... dạy học ở trường Mẫu giáo
4. Hoạt động vui chơi của trẻem lứa tuổi Mẫu giáo
4.1. Ý nghĩa của hoạt động vui chơi của trẻem lứa tuổi Mẫu giáo
4.2. Các loại trò chởi của trẻem lứa tuổi Mẫu giáo
5. ... 2.5. Giáo dục lao động cho trẻem lứa tuổi Mẫu giáo (Ý nghĩa, nhiệm vụ, nội
dung; phương pháp giáo dục lao động).
3. Dạy học ở trường Mẫu giáo
3.1. Ý nghĩa của quá trình dạy học ở trường Mẫu giáo
3.2. ... Chuẩn bị cho trẻem lứa tuổi Mẫu giáo vào trường phổ thông
5.1. Sự cần thiết phải chuẩn bị cho trẻem lứa tuổi Mẫu giáo vào trường phổ thông
5.2. Nội dụng và yêu cầu của việc chuẩn bị cho trẻ en lứa...
... phạm của mình.
2. Mối quan hệ giữa tâmlýhọc lứa tuổi và tâmlýhọc sư phạm
Tâm lýhọc lứa tuổi và tâmlýhọc sư phạm là những chuyên ngành của tâmlý
học, ñều dựa trên cơ sở của TLH ñại ... lĩnh vực tâmlýhọc lứa tuổi và tâmlýhọc sư phạm là ñủ, nên
trong thời gian ñó không có những công trình nghiên cứu riêng cho tâmlýhọc lứa tuổi
và tâmlýhọc sư phạm. Họ coi tâmlýhọc sư ...
phải xây dựng một hệ thống dạy học phù hợp với những ñặc ñiểm tâmlý của trẻ.
Tóm lại: Tâmlýhọc lứa tuổi và tâmlýhọc sư phạm ra ñời rất muộn nên các
môn khoa học này còn nhiều hạn chế và...
... CỦA TÂM LÝ
HỌC TRẺ EM:
Có nhiều khoa học nhiên cứu về trẻ em,
mỗi khoa học nghiên cứu trẻem theo khía
cạnh riêng, với cách riêng của mình. Tâm
lýhọctrẻem quan tâm đến quá trình phát
triển trẻ ... năng
nói ở trẻ. Khi giao tiếp, trẻ thường thích
thú chăm chú lắng nghe và bắt chước
những âm thanh trong lời nói của những
TÂM LÝHỌCTRẺ
EM
BÀI 1: NHỮNG VẤN ĐỀ
CHUNG VỀ TÂMLÝ HỌC
TRẺ EM
I. ĐỐI ... phát
triển trẻ em, hình thành nhân cách, trở
thành người lớn như thế nào.
Tâm lýhọctrẻem là khoa học nghiên
cứu những đặc điểm và quy luật phát triển
tâm lý của trẻ, xem sự hoạt động của trẻ,
tạo...
... đánh giá cao tính chân thật trong cư xử.
3. Yêu cầu về năng lực chuyên môn:
- Không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, không ngừng tiếp thu cái mới, ko ngừng vận dụng lý ... Đặc điểm của giai đoạn này:
2
TÂM LÝHỌC QUẢN LÝ
Câu 1: Anh (chị) hãy phân tích các giai đoạn phát triển của tập thể? Hãy cho biết những yêu cầu đối với người quản lý
lãnh đạo trong từng giai ... tác đã có quan hệ riêng tư (quan hệ tâm lý)
* Những yêu cầu đối với người quản lý, lãnh đạo trong giai đoạn này:
- Không nên sử dụng phương pháp làm việc độc đoán, mà nên sử dụng phương pháp làm...
... NI M V TR EM Ề Ẻ
Trẻ em là người dưới 18 tuổi.
(theo Công ước LHQ về quyền trẻem – 1989)
Trẻem là công dân Việt Nam dưới
16 tuổi.”
(theo Luật Bảo vệ, chăm sóc, và Giáo dục trẻem – 2004)
6/27/149
6/27/143
MỘT ... PHÁT TRIỂN TÂM LÍ
TRẺ EM
Phần 2 – 15 tiết (12/3)
ĐẶC ĐIỂM TÂM LÍ và CÁC HOẠT ĐỘNG
CỦA HSTH
Phần 3 – 9 tiết (6/3)
TÂM LÍ HỌC DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC
HSTH
6/27/142
QUAN NIỆM TÂM LÍ HỌC
DUY VẬT ... M CHUNGẶ Ể
Trẻ em là trẻ em.
Có quy luật phát triển riêng, khác người
lớn.
Trẻ em là con đẻ của thời đại
Chịu ảnh hưởng của các điều kiện xã hội,
lịch sử
Sự phát triển tâm lí tuân theo...
... nghề nghiệp chuyên môn, khoa học
3. 3 – 6,7 tuổi
(mẫu giáo)
C. Đối tượng thuộc lớp B: học các tri thức khoa học, trong đó có tri thức về
hành động.
4. 6,7 tuổi –
11, 12 tuổi
(học sinh nhỏ)
D. ... / kết thúc, nhưng có điểm cực đại
Khó tiếp xúc, khó giáo dục
Xu thế thụt lùi, tạm dừng sự phát triển
17
TỰ KIỂM TRA
11
TÂM LÍ HỌCTRẺ EM
1
9
(10) Khả năng bảo tồn của vật – thao tác cụ thể ... tuổi
(mẫu giáo)
Tập thích ứng với các chuẩn mực trong cuộc sống hàng ngày. Lớp A
6,7 tuổi –
11, 12 tuổi
(học sinh nhỏ)
Học các tri thức khoa học Lớp B
11, 12 tuổi –
16, 17 tuổi
(học sinh lớn)
Phát...