... nhập trẻkhuyếttật Việt Nam hạn chế Cộng đồng chưa nhận thức đầy đủ vai trò trách nhiệm xã hội việc giáo dục trẻkhuyếttật khả phát triển trẻkhuyếttậtgiáo dục, có cha mẹ, cán giáo dục giáo ... giáo dục trẻkhuyếttật Phát triển nguồn nhân lực chogiáo dục trẻkhuyếttật Phát triển hệ thống hỗ trợ giáo dục trẻkhuyếttật Nâng cao lực quản lý giáo dục trẻkhuyếttật tăng cường phối hợp ... thù cho loại trẻkhuyếttật Đội ngũ cán quản lý giáo viên dạy trẻkhuyếttật chưa đào tạo, bồi dưỡng đủ số lượng chất lượng để đáp ứng nhu cầu học ngày tăng trẻkhuyếttật Hầu hết đội ngũ cán...
... …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… V Kế hoạch giáo dục tháng Tháng 10 Nội dung Biện pháp thực Kiến thức: ……… ……………………… ……………………… ……………………… Kĩ xã hội: ... ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Vạn Phúc, ngày 10 tháng năm 2009 Hiệu trưởng Giáo viên chủ nhiệm Phụ huynh học sinh Cán y tế xã ... - Quan hệ bạn bè - Quan hệ với tập thể - Hành vi, tính cách Môi trường giáo dục - Gia đình - Nhà trường - Cộng đồng Khả trẻ ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… …………………………...
... phát triển trẻlớp mẫu giáo hòa nhập 1 .4 Trẻkhuyếttật hoạt động giáo dục hòa nhập 1 .4. 1 Tiêu chí phân loại số dạng khuyếttật phổ biến Theo tổ chức Y tế giới (WHO) phân loại khuyếttật dựa đặc ... chỉnh cho phù hợp với mức độ loại tậttrẻ 1.2.3 Giáo dục hòa nhập chotrẻkhuyếttật Mầm non GDHN cho TKT Mầm non phương thức giáo dục chotrẻ TKT vào học môi trường giáo dục bình thường (trường Mầm ... đánh giá chẩn đoán loại khuyết tật, xây dựng chương trình can thiệp sớm cho cha mẹ trẻ, nhà trường giáo viên để giáo dục điều trị y tế Can thiệp sớm hỗ trợ chotrẻ em gia đình trẻ có nhu cầu giáo...
... trẻ mù thay cho đôi tay chúng giữ chặt đôi tay bé, điều có nghĩa không chotrẻ “nhìn” gới xung quanh Vì muốn chotrẻ xem hay hướng dẫn chotrẻ làm thực công việc đó, điều quan trọng mời gọi trẻ ... trẻ cẩn thận chotrẻ làm mà bạn làm Cho phép trẻ đưa lựa chọn Trong sống hàng ngày, có lựa chọn mặc gì Trẻ đa tật thường không phép đưa lựa chọn Trẻ “yêu cầu” phải làm Cho phép trẻ đưa chọn lựa ... chơi với trẻ ất kỳ hình thức Học làm niềm vui Tất tuỳ thuộc nghĩ trẻ Nếu nghĩ điều khuyếttậttrẻ công việc làm phục hồi khuyếttật đó, trẻ hội vui vẻ Ngược lại, bạn nghĩ bạn /học sinh đứa trẻ người...
... tuổi Trẻ dùng cử để giao tiếp thay lời nói Lời nói trẻ không rõ so với trẻ độ tuổi Trẻ bị sốt cao thời gian dài Trẻ nhìn môi bạn bạn nói chuyện với trẻTrẻ mở âm lớn nghe đài, xem truyền hình… Trẻ ... chăm sóc trẻ em www.mamnon.com lần nhau, trẻ hỉ định mang máy nghe, theo dõi định kỳ để hiệu chỉnh đánh giá kết đeo máy Khi trẻ bị nghi ngờ khiếm thính? Trẻ không giật nghe tiếng động lớn Trẻ nói ... âm lớn nghe đài, xem truyền hình… Trẻ gặp khó khăn để hiểu làm theo cách dẫn người khác ( tiếp) Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai ...
... sóc trẻ em www.mamnon.com _ Nếu trẻ tuổi, liên hệ với trường/ trung tâm giáo dục trẻ khiếm thính đề nghị học tư vấn việc tiến hành học trẻ _ Đề nhị chương trình can thiệp sớm cho biết tấttrẻ ... rằng: Dù bị điếc bạn trước hết đứa trẻ có vấn đề thính lực, cần tình yêu thương chăm sóc bạn Mặc dù trẻ có vấn đề thính lực, song bạn hiểu tin : Bạn làm choTrẻ em hôm – Thế giới ngày mai ...
... dạy bạn biểu trẻ - Khi có mục tiêu dễ dàng chọn lựa họat động đánh giá thành công trẻ, gia đình trẻ bạn b/Chọn mục tiêu cho trẻ? Nhìn lại, phân tích tất thông tin trẻ, môi tường trẻ, điểm mạnh, ... cầu trẻ, gia đình nhà trường - Việc lập mục tiêu chotrẻ bắt buộc phải suy nghĩ cách xác cẩn thận mà trẻ cần biện pháp, cách thức giúp trẻ đạt mục tiêu - Mục tiêu cần phải đánh giá điều chỉnh cho ... với người lớn, trẻ khác, nhóm trẻ khác… - Cách trẻ khởi đầu đáp ứng giao tiếp - Cách trẻ học, tiếp thu quy tắc, nề nếp xã hội… D Ngôn ngữ - Khả hiểu, diễn đạt ý tưởng trẻ - Cách trẻ dùng ngôn...
... 5.50 4. 0833 91 742 842 513 845 -.621 1. 741 2.00 3.00 5.00 3.9167 73598 542 41 8 845 -.859 1. 741 3.00 2.00 5.00 3.5000 1.2 247 4 1.500 - .49 0 845 -1 .46 7 1. 741 25 TC4 1.50 3.00 4. 50 3.7500 68920 47 5 ... triển tính sáng tạo chotrẻkhuyếttật trí tuệ nhẹ tuổi lớp mẫu giáo hòa nhập 1.5.2.1 Đặc điểm lớp mẫu giáo hòa nhập chotrẻ KTTT nhẹ Giáo dục hòa nhập phơng thức trẻkhuyếttật học với trẻ em bình ... có trẻ KTTT nhẹ cần sáng tạo, chủ động hợp tác Lớp mẫu giáo hòa nhập chotrẻ KTTT thờng có phối hợp chặt chẽ giáo viên gia đình trẻ KTTT, giáo viên đứng lớpgiáo viên hỗ trợ, giáo viên đứng lớp...
... gia trẻ em nhằm đảm bảo chotrẻ em khuyếttật nói chung trẻ em Khuyếttật trí tuệ nói riêng hưởng quyền lợi chăm sóc, học tập vui chơi trẻ em bình thường khác Mục tiêu giáo dục chotrẻkhuyếttật ... dành chotrẻkhuyếttật thính giác thị giác, công tác giáo dục chotrẻ KTTT tiến hành muộn Trong năm gần đây, công tác giáo dục chotrẻ KTTT ngày quan tâm hơn, trung tâm giáo dục tiếp nhận chotrẻ ... vụ chotrẻ KTTT 45 2.2.6 Đánh giá chung thực trạng hình thành KNTPV chotrẻ KTTT 46 2.2.7 Nguyên nhân thực trạng hình thành KNTPV chotrẻ KTTT 47 Chương 3: Biện pháp để hình thành KNTPV cho trẻ...
... với người khuyếttật Tài liệu cho biết thực trạng giáo dục trẻ em có khuyếttật nặng trẻ em đa khuyếttật hẳn so với trẻ em không khuyếttật Trong hôn nhân điều kiện sống: Người khuyếttật thường ... giáo dục chotrẻkhuyếttật Việt Nam (Luật người khuyết tật, 2010, chương I, điều 2): 31 Giáo dục hòa nhập phương thức giáo dục chung người khuyếttật với người không khuyếttật sở giáo dục Giáo ... bè khuyếttật [37] Do đó, ta hiểu "hòa nhập" không mang lại lợi ích chotrẻkhuyếttật mà chotrẻ bình thường Sự hòa nhập mở hội học tập cho hai đối tượng trẻ: trẻ bình thường trẻkhuyết tật...
... GV lựa chọn thêm số KNS khác để giáo dục cho HS trýờng, lớpcho phù hợp II Khái niệm trẻkhuyếttật nhu cầu trẻkhuyếttậtTrẻkhuyếttậtTrẻ KT Là trẻ có khiếm khuyết cấu trúc thể, suy giảm chức ... cận giáo dục chotrẻkhuyếttậtGiáo dục hòa nhập trẻkhuyết tật, khó khăn thách thức Giáo dục hòa nhập phương thức giáo dục trẻkhuyếttật học với trẻ em bình thường trường phổ thông nơi trẻ ... trách nhiệm xã hội việc giáo dục trẻkhuyếttật khả phát triển trẻkhuyếttậtgiáo dục, có cha mẹ, cán giáo dục giáo viên trường Cơ sở vật chất chogiáo dục trẻkhuyếttật chất lượng thiếu số...
... triển giáo dục chotrẻkhuyếttật Bộ Giáo dục Đào tạo GDHN Tuy nhiên mô hình GDCB giáo dục hội nhập cần thiết Các trung tâm GDCB trở thành trung tâm hỗ trợ giáo dục chotrẻkhuyếttậttrẻkhuyếttật ... dục chotrẻkhuyếttật Việt Nam Bài tập Mô hình giáo dục chotrẻkhuyếttật bao gồm: A Tập trung trẻ vào trung tâm B Tổ chức vài lớp tách biệt trường bình thường C Trẻkhuyếttật học lớp bình ... đọc chính) a ă 345 â b c d đ e ê g 16 12 14 1356 145 15 126 1 245 h 125 i 24 k 13 l 123 m 1 34 n 1 345 o 135 ô 145 6 246 p 12 34 q r 1235 s 2 34 t 2 345 u 136 1256 v 1236 e 15 x 1356 1 345 6 sắc huyền hỏi...
... triển giáo dục chotrẻkhuyếttật Bộ Giáo dục Đào tạo GDHN Tuy nhiên mô hình GDCB giáo dục hội nhập cần thiết Các trung tâm GDCB trở thành trung tâm hỗ trợ giáo dục chotrẻkhuyếttậttrẻkhuyếttật ... dục chotrẻkhuyếttật Việt Nam Bài tập Mô hình giáo dục chotrẻkhuyếttật bao gồm: A Tập trung trẻ vào trung tâm B Tổ chức vài lớp tách biệt trường bình thường C Trẻkhuyếttật học lớp bình ... đọc chính) a ă 345 â b c d đ e ê g 16 12 14 1356 145 15 126 1 245 h 125 i 24 k 13 l 123 m 1 34 n 1 345 o 135 ô 145 6 246 p 12 34 q r 1235 s 2 34 t 2 345 u 136 1256 v 1236 e 15 x 1356 1 345 6 sắc huyền hỏi...
... cn tng th Hiểu lực nhu cầu sở thích trẻTrẻ có có trớc học ? Trẻ cần có sau kết thúc học ? Trẻ học theo cách nào? biết hiểu áp dung Phân tích tổng hợp đánh giá Lựa chọn Mục tiêu Nội dung ... SV gii thớch c s khỏc bit tin hnh giỏo dc ho nhp cho tng loi tr: giỏo dc ho nhp cho tr khim th, giỏo dc ho nhp cho tr khim thớnh, giỏo dc ho nhp cho tr chm phỏt trin trớ tu - SV hỡnh thnh c nhúm ... Chng GIO DC HO NHP CHO TR KHIM TH Phng tin dy hc cho hc sinh khim th Phng phỏp v phng tin dy hc c thự cỏc phõn mụn chng trỡnh tiu hc Chng GIO DC HO NHP CHO TR CPTTT K thut dy hc cho tr CPTTT ỏnh...
... cỏc PTGT em li tỏc dng gỡ cho quỏ trỡnh dy hc? Lấy vớ d v vic s dng cỏc PTGT quỏ trỡnh dy hc lp hc a dng i tng hc sinh? H 4: KNGT dy hc a dng Trũ chi "Mụ t hỡnh (40 phút) - - Đọc tài liệu ... hay khú? Vỡ ? Lm th no oỏn c tờn gi vit mu giy ? Đọc phiếu thông tin Phiếu thông tin trò chơi cho bạn nghĩ GT? Trũ chi th nghim cm giỏc: Khụng th núi, phi dựng c ch din t ý mun, GT a phng tin ... Thể cảm xúc, tình cảm -Thể sở thích, mong muốn - Trao đổi ý kiến - lựa chọn - sở thích - đàm phán - trao đổi kế hoạch Cơ hội -Với nhiều đối tượng HS - Khi HS phát biểu - Khi HS làm tập - Khi...
... Tổ CHứC TRò CHƠI XÂY DựNG NHằM PHáT TRIểN TíNH SáNG TạO CHOTRẻKHUYếTTậT TRí TUệ NHẹ - TUổI Chuyờn ngnh: Lớ lun v lch s giỏo dc hc Mó s: 62. 14. 01.02 LUN N TIN S GIO DC HC Ngi hng dn khoa hc: ... 40 1.5.3 Vai trũ ca vic t chc TCXD i vi vic phỏt trin TST cho tr KTTT nh tui lp mu giỏo hũa nhp 44 1.5 .4 Biu hin TST v ỏnh giỏ TST ca tr TCXD 46 1.5.5 Nhng ... 1 14 TRNG HP 1 24 TRNG HP 133 Kt lun chng 145 KT LUN V KIN NGH 146 I KT LUN 146 II KIN NGH 147 DANH...