... I
Max
= 3,9A.
B. C = 63 ,66 àF; I
Max
= 3,7A.
C. C = 31,83àF; I
Max
= 5,2A
D. C = 63 ,66 àF; I
Max
= 2,75A
Trường THPT Ngọc Hồi Tổ Vậtlý – KTCN Tài liệu ôn tập theo bài năm học 2010-2 011
A. Ben ... R = 80Ω, L = 0,6H và u = 160
2
cos(100πt)(V). Giá trị điện dung có một giá trị C để hiệu điện thế và cường độ dòng
điện cùng pha l:
A. 14 ,64 àF.
B. 16, 89 F.
C. 1 , 69 àF.
D. 0, 1 69 àF.
Kiờn trỡ l ... gian.
Câu 5 Một vật khối lượng 750g dao động điều hòa với biên độ 4cm, chu kì 2s (lấy π
2
=10). Năng lượng dao động của vật là :
A. W =60 kJ B. W =60 J C. W =6mJ D. W=6J
Câu 6. Con lắc lò xo gồm vật khối...
... Ở
bài tập 20.8, sáchBàitậpvật lí 12
(BTVL12) trang 25 lại xem năng
lượng điện trường và năng lượng từ
trường biến thiên điều hòa với chu kì T/2 (sửa lại!)
15. Lỗi 15. Sách VL12NC, trang 268 ... những chỗ góp ý
đúng (Lỗi 1, 6, 10, 11, 13, 14). Còn các chỗ khác nên giữ nguyên. Có chỗ người góp
ý viết nhầm (tô vàng).
Riêng 2 cuốn sách giáo khoa, sáchbàitậpVậtlý lớp 12
nâng cao và cơ bản ... nm đến 760 nm là giúp được nhìn mọi vật và phân
biệt màu sắc”.
Lỗi 20. Sách BTVL12NC “phủ định” sách
VL12 và “làm khó” sách BTVL12NC. (chỗ
này viết cường điệu quá!)
-Sách VL12, trang 19 viết:...
... Thanh Hoà
7
Bài tập chọn lọc theo chủ đề vậtlý11
C
1
C
2
C
3
b. Tính điện trở trong của nguồn điện.
B. Bàitập nâng cao.
Bài 1.
GV: Nguyễn Văn Toàn Trường THPT Thanh Hoà
9
Bài tập chọn lọc ... 5,3.10
-9
C).
GV: Nguyễn Văn Toàn Trường THPT Thanh Hoà
2
Bài tập chọn lọc theo chủ đề vậtlý11
CHƯƠNG II DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI
LOẠI 5: DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI - ĐỊNH LUẬT ÔM.
A. Bàitập cơ bản.
Bài ... vậtlý11
Bài11. Ba điện tích điểm q
1
=q
2
=q
3
= 1,5.10
-6
C đặt trong không khí tại ba đỉnh của một tam
giác đều cạnh a=15cm. Tính lực tổng hợp tác dụng lên mỗi điện tích.( ĐS: 1.56N)
Bài...
... 2,72.30.4. 360 0 =66 0 96 0 J
TÝnh ra kWh :
Q =
66 0 96 0
0,18 36
360 0000
kWh=
3 - Hoạt động3: Giảibàitập 3
- GV cho HS đọc kỹ đầu bài
- GV yêu cầu HS ghi tóm tắt
- HS suy nghĩ giảibài tập.
- 1 ... thức để giải các bàitậpvậtlý trong SBT
B - Chuẩn b I:
- GV : Giáo án + Sáchbàitậpvậtlý + Bảng phụ
- HS : Vở ghi + Sáchbàitậpvậtlý
C - tiến trình lên lớp :
I - ổ n định tổ chức:
9 C:
II ... công thức I =
R
U
đ giải các bàitập 2.1 đến bài 2.4 trong SBT
vËt lý9
B - ChuÈn b I:
- GV : Giáo án + Sáchbàitậpvậtlý + Bảng phụ
- HS : Vở ghi + Sáchbàitậpvậtlý
C - tiến trình lên...
...
1.3. Bàitậpvậtlý và thực trạng dạy học vật lý, bàitậpvậtlý ở trƣờng
trung học phổ thông miền núi hiện nay.
1.3.1. Bàitậpvậtlý
1.3.1.1. Một số quan niệm về bàitậpvậtlýBàitậpvật ... giải pháp nhằm phát huy TTC hoạt động học
tập của HS 23
1.3. Bàitậpvậtlý và thực trạng dạy học vật lý, bàitậpvậtlý ở trƣờng trung
học phổ thông miền núi hiện nay 39
1.3.1. Bàitậpvật ... vậtlý trong dạy học vậtlý
* Vị trí: Giảibàitậpvậtlý là một phần của đa số các bài học vật lý, cũng
nhƣ là nội dung quan trọng của các nhóm hoạt động ngoại khoá của các nhóm về
vật lý. ...
... 199 9-ĐHSPTN), Đào Qu ang Th ành -
Tích cực hoá hoạt động học tậpvậtlý của học sinh PTTH miền núi trên cơ sở
tổ chức, định hướng, rèn kỹ năng giảibàitậpvật lý( luận văn thạc sĩ - Năm
199 7-ĐHSPTN), ... THPT qua giảibàitậpvậtlý bằng phương pháp véc tơ( luận
văn thạc sĩ- Năm 2002- ĐHSPTN), Vũ Chí Kỳ - Xây dựng tiến trình giảibài
tập vậtlý thí nghiệm nhằm phát huy tính tích cực học tập của ... SINH THPT MIỀN NÚI KHI DẠY HỌC BÀITẬPVẬT
LÝ PHẦN “QUANG HÌNH HỌC ” VẬTLÝ LỚP 11 - NÂNG CAO
Chuyên ngành: Lý luận và Phƣơng pháp dạy hoc vậtlý
Mã số: 60 14 10
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA...
... loại bài tập: bàitập giả tạo và bài
tập có nội dung thực tế, bàitập luyện tập và bàitập sáng tạo, bàitập cho thừa hoặc
thiếu dữ kiện, bàitập mang tính chất ngụy biện và nghịch lý, bàitập ... 6
V. Điều kiện thực hiện đề tài 7
Phần lý luận chung
I. Những cơ sở lý luận của hoạt động giảibàitậpvậtlý phổ thông 8
1. Mục đích, ý nghĩa của việc giảibàitậpvậtlý trong dạy học vậtlý ... biệt các bàitập luyện tập và bàitập sáng tạo 11
4. Phân loại theo cách thể hiện bàitập 12
5. Phân loại theo hình thức làm bài 12
III. Phương pháp giảibàitậpvậtlý 12
1. Tìm hiểu đầu bài, tóm...
... trình dạy học: có thể phân biệt thành bàitập luyện tập, bàitập sáng tạo,
bài tập nghiên cứu, bàitập thiết kế
- Bàitập luyện tập: là loại bàitập mà việc giải chúng không đòi hỏi tư duy
sáng ... sau:
Các kiểu hướng dẫn học sinh giảibàitậpvật lý
1. Hướng dẫn theo mẫu (Angorit)
Trang 17
Tư duy giảibàitập
vật lý
Phân tích phương pháp
giải bàitậpvậtlý cụ thể
Mục đích sư phạm
Xác ... sinh. Vì vậy, việc
giải bàitậpvậtlý là phương tiện kiểm tra kiến thức, kĩ năng của học sinh.
2. Tác dụng của bàitậpvậtlý trong dạy học vật lý:
2.1. Bàitập giúp cho việc ôn tập, đào sâu, mở...
... động giảibàitậpvậtlý phổ thông 8
1. Mục đích, ý nghĩa của việc giảibàitậpvậtlý trong dạy học vậtlý 8
2. Tác dụng của bàitập trong dạy học vậtlý9
II. Phân loại bàitậpvậtlý 10 ... trình dạy học: có thể phân biệt thành bàitập luyện tập, bàitập sáng tạo,
bài tập nghiên cứu, bàitập thiết kế
- Bàitập luyện tập: là loại bàitập mà việc giải chúng không đòi hỏi tư duy
sáng ... Lựa chọn và sử dụng bàitập trong dạy học vậtlý 18
1. Lựa chọn bàitập 18
2. Sử dụng hệ thống bàitập 19
Phần vận dụng 21
Lựa chọn hệ thống bàitập và phương pháp giảibàitập chương “Dòng...
... phương pháp giải
các bàitập điển hình. Hệ thống bàitập cần bao gồm nhiều thể loại bàitập như: bàitập
luyện tập, bàitập có nội dung thực tế, bàitập sáng tạo, bàitập có nhiều cách giải khác ... học Vật lí phổ thông, có nhiều cách để phân loại bàitập
Vật lí. Nếu dựa vào các phương tiện giải, có thể chia bàitậpVật lí thành bàitập định tính,
bài tập tính toán, bàitập thí nghiệm, bài ... thí nghiệm, bàitập đồ thị. Nếu dựa vào mức độ khó khăn của bài
tập đối với học sinh, có thể chia bàitậpVật lí thành bàitậptập dượt và bàitập tổng hợp,
bài tập sáng tạo.
Bài tậ
p có nhiều...