... Trường THCS Mỹ Hiệp Giáoán theo PP dạyhọctíchcực Tiếng Anh 9Date of preparation : October 10th, 2010 Date of teaching : October ... way how to learn a foreign language as well as English- 1 -Trường THCS Mỹ Hiệp Giáoán theo PP dạyhọctíchcực Tiếng Anh 9(5ms)I. Getting Started: - Asks the Ss to think about the ways ... learn vocabulary ?How to learn writing ?How to learn grammar?Trường THCS Mỹ Hiệp Giáoán theo PP dạyhọctíchcực Tiếng Anh 9+ What’s your name? She asked what my name was.- asks Ss to revise...
... cho các nhóm thi nhau giành quyền trả lời. Giáo án bài Oxi hoá khử lớp 10 - theo phương pháp tự học Bài 25. PHẢN ỨNG OXI HÓA KHỬ. ( Phiếu của giáo viên)Hoạt động 1: Chia nhóm để hoạt động ... Phương án 3. Chỉ cần đưa ra từng mức độ, hay mỗi mức độ là một câu hỏi, các nhóm thi nhau giành quyền trả lời trên cơ sở thảo luận nhóm trong thời gian quy định.• Phương án 4: Đối với học sinh ... chất……………Oxi.Điểm tối đa cho câu 1 là: Thời gian là:GV: - Giám sát và chấm điểm sự làm việc tíchcực của học sinh + theo dõi thời gian, khi hết thời gian các nhóm phải cử đại diện báo cáo kết quả.-...
... Dạyhọc tích cực , phân biệt với Dạyhọc thụ động”. Thuật ngữ rút gọn “PPDH tích cực hàm chứa phương pháp dạy và phương pháp học. * Đặc điểm của phương pháp dạyhọctíchcực - PPDH tích ... - Dạyhọc nêu và giải quyết vấn đề - Dạyhọc thảo luận nhóm - Dạyhọc khám phá - Dạyhọc tự phát hiện - Phương pháp động não - Dạyhọc hiện trường - Dạyhọc đồng đội - Dạyhọc ... học hướng vào người học, người học là trung tâm của quá trình dạy học, PPDH tíchcực là cách thức tương tác giữa người dạy và người học nhằm tíchcực hoá hoạt động của người học, tạo ra sự thay...
... GV cp tnh.cp tnh. Bộ Giáo dục và Đào tạoBộ Giáo dục và Đào tạoDự án Việt - Bỉ Dự án Việt - Bỉ TẬP HUẤN GIẢNG VIÊNTRUNG ƯƠNG VỀ DẠY VÀ HỌCTÍCH CỰCHà nội tháng 5- 2006 Vai ngêi ... quả đồ dùng dạyhọc tối thiểu do Bộ GD-ĐT quy định Sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạyhọc tối thiểu do Bộ GD-ĐT quy định (theo cấp học và theo môn học) .(theo cấp học và theo môn học) .5. Nõng ... t¾t c¸c ý kiÕn, thùc hµnh Vai người học viênBạn là người tiếp nhận thông tin mới, học viên chủ động, người nghe, người thảo luận với các học viên khác, thành viên của nhóm.Trả lời...
... II- Thời gian và nội dung tập huấntập huấn10 ngày1- Dạy và họctíchcực và vận dụng dạy và họctích cực vào từng môn học, cấp học (3 ngày).2- Nâng cao năng lựcNâng cao năng lực s ... ngày).DHTC (1 ngày).3- Dạyhọc vi mô và một số kĩ năng cần thiết trong dạy học vi mô; Áp dụng dạyhọc vi mô trong tập huấn GV(2 ngày). 4- Sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạyhọc tối thiểu do Bộ ... quả đồ dùng dạyhọc tối thiểu do Bộ GD-ĐT quy định Sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạyhọc tối thiểu do Bộ GD-ĐT quy định (theo cấp học và theo môn học) .(theo cấp học và theo môn học) .5. Nõng...
... đề.DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO22DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO27Lập kế hoạchDỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC ... trung tâmDỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO25DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO16DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ... dụng bản đồ tư duy góp phần dạyhọctíchcực và hỗ trợ công tác quản lí nhà trường TS. Trần Đình Châu- Bộ Giáo dục & Đào tạoDỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO4MỞ...
... dạyhọctíchcực cho giáo viên Lịch sử tốt nghiệp trường Đại họcGiáo dục – ĐHQGHN. Thực nghiệm đánh giá hiệu quả của các biện pháp phát triển kỹ năng sử dụng PTCN theo hướng dạyhọctíchcực ... hướng dạy học tíchcực cho giáo viên Lịch sử tốt nghiệp trường ĐH Giáo dục – ĐHQGHN. - Thực nghiệm đánh giá hiệu quả của các biện pháp phát triển kĩ năng sử dụng PTCN theo hướng dạyhọctíchcực ... đại học của tác giả Lê Thị Nhật: “Tìm hiểu năng lực dạyhọc của giáo viên tâm lý – giáo dục” (1985) đã bước đầu khái quát năng lực dạyhọc của người giáo viên nói chung và giáo viên tâm lý – giáo...
... phương pháp dạyhọctíchcực để giáo dục KNS cho HS lớp 10, khối lớp đầu cấp THPT, tôi mạnh dạn trình bày đề tài Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua một số phương pháp dạyhọctíchcực trong ... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCTÍCHCỰC TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 10 THPT - Phát huy vai trò tíchcực của học sinh ... dụng dạyhọc theo dự án để dạy các học phần tài nguyên khoáng sản, Đậu Thị Hòa, Tạp chí Khoa học và Công nghệ Đại học Đà Nẵng, số 2/2011, tr.143-150. 7. Sổ tay phương pháp giảng dạy và đánh...
... " ;dạy học thụ động, lấy ngời thầy làm trung tâm" theo bảng nh sau: 8CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠYHỌCTÍCH CỰC, LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM VÀ QUAN ĐIỂM DẠYHỌCTÍCHCỰC ... trong dạy học đặc biệt là dạyhọc ở phổ thông, vì vậy tôi chọn đề tài nghiên cứu "Vận dụng quan điểm dạyhọctíchcực của Robert Marzano vào quá trình giảng dạy về "các lực cơ học& quot; ... vận dụng quan điểm dạyhọctíchcực của Robert Marzano vào quá trình giảng dạy về "các lực cơ học& quot; trong chơng trình vật lý 10- THPT nhằm tíchcực hóa hoạt động dạyhọc đồng thời rèn...
... điểm dạyhọctíchcực của Robert Marzano trên cơ sở nghiên cứu năm định hớng dạyhọc của ông. - Thiết kế giáoán vận dụng quan điểm dạyhọctíchcực của Robert Marzano vào quá trình giảng dạy ... đổi bản chất của quá trình dạyhọc [10,tr.219-221]. 1.1.7. Chọn lựa và sử dụng phơng pháp dạyhọc của GV: 14 Dạy họctích cực, lấy ngời học làm trung tâm Dạy học thụ động, lấy ngời thầy ... 17tác (dạy học theo nhóm) và dạyhọc khám phá là những phơng pháp hữu hiệu trong nhà trờng để thực hiện các chức năng ấy. 1.1.5.1. Dạyhọc hợp tác (dạy học theo nhóm): Thực ra, việc dạyhọc hợp...