... =
******************************************************
Ngày dạy: …………………………
GIẢI BÀI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP HỆ PHƯƠNG TRÌNH
A. Kiến thức cơ bản
Để giải bài toán bằng cách lập hệ phương trình ta thực hiện theo ... : giải hpt vừa lập đc ở bước 1
- bước 3 : kết luận : so sánh nghiệm tìm đc với điều kiện đặt ra ban đầu
B. Bài tập áp dụng
Dạng 1: Toán tìm số
- Ta phải chú ý tới cấu tạo của một số có hai chữ ... có :
- Xác định bình phương của hai số
- So sánh các bình phương của hai số
- So sánh giá trị các CBHSH của các bình phương của hai số
Bài 2 : So sánh
a) 2 và
3
b) 7 và
47
c)
2 33
và 10
d)...
... pháp dạyhọcmônToán ở trường THPT. Thực nghiệm sư phạm để kiểm tra
hiệu quả của việc dạyhọc theo phương pháp đã đề xuất.
Keywords: Phương pháp dạy học; Toán học; Lớp 12; Dạyhọckhámphá ... PPDH khámphá có hướng dẫn với những mức độ yêu cầu khác nhau trong
quá trình dạyhọcToán ở trường phổ thông.
6
- Khámphá độc lập.
- Hợp tác khámphá với bạn, học bạn.
- Khámphá có ... cứu: Học sinh lớp 12 trường THPT Việt Bắc – thành phố Lạng Sơn.
6. Câu hỏi nghiên cứu
- Dạyhọckhámphá có hướng dẫn là gì? Vai trò của giáo viên trong dạyhọckhám phá?
- Hiệu quả học toán...
... Học sinh học tập một cách
thụ động, thiếu sáng tạo dẫn đến hiệu quả giảng dạy không cao. Hiện nay, công tác
đổi mới phương pháp dạyhọc đang vận dung phương pháp dạyhọckhám phá, lấy học
sinh ... đây là kinh nghiệm nhỏ khi Sử dụng phương pháp dạyhọckhámphá
nhằm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong tiết 50 - bài 47 sách giáo khoa
sinh học 11 nâng cao: Điều khiển sinh sản ở động ... bài dạy về giáo dục giới tính rất tốt cho các
em.
Trước đây, chúng ta áp dụng phương pháp dạyhọc vấn đề, trong đó lấy giáo viên
là trung tâm truyền đạt lại kiến thức cho Học sinh, do đó Học...
... 1995
1995 1995
a b
a b
+
9. Phơng pháp 8: Dùng phép quy nạp toánhọc .
- Kiến thức : Để chứng minh một bất đẳng thức đúng với n
n
0
bằng phơng pháp
quy nạp toánhọc , ta tiến hành :
+ Kiểm tra ... rèn luyện khả năng t duy toán học
thông qua chứng minh các bất đẳng thức
Thái độ
- Rèn luyện tính cẩn thận và chính xác, biết lựa chọn giải pháp hợp lý
khi giải toán.
B/Chuẩn bị của thầy và ... rèn luyện khả năng t duy toán học
thông qua chứng minh các bất đẳng thức
Thái độ
- Rèn luyện tính cẩn thận và chính xác, biết lựa chọn giải pháp hợp lý
khi giải toán.
B/Chuẩn bị của thầy và...
... luận.
Trường THCS TT Trà Xuân Năm học 2012-2013
4
Giáo án Ngư văn 8 Nguyễn Thị Thanh Thùy
việc xử lí rác thải nói chung.
Tác giả đã dùng phương
pháp nào trong các phương
pháp sau để thuyết minh về
tác ... xói mòn ở các
Trường THCS TT Trà Xuân Năm học 2012-2013
2
Giáo án Ngư văn 8 Nguyễn Thị Thanh Thùy
bản này chủ yếu thuyết minh
cho sự kiện nào?
•Yêu cầu học sinh theo dõi
phần 2 của văn bản.
- Hãy ... suy luận, phát biểu
theo nhận thức của mình sau khi
phân tích.
HS đọc đoạn 2
- Các biện pháp hạn chế tác hại
của bao bì ni lông
- HS liệt kê các biện pháp.
- HS tự suy nghĩ, kết luận, phát
biểu.
Định...
...
phƣơng pháp dạyhọckhámphá có hƣớng dẫn trong dạyhọc bất đẳng
thức ở trƣờng THPT ”.
2. Giả thuyết khoa học
Nếu vận dụng hợp lý phương pháp dạyhọckhámphá có hướng dẫn
trong dạy bất ... mình.
Xét về khía cạnh tìm tòi, khámphá thì phương pháp dạyhọc này rất
gần với phương pháp dạyhọc đàm thoại Ơrixtic và dạyhọc phát hiện, giải
quyết vấn đề, dạyhọc kiến tạo, chỉ khác nhau về ...
Chƣơng I: Cơ sở lý luận và thực tiễn phương pháp dạyhọckhámphá
có hướng dẫn
Chƣơng II: Vận dụng phương pháp dạyhọckhámphá có hướng dẫn
trong dạyhọc bất đẳng thức ở trường THPT
Chƣơng III:...
... động hoá người học [6].
Đổi mới phương pháp dạyhọcmôntoán theo hướng tích cực hoá hoạt
động học tập của học sinh, nhằm khơi dậy và phát triển khả năng tự học, hình
thành cho học sinh tư duy ...
Chƣơng 2. VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌCKHÁMPHÁ CÓ
HƢỚNG DẪN TRONG DẠYHỌC BẤT ĐẲNG THỨC Ở
TRƢỜNG THPT 23
2.1. Khámphá vận dụng bất đẳng thức đã biết 23
2.2. Khámphá hàm số trong chứng minh ... Những phương pháp này chủ yếu dựa vào các hoạt động của HS do
thầy giáo tạo ra trên lớp; trong đó phải kể đến phương pháp dạyhọckhámphá
có hướng dẫn. Đó là phương pháp dạyhọc thông qua...
...
nhà giáo dục, quan niệm về dạyhọckhámphá cũng khác nhau. Một số khác quan niệm rằng dạy
học khámphá là một khái niệm chung, đó là các PPDH ẩn chứa bên trong những sự khámphá của
người học. ... dạy
học như vậy đã thay đổi bản chất của PPDH bởi các nhiệm vụ khámphá được qui định chặt chẽ cả
về hình thức, nội dung và cách GV quản lí khámphá của HS. Tên “Phương pháp dạyhọckhám
phá ... “Phương pháp dạyhọc tích cực là một thuật ngữ rút gọn,
được dùng ở nhiều nước để chỉ những phương pháp giáo dục, dạyhọc theo hướng phát huy tính tích
cực, chủ động, sáng tạo của người học ....
... ngày tháng và nhập liệu.
và chọn kiểu ngày tháng và nhập liệu.
- Có thể nhập hàm = Date(YY,MM,DD)
- Có thể nhập hàm = Date(YY,MM,DD)
- Nhập ngày tháng hệ thống: Ctrl + ;
- Nhập ngày tháng hệ ... số (Number):
-
Là các dữ liệu tham gia vào quá trình tính toán như: Tiền lương, điểm,
Là các dữ liệu tham gia vào quá trình tính toán như: Tiền lương, điểm,
số lựơng, Gồm các số từ 0 đến 9, ... đó: DD: mô tả ngày
Trong đó: DD: mô tả ngày
MM: tháng
MM: tháng
YY: Năm
YY: Năm
- Nhập chuỗi ngày tháng tăng
B1: Nhập ngày tháng bắt đầu vào ô đầu của vùng
B2 : Kích chuột vào góc...
...
9
DẠY HỌC - KHÁM PHÁ
I BẢN CHẤT DẠYHỌCKHÁMPHÁ
1- Khái niệm dạyhọckhámphá
Dạy họckhámphá là giáo viên tổ chức học sinh học theo nhóm nhằm phát huy năng lực
giải quyết vấn đề và tự học ... hội.
II CẤU TRÚC DẠYHỌCKHÁMPHÁ 1- Cấu trúc dạyhọckhámphá
Thực chất dạyhọckhámphá là một phương pháp hoạt động thống nhất giữa thầy với trò đã
giải quyết vấn đề học tập phát sinh trong ... của tiết học.
2 Mối liên hệ giữa dạyhọckhámphá và dạyhọc nêu vấn đề
- So sánh cấu trúc dạyhọc nêu vấn đề và dạyhọckhámphá
1
các giá trị thích hợp trong ngoặc đơn. Sau đó , giáo viên...
...
}
ĐÁP ÁN VÀ CÁCH ĐÁNH GIÁ
I. Phần trắc nghiệm : 3 điểm (Mỗi câu trả lời đúng đạt 0,5 điểm)
Câu 1 : đáp án d Câu 2 : đáp án c
Câu 3 : đáp án d Câu 4 : đáp án a
Câu 5 : đáp án b Câu 6 : đáp án b
II. ...
TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ LỘC KIỂM TRA CUỐI KỲII (KHỐI 4)
Họ và tên : MÔN : TOÁN (Năm học 2007 – 2008)
Lớp : Thời gian : phút
I. Phần trắc nghiệm : ... cầu học sinh tính được :
Số gạo bao bé là :
(133 – 25) : 2 = 54 (kg) (1đ)
Số gạo bao lớn là :
54 + 25 = 79 (kg) (0,5đ)
Đáp số : bao bé : 54kg (0,5đ)
Bao lớn : 79kg
Bài 3 : 3 điểm : yêu cầu học...