa biệnpháp ứng phó Công việc kinh doanh phát triển, bạn đừng mà bỏ qua vai trò Bản đồ tư Công cụ giúp...
... Giang Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: 6.2.1 Phƣơng pháp quan sát thực tế 6.2.2 Phƣơng pháp điều tra thực tế 6.3 Phƣơng pháp thực nghiệm ... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.1.2 Phƣơng pháp dạy học nêu giải vấn đề 1.1.2.1 Bản chất dạy học nêu giải vấn đề Theo Nguyễn Văn Khải, “dạy học phát giải vấn đề đƣợc xem nhƣ hệ thống quy tắc áp dụng thủ pháp dạy ... Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC NÊU VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BẢN ĐỒ TƢ DUY, NHẰM GÓP PHẦN PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC...
... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Phạm vi nghiên cứu - Về kiến thức: chƣơng “Động học chất điểm” vật lí 10 - Về địa bàn: trƣờng THPT Lê Hồng Phong - TP Hà Giang - Tỉnh Hà Giang Phƣơng pháp nghiên cứu - Phƣơng pháp ... màu sắc để làm bật nội dung chủ đề Bƣớc 2: Vẽ thêm tiêu đề phụ Nội dung tiêu đề phụ nội dung kiến thức học đơn vị kiến thức đố học Những nội dung kiến thức làm sáng tỏ nội dung trung tâm HS vẽ ... phƣơng pháp dạy học truyền thống đổi (Thái Duy Tuyên) : “Tính tích cực khái niệm biểu thị nỗ lực chủ thể tƣơng tác với đối tƣợng khái niệm biểu thị cƣờng độ vận động chủ thể thực nhiệm vụ, giải...
... tượng nội dung thực nghiệm sư phạm 73 3.2.1 Đối tượng 73 3.2.2 Nội dung 73 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.3 Phương pháp ... tìm kiếm mới, tri thức hay cách vận dụng tri thức có, phương pháp hay giảipháp cho vấn đề tưởng cũ,nói cách khác tìm đóng góp để giải vấn đề mà người gặp phải sống.Sáng tạo lực riêng người Nhưng ... đề có mang số dấu hiệu quen thuộc liên quan đến kiến thức, phương phápgiải biết, chưa biết dùng kiến thức hay phương pháp để giải Học sinh phải lựa chọn,làm thử biết kết Tình bế tắc: học sinh...
... để giải nhiệm vụ nhận thức: Tăng cường hợp tác, học hỏi, trao đổi lẫn trình học tập Lập BĐTD để đưa ý tưởng, giảipháp thực nhiệm vụ nhận thức đòi hỏi HS phải sử dụng bán cầu não trái lẫn bán ... kiểu truyền thống mang lại cho người học chán nản với việc tiếp thu kiến thức 1.2.2.2 Những bất lợi trình ghi chép môn vật lí THPT HS - Về mặt thời gian: Liệu phương pháp ghi chép, ghi kiểu truyền ... Lương Duyên Bình (Tổng chủ biên) (2007), SGV Vật lí 11, Nhà xuất Giáo dục [7] Phạm Minh Hạc (1989), Tâm lí học, NXB giáo dục, Hà Nội [8] http://www.sodotuduy.com/traning.asp [9] http://www.sodotuduy.com/mindmap.asp?url=artics...
... đổi tồn diện: Về mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học (PPDH) Trong PPDH khâu quan Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ trọng Khác với phương pháp dạy học truyền thống thầy ... lý 12 CB 46 2.2.1 Về kiến thức 46 2.2.2 Về kỹ 47 2.3 Đề xuất giảipháp nâng cao chất lượng ơn tập củng cố 47 2.3.1 Đề xuất nội dung cần ơn tập củng cố chương ... –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển tư HS Do cần thống mục tiêu - nội dung - phương pháp dạy học Thống mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học q trình thiết...
... là: Phƣơng pháp dạy học tích cực = Phƣơng pháp dạy tích cực GV + Phƣơng pháp học tích cực HS Phƣơng pháp dạy học tích cực phƣơng pháp mà vận dụng phát huy tính tích cực GV HS Phƣơng pháp dạy học ... tạo có khả vận dụng tri thức vào giải tình Dạy học giải vấn đề không giới hạn phạm trù phƣơng pháp dạy học Việc áp dụng dạy học giải vấn đề đòi hỏi phải đổi nội dung, đổi cách tổ chức trình dạy ... biểu vấn đề cần giảiGiai đoạn 2: Giải vấn đề đặt - Đề xuất giả thuyết - Lập kế hoạch giải - Thực kế hoạch giảiGiai đoạn 3: Kết luận - Thảo luận đánh giá kết - Khẳng định hay bác bỏ giả thuyết...
... Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 7.4 Phƣơng pháp thống kê ... 5.6 Thực nghiệm sƣ phạm Phạm vi nghiên cứu -Về kiến thức: Chƣơng “Điện học” Vật lý - Về địa bàn: Tỉnh TuyênQuang Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu văn kiện ... cần phải dạy học sinh phƣơng pháp học lĩnh hội tri thức theo kịp phát triển xã hội Trƣớc yêu cấu ngành Giáo dục cần phải đổi toàn diện: Về mục tiêu, nội dung phƣơng pháp dạy học (PPDH) Trong PPDH...
... nghiên cứu SGK giải vấn đề học tập thông qua nội dung, hoạt động dạy học Từ có đƣợc tự tin sống, công việc lực toàn diện Tuy nhiên, giới bùng nổ thông tin nhƣ học tập chăm chƣa phải giảipháp tối ƣu, ... ra, Hội nghị rõ " Đổi mạnh mẽ phƣơng pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn chiều, rèn luyện thành nếp tƣ sáng ... cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn NỘI DUNG 10 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ SỬ DỤNG BĐTD TRONG...
... I ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Như biết, não chia thành phần: bán cầu trái bán cầu phải Bán cầu trái dùng để xử lý tính toán logic, bán cầu phải lại nơi ghi nhớ hình ảnh Từ trước đến nay, ghi chép ... phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo phát triển tư Tuy nhiên, vấn đề tồn hai mặt phương pháp dạy học tối ưu Chúng ta cần áp dụng linh hoạt phương pháp khác phù hợp với nội dung ... đạo doanh nghiệp cách thức giải phóng lực sáng tạo thân” Hơn 250 triệu người sử dụng phương pháp Mind Map Tony Buzan Tony Buzan thường xuyên tham gia chương trình truyền hình Khoảng tỉ người...
... I ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Như biết, não chia thành phần: bán cầu trái bán cầu phải Bán cầu trái dùng để xử lý tính toán logic, bán cầu phải lại nơi ghi nhớ hình ảnh Từ trước đến nay, ghi chép ... phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo phát triển tư Tuy nhiên, vấn đề tồn hai mặt phương pháp dạy học tối ưu Chúng ta cần áp dụng linh hoạt phương pháp khác phù hợp với nội dung ... đạo doanh nghiệp cách thức giải phóng lực sáng tạo thân” Hơn 250 triệu người sử dụng phương pháp Mind Map Tony Buzan Tony Buzan thường xuyên tham gia chương trình truyền hình Khoảng tỉ người...
... học học sinh góp phần đổi phương pháp dạy học Toán trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu phương pháp ghi nhớ, tóm tắt, hệ thống hóa đồ tư - Nghiên cứu nội dung dạy học chương trình Đại số ... 1.2.2.2 Sử dụng BĐTD dạy học giải tập toán học: Trong trình dạy học giải tập toán, BĐTD sử dụng ghi lại toàn trình suy nghĩ từ bước phân tích đề bài, đến phân tích để tìm lời giải, góp phần làm kích ... theo hai đường sau đây: đường suy diễn đường có khâu suy đoán Ta hình dung hai đường qua sơ đồ sau (Nguyễn Bá Kim, Phương pháp dạy học môn Toán, trang 383): Hình 2.20 Hai đường dạy học định lí...
... biệt phương pháp nhận thức khác gọi tên chúng Chẳng hạn: Phương phápbiện chứng, phương 17 pháp so sánh, phương pháp tương tự, phương pháp thực nghiệm Phương pháp thực nghiệm phương pháp nghiên ... Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn : 7.2.1 Phương pháp điều tra thực tế 7.2.2 Phương pháp quan sát thực tế 7.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 7.4 Phương pháp thống ... chuyển hoá phương pháp khoa học thành phương pháp dạy học Khi nghiên cứu lịch sử phát sinh phát triển phương pháp dạy học cổ truyền đại, Nguyễn Ngọc Quang phát quy luật: Các phương pháp dạy học có...
... GV: t cõu hi: HS: Tho lun nhúm, tr li cõu hi - Dung dich CuSO4 cú dn in khụng? - Dung dch CuSO4 khụng dn in - Dung dch CuSO4 cú dn in - kim tra dung dch CuSO4 cú dn - B trớ thớ nghim nh hỡnh ... ca tớnh tớch cc nhn thc 1.1.1.2.1 Nhng du hiu biu th tớnh tớch cc giỳp giỏo viờn phỏt hin c cỏc em cú tớch cc hay khụng, cn da vo mt s du hiu sau õy[27]: Du hiu bờn ngoi: - Cỏc em cú chỳ ý hc ... liờn kt gia cỏc b phn trờn cựng mt trang Bn t duy, bt k chỳng xa hay gn nhau, cú th ký hiu bng du thp chộo, vũng trũn, tam giỏc, v gch di, hay nhng du hiu phc hnKý hiu cng giỳp tit kim thi gian...
... Tour - Phạm vi: + Về không gian: Công ty Dulịch Newstar Tour; + Về thời gian: Phần thực trạng phân tích cho thời gian từ thành lập đến đề xuất giảipháp cho năm tới; + Về nội dung: Tập trung vào ... việc giải tranh chấp lao động, kỷ luật lao động giao tế nhân 1.2.2.7 Một số đặc điểm quản trị nhân lực doanh nghiệp du lịch: Do đặc thù ngành Du lịch, nên việc quản trị nhân lực doanh nghiệp dulịch ... quản trị nhân lực Công ty Dulịch Newstar Tour; Chƣơng Đề xuất ứng dụng đồ tư hoạt động quản trị nhân lực Công ty Dulịch Newstar Tour Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BẢN ĐỒ TƢ DUY TRONG QUẢN TRỊ NHÂN...
... tư 1.2 Nhìn lại lịch sử hình thành phương pháp dạy học sử dụng nhà trường, chủ yếu phương pháptruyền thống như: phương pháp thuyết trình, phương pháp đàm thoại, phương pháp diễn giải … Đặc biệt, ... “Nội dung chương trình, phương pháp dạy học, công tác thi, kiểm tra, đánh giá chậm đổi Nội dung chương trình nặng lí thuyết, phương pháp dạy học lạc hậu”…Một giảipháp chiến lược là: “Đổi nội dung, ... dung, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục” Vì vậy, cần phải có tìm tòi mẻ phương pháp Bên cạnh phương pháp dạy học truyền thống, phải biết đến phương pháp sử dụng...