giáoán vật lí 11 2016 2017
thiết kế giáo án dạy học thí nghiệm hóa học lớp 11, ban nâng cao theo hướng phát huy năng lực thực hành của học sinh
... Chƣơng 1: Cơ sở lí luận thực tiễn 5-40 Chƣơng 2: Thực nghiệm 41 -113 Kết luận kiến nghị trang 114 Tài liệu tham khảo 115 -116 Nhìn chung, luận văn trình bày sạch, đẹp Nhận xét nội dung luận ... KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 108 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 114 TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 PHỤ LỤC 117 GVHD: TS Bùi Phƣơng Thanh Huấn viii SVTH: Lâm Thị Mỹ Đẹp Luận ... Các loại phƣơng tiện dạy học dạy học hóa học - Các loại phƣơng tiện trực quan : + Mẫu vật: gồm vật thật, mẫu vật phân phát, sƣu tập +Mô hình: mô hình cấu tạo nguyên tử, mô hình cấu tạo phân tử...
- 131
- 603
- 4
thiết kế giáo án dạy học thí nghiệm hóa học lớp 10, ban nâng cao theo hướng phát huy năng lực thực hành của học sinh
... Trong trình dạy học có phương tiện trực quan: - Vật tự nhiên: mẫu vật hóa chất, khoáng vật, - Vật tượng trưng: đồ, đồ thị, sơ đồ, hình vẽ, - Vật tạo hình: tranh ảnh, mô hình, phim, - Thí nghiệm ... Tiến hành thực nghiệm sư phạm trường THPT đợt thực tập sư phạm từ 01/02/2015 đến 11/ 04/2015 - Giai đoạn 4: Từ 11/ 04/2015 đến 31/05/2015, tổng hợp kết hoàn thành báo cáo luận văn tốt nghiệp GVHD: ... dạy học tích cực ? 1.3.1.1 Tính tích cực học tập ? [11] * Tính tích cực - Tính tích cực phẩm chất vốn có người Con người chủ động sản xuất cải, vật chất phục vụ cho tồn phát triển, chủ động cải...
- 121
- 1,095
- 7
Giáo án vật lí 10 soạn theo hướng phát huy năng lực học sinh
... s (khi t=3s): s = v0 t + O x at 2,5.32 = 0+ = 11, 25m 2 E Dn dũ: Tr li cõu 1, 2/t114-SGK? c tip mc II/t112-SGK F Rỳt kinh nghim gi dy: Ngy son: 30 /11/ 2015 Tit 33 Chuyn ng tnh tin ca vt rn Chuyn ... quay: c thờm D Cng c: (Gim ti: B cõu v bi 10/t115-SGK) - Hng dn cõu 3/t114-SGK v tho lun bi 8, 9/t114-SGK? - Nu cũn thi gian, hng dn nhanh bi 6/t115-SGK (hỡnh v bờn): Cõu r a:ur ur ur uur ma ... nghim cui bi? E Dn dũ: Lm cỏc bi sau: Bi 4 .11/ t19-SBT; bi 5 .11/ t23-SBT; bi 5/t38-SGK GI SAU CHA BI TP F Rỳt kinh nghim gi dy: Ngy son: 15/9/2015 Tit 11 Bi A Mc tiờu: Kin thc: Qua bi tp, cng c...
- 92
- 3,852
- 21
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Phát triển năng lực độc lập sáng tạo cho sinh viên đại học kĩ thuật thông qua dạy Học hóa học hữu cơ
... kiểm tra lớp TN ĐC ( biện pháp vòng 1) Điểm X i Số Lớp X SV 10 ĐC 360 0 11 28 48 83 99 58 18 11 5.54 TN 357 0 0 29 45 70 118 59 27 7.52 Bảng 3.12 Tổng hợp tham số đặc trưng lớp TN lớp ĐC (Biện ... TIỂU KẾT CHƯƠNG Trong chương trình bày số nghiên cứu sở lí luận thực tiễn đề tài bao gồm nội dung sau: Đã hệ thống hóa làm sáng tỏ số vấn đề lí luận liên quan đến việc phát triển lực độc lập sáng ... toán học để xử lý kết TNSP Những đóng góp luận án Có đóng góp lí luận thực tiễn, cụ thể là: - Đã hệ thống hóa làm sáng tỏ số vấn đề lí luận làm sở phát triển lực độc lập sáng tạo: khái niệm lực,...
- 29
- 1,183
- 2
skkn giáo dục đồng đều nhằm hỗ trợ và phát huy năng lực cá nhân của học sinh lớp 10 ttrường THPT xuân lộc
... SƠ LƯỢC LÍ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VÊ CÁ NHÂN Họ tên: Trần Đình Vinh Ngày tháng năm sinh 02 – 10 - 1962 Nam nữ Nam Địa Trường THPT Xuân Lộc – Đồng Nai Điện thoại: CQ 06138 7111 5 NR:0613872026 ... Thạc sĩ - Năm nhận bằng: 2004 - Chuyên môn đào tạo: Vât lí Kỉ thuật III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm Quản lí - Số năm có kinh nghiệm: 20 năm - Các sáng kiến kinh ... Kết hợp nguồn lực giải pháp nhằm giáo dục kỉ sống cho học sinh nhà trường phổ thông ( Năm 2 011) Quản lí dạy thêm, học thêm để phát huy tính tự học học sinh trường THPT Xuân Lộc ( Năm 2012) SỞ...
- 9
- 214
- 0
Vai trò của giáo viên trong việc phát huy năng lực tự học của Hs qua phần Văn học dân gian lớp 10
... hình tượng nhân vật Tấm: nhân vật chính, tiêu biểu truyện cổ tích, thể ước mơ dân gian - Thành công nghệ thuật xây dựng nhân vật - So sánh hình tượng nhân vật Tấm với hình tượng nhân vật truyện cổ ... vai thày lí, Hs vai Cải) - Phương pháp phân tích: + Tình gây cười tác giả dân gian chuẩn bị ? Việc nêu cụ thể số tiền đút lót người nhằm mục đích ? + Thày lí xử kiện ? + Cử câu nói thày lí có tác ... bảo vệ lẽ phải công lí + Thể triết lí: “ở hiền gặp lành” quan niệm nhân dân GV: Phù Thị Thu Hà 17 Trường THPT Trần Hưng Đạo + Thể ước mơ người lao động 1.xã hội công bằng, công lí thực hiện: Người...
- 27
- 477
- 0
Tổ chức hoạt động dạy - học theo hướng, phát huy năng lực sáng tạo của sinh viên khi, dạy chương cảm ứng điện từ - điện từ trường học phần điện học vật lí đại cương của các trường cao đẳng công nghiệp
... 110 3.4.1 Công tác chuẩn bị cho TNSP 110 3.4.1.1 Chọn lớp TN ĐC 110 3.4.1.2 Chọn TN 110 3.4.1.3 Các GV cộng tác TNSP 111 3.4.1.4 Thời gian thực 111 3.4.2 ... TNSP 111 3.4.2.1 Phân tích diễn biến học thực nghiệm theo tiến trình dạy học giải vấn đề 111 3.4.2.2 Yêu cầu chung cách xử lý kết TNSP 117 3.4.2.3 Kết TNSP 118 3.5 Đánh ... Chất lƣợng học tập 110 Bảng 3.2 : Tổng hợp kết thái độ, tình cảm, tác phong SV 118 Bảng 3.3 : Kết kiểm tra số 119 Bảng 3.4 : Xếp loại kiểm tra lần 119 Bảng 3.5 : Phân phối...
- 163
- 2,579
- 14
Phát huy năng lực sáng tạo và khả năng độc lập của học sinh.
... cho học sinh lớp việc làm cần thiết Có khiếu yêu thích môn vẽ phải có kĩ chuẩn mực để vẽ đẹp, hợp lí sáng tạo Đối với lớp lứa tuổi nhỏ bậc tiểu học, cần có uốn nắn, rèn luyện từ đầu Trong chương ... trí học sinh lớp em thích, dạy vẽ, không dạy vẽ, vẽ theo ngẫu hứng, theo ý thích như: vẽ hoa, lá, vật Qua hướng dẫn phương pháp rèn luyện giáo viên, em vẽ đẹp hơn, vẽ màu mạnh dạn tự tin hơn, có ... khó khăn ảnh hưởng không lớn đến chất lượng học tập học sinh Điều khó khăn lứa tuổi này, cảm nhận vật xung quanh sống em nói chung cảm nhận màu sắc nói riêng theo công thức, rập khuôn máy móc vốn...
- 18
- 1,132
- 10
CHÍNH SÁCH PHÁT HUY NĂNG LỰC LAO ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA TRÍ THỨC VÀ SINH VIÊN
... 0918.775.368 Nhóm không lợi dụng, bịp bợm ăn bám (Henri Barbusse) - Trí thức người phát điều thuộc chất vật mà người khác không nhìn (Jean Paul Sartre) Có thể nói, trí thức người trình độ học vấn, chuyên ... báo phát triển định hướng dư luận xã hội; - Tham gia gián tiếp trực tiếp vào trình sản xuất cải vật chất cho xã hội Cùng với vai trò quan trọng kể trên, tầng lớp trí thức phận người nhạy cảm, ... năm 2002, toàn giới công bố 35 vạn công trình khoa học công nghệ, đó, Mỹ đóng góp xấp xỉ 1/3 - 119 .000 công trình, Xin-ga-po: 6.932 công trình, Thái Lan: 5.210 công trình, Ma-lai-xi-a: 2.088...
- 12
- 559
- 2
XÂY DỰNG CÂU HỎI THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CÁC BÀI 12, 13, 14, 16 - SINH HỌC 6 Ở TRƯỜNG T RUNG HỌC CƠ SỞ
... nghĩa kiến thức lí luận thực tiễn 1.4.2 Câu hỏi hình thành phát triển lực nhận thức Các phần nội dung học SH6 có phần cung cấp thông tin, hướng dẫn HS thu thập thông tin (là vật tượng, trình, ... 14, 16 soạn xây dựng hệ thống câu hỏi cụ thể sau: - Bài 12 - Biến dạng rễ: Bao gồm 11 câu hỏi Từ câu 5.1.1 - 5.4 .11 - Bài 13 - Cấu tạo thân: bao gồm có 19 câu hỏi Từ câu 5.2.1 - 5.2.19 - Bài 14 ... cực, tự lực học sinh Hiện SGK, SGV … phương tiện dạy học, giáo viên thay đổi thông tin cách hợp lí, kết hợp với phương pháp dạy học để pháp huy, lực tư sáng tạo, tích cực học sinh, làm cho học...
- 33
- 2,775
- 5
Những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của Nam Cao
... pháp tổng hợp lí luận thực tiễn Tổng hợp công trình, viết nhà lí luận nghiên cứu vấn đề cảm thụ, tổng hợp giáo trình đổi đổi PP dạy học tác phẩm văn chương, giáo trình lí luận lí tuyết tiếp nhận ... tâm nhân vật Bên cạnh đó, nhà văn chắt lọc cách sáng tạo ngôn ngữ phương Tây, vận dụng sâu vào phân tích tâm lý nhân vật, làm cho nhân vật đối diện với mình, tạo tranh luận ngầm giúp nhân vật tự ... xen lẫn với giọng hài hước, tự trào Nhân vật tác phẩm Nam Cao có đặc điểm riêng đáng ý Ông xây dựng nhân vật nông dân, nhân vật quần chúng mà xây dựng nhân vật từ mình, làm nên yếu tố tự thuật tác...
- 123
- 3,929
- 13
Xây dựng và sử dụng câu hỏi – bài tập trong dạy học phần Sinh thái học – lớp 12 THPT nhằm phát huy năng lực tự học của học sinh
... 29 xác SL 11 % 30.0 33.3 36.6 13.3 30.0 23.3 20.0 10.0 6.7 11 36.7 12 40.0 16.7 23.3 10.0 11 36.7 Sử dụng Sd không thường thường xuyên SL % STT xuyên SL % CÁC NỘI DUNG KHẢO SÁT SL % 11 37 23 10 ... liệt kê loại sinh vật sống thảo nguyên Kaibab? - Hãy dự đoán thứ tự xuất loại sinh vật sống thảo nguyên Kaibab? Liệu thay đổi thứ tự không? Vì Sao? - Hãy nêu mối quan hệ loài sinh vật sống thảo nguyên ... chức hoạt động nhận thức cho HS theo hướng tích cực hóa hoạt động người học 1.2 Cơ sở lí luận đề tài 1.2.1 Cơ sở lí luận lực tự học 1.2.1.1 Khái niệm lực tự học Học trình bí ẩn, chưa khám phá đầy...
- 125
- 2,417
- 48
Vai trò và tác dụng của yếu tố thần kì trong dạy học Tấm Cám nhằm phát huy năng lực nhận thức và cảm thụ thẩm mĩ cho học sinh lớp 10 THPT
... bày” [26.13], Đặng Thiêm kết luận rằng: “Theo tôi, giảng anh Hiến, với học sinh lớp hết học luân lí khô khan nghĩa nhân văn đại mà thôi” [26.13] Tiếp theo, Báo Giáo dục thời đại số 39, ngày 26/9/1994, ... cho rằng, tác giả Tấm Cám “không đứng phía mẹ Cám đành mà không hẳn đứng phía Tấm” Vấn đề nhân vật Tấm Cám “cách ứng xử nghệ thuật” Như vậy, ý kiến bàn cách kết thúc truyện Tấm Cám nhiều song ... thù với lôgic phát triển tính cách Tấm” Và cho nhận thức băn khoăn mức độ hình thức trả thù nhân vật không thành vấn đề phải đặt bàn cãi Từ nhìn khái quát tình hình nghiên cứu truyện cổ tích Tấm...
- 8
- 2,031
- 7
Bài soạn SKKN-Sử dụng phiếu học tập để phát huy năng lực độc lập
... ngời thể tiến hoá so với lớp động vật thuộc lớp thú - Xác định đợc vùng chức vỏ đại não ngời Kĩ năng: Rèn kĩ - Phân tích kênh hình kỹ quan sát - Phát triển t lí luận Thái độ: Giáo dục ý thức bảo ... sinh hoàn thành phiếu học tập từ tài liệu giáo khoa, từ hình vẽ, từ thí nghiệm, từ mô hình, mẫu vật sơ đồ từ mẩu t liệu đợc giáo viên giao cho học sinh su tầm trớc học Vậy theo tôi, phiếu học ... Nghiên cứu mục II, III IV sách giáo khoa tìm ý điền vào ô trống bảng sau: Sáng kiến kinh nghiệm 11 Môn sinh học Trờng THCS Quảng Lạc Đặc điểm GV Nguyễn Khánh Quỳnh Trụ não Não trung gian Tiểu...
- 36
- 2,150
- 32
Tài liệu Phát huy năng lực sáng tạo, xây dựng hệ thống đổi mới quốc gia để hội nhập vào xu thế phát triển kin docx
... dụng sở vật chất lực lượng lao động, giải việc làm, đáp ứng nhu cầu nhân dân, phải tiếp thu tri thức để đổi công nghệ, đổi sản xuất kinh doanh, nâng cao lực cạnh tranh Chỉ tận dụng sở vật chất ... tư kinh tế vật, kinh tế huy tập trung Tiếp cận với cách quản lý giới Chú ý cách làm chủ nghĩa tư thành đạt gần hai trăm năm qua bị thay thế; học cách làm chủ nghiã tư để xây dựng sở vật chất cho ... công nghệ thông tin truyền thông, ngành công nghiệp sinh học, ngành điện tử, quang điện tử, ngành vật liệu mới, lượng mới, công nghệ nanô Những ngành công nghiệp công nghệ cao đời theo kịp trình...
- 12
- 646
- 7
Vận dụng đánh giá định tính kết quả học tập để tổ chức dạy học sinh học 11, trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực nhận thức của học sinh
... Khi dạy 12 Hô hấp thực vật - SGK sinh học 11THPT Bước 1: Xác định nội dung mục tiêu - Trình bày chất hô hấp thực vật, viết phương trình tổng quát vai trò hô hấp thể thực vật Phân biệt hô hấp kị ... nhân cách 2.2 Nội dung chƣơng trình Sinh học lớp 11 Sinh học 11 nghiên cứu cấu trúc chức hệ thống sống cấp độ thể với bốn nội dung: chuyển hoá vật chất lượng; cảm ứng; sinh trưởng, phát triển ... giáo án sinh học 11 chương chuyển hóa vật chất lượng theo hướng phát triển lực nhận thức học sinh 3.1.2 Nội dung thực nghiệm Xây dựng số giáo án giảng dạy chương chuyển hóa vật chất lượng 3.1.3...
- 20
- 2,755
- 2
Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy toán tổ hợp lớp 11 trung học phổ thông nhằm phát huy năng lực học tập của học sinh
... Học sinh lớp 11 ban nâng cao, trường THPT Nguyễn Đức Cảnh – TP Hải Phòng (11B1, 11B2, 11B3, 11B4) Vấn đề nghiên cứu Vận dụng phương pháp dạy học vận dụng giảng dạy toán tổ hợp lớp 11 để phát huy ... lớp 11B3 lớp đối chứng lớp 11B2 trường THPT Nguyễn Đức Cảnh, thành phố Hải Phòng Chúng lựa chọn thực nghiệm hai lớp 11 vào tiêu chí sau : - Học lực học sinh hai lớp tương đương - Điều kiện sở vật ... 31,91 18 38,29 11 23,40 6,40 Thực nghiệm Đối chứng 3.5 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm Theo kết kiểm tra trước sau thực nghiệm hai lớp 11B3 11 B2, ta có nhận xét sau: Ở lớp đối chứng 11 B2, trước...
- 13
- 2,410
- 10
Ngân hàng vật lí 11 HKII 2015 2016
- 14
- 818
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008