giáo viên phải đặt yêu cầu khác nhau đối với những nhóm học sinh có trình độ kiến thức và tư duy khác nhau để mỗi học sinh đều được làm việc với sự nổ lực trí tuệ vừa sức
... trìnhđộkiếnthứctưkhácđểhọcsinhlàmviệcvớinổlựctrítuệvừasức -Giao việc phù hợp với khả đốitư ng -“Phiếu học tập” qui định công việc mà họcsinhphảilàm Quan hệ dạy kiếnthức dạy ... độ * Chú ý: mục tiêu đặt cho học sinh, họcsinhthựcGiáoviên người tổ chức , hướng dẫn, giúp đỡhọcsinh Phân hóa mục tiêu học soạn -Giáo viênphảiđặtyêucầukhácnhómhọcsinhcótrìnhđộ ... (vì kiếnthức bản? Nội dung kiếnthức này?) - Kiếnthứckiếnthức trọng tâm đểcó biện pháp sư phạm cần thiết để giúp họcsinh nắm vững Tư tưởng, tình cảm, thái độ 35 Qua họcgiáo dục cho học sinh...
... đốitư ng họcsinhCâu hỏi phảivừa sức, phù hợp vớitrìnhđộhọcsinhđể hạn chế chán nản từ phía người học 1.2.4.4 Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo họcsinhĐể hoạt động học người học ... cụ chủ yếuđể kiểm tra, đánh giá lựchọcsinh - Dạy họccâu hỏi giúp giáoviên tạo không khí gần gũi, thân thiết vớihọc sinh, họcsinh lĩnh hội trithức nhanh sâu 1.2.2.2 Đốivớihọcsinh - Hệ ... họcsinh nhận lượng kiếnthức định theo hệ thống chủ đề trọn vẹn 1.2.4.3 Phù hợp vớitrình độ, đốitư ng họcsinh Người dạy cần xây dựng số lượng chất lượng câu hỏi cho phù hợp vớitrìnhđộ đối...
... tích công việc Phân tích công việc xác định loại kỹ & hành vi cần thiết để nhân viênthực tốt công việc Phần lệch pha (kiến thức, kỹ thái độ) tiêu chuẩn chức danh công việcthực tế cần phải đào ... kỹ & kiếnthức ? Các phân tích khác Các số liệu nhu cầu đào tạo thu thập thông qua cách sau : Thảo luận với vị lãnh đạo & nhóm nhân viênthực công việc Quan sát tình hình thực tế công việc ... nguyên tắc học Tiến hành đạo tạo Đo lường so sánh kết đào tạo với tiêu chuẩn II NHU CẦU ĐẠO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC Nhu cầu đào tạo khoảng cách có mong muốn tư ng lai xét khía cạnh thái độ người quản...
... gũi, thân thiết vớihọc sinh, họcsinh lĩnh hội trithức nhanh sâu Họcsinh dùng câu hỏi để nêu vấn đề quan tâm, thắc mắc nội dung họcvớigiáo viên, giáoviênhọcsinhcó tƣơng tác vớitừ tạo đƣợc ... họccó tính vừasứcvớihọcsinh lớp 12, có hƣớng đến nội dung cần đạt nêu phần kết cần đạthọc Nhiều câu hỏi có tính tích hợp, yêucầuhọcsinh liên hệ kiếnthứcvới tác phẩm, tác giả đƣợc học ... Mục tiêu đích mà họcsinhgiáoviên cần hƣớng tới Thông qua kiểm tra, giáoviên đánh giá đƣợc tình trạng nhận thứchọc sinh, đo đƣợc lựchọcsinhviệcthực hành động mà giáoviên mong muốn Nhƣng...
... phương trình, hệ phương trình cho phương trình, hệ phương trình biết III Vận dụng - Áp dụng kiếnthức biết phương trìnhtư ng đương, biến đổi phương trình, phương trình hệ việc giải phương trình, ... trình bậc hai để giải biện luận , sử dụng kiếnthức định lý Viet để ôn lại kiếnthức cho họcsinh Khả bậc cao Cho phương trình bậc hai ax + bx + c = có hai nghiệm x1 , x2 khác Phương trình bậc hai ... (Hình 1) a x = c PT có nghiệm b x = − d PT có vô số nghiệm # Họcsinhtừviệc nắm ý nghĩa hình học nghiệm pt f ( x) =0 để nhận xét nghiệm pt thông qua đồ thị # Nhữnghọcsinh không nắm chọn a...
... bi dy l tuyờn b v nhng gỡ hc sinh phi hiu rừ, phi nm vng, phi lm c sau bi dy Mc tiờu dy hc cn c vit di gúc ngi c nhn mnh kt qu cui cựng ca bi dy l phớa cỏc hc sinh ch khụng phi phớa giỏo ... ó d nh ca hc sinh vo cui bui dy.(Robert F Mager, 1994) - Mc ớch v Yờu cu ca bi dy thụng thng chỳng ta hiu:"Mc ớch" l iu m ngi giỏo viờn mong mun v kt qu khỏi quỏt ca bi dy i vi hc sinh CũnYờu ... iu m ngi giỏo viờn mong mun v kt qu khỏi quỏt ca bi dy i vi hc sinh CũnYờu cu l iu mong mun hc sinh phi t c quỏ trỡnh dy cho ti kt thỳc bi hc mt cỏch c th, quan sỏt v o lng ỏnh giỏ c Vit ỳng...
... 1.4 Nhữngyêucầu phát triển giáo dục đại học giai đoạn 27 1.4.1 Nhữngyêucầu phát triển giáo dục đại học 27 1.4.2 Nhữngyêucầuđổigiáo dục đại học 30 1.4.3 Xu h-ớng phát triển giáo ... 1.3.3 Nhữngyêucầu xây dựng đội ngũ cán giai đoạn .18 1.3.4 Nhữngyêucầu phẩm chất lực cán quản lý giáo dục giai đoạn .22 1.3.5 Nhữngyêucầuđội ngũ CBQL phòng, ban chức Viện Đại học ... 66 Ch-ơng 3: Những biện pháp xây dựng đội ngũ cán quản lý phòng, ban chức Viện Đại học Mở Hà Nội đáp ứng yêucầu phát triển giáo dục đại học giai đoạn 69 3.1 Những định h-ớng...
... trên, việc phân loại yêucầu chia theo yêucầu phần mềm thiết kế, ta vào phân tích yêucầu phần mềm: gồm yêucầu chức yêucầu phi chưc - Yêucầu chức năng: Yêucầu chức biểu diễn cách thức mà ... họp động não: Sự tận tâm nhóm: nhóm quan tâm đến kết phiên họp động não thu hiệu cao nhóm đầu tưkhácCơcấu nhóm: nhómkhác tảng, kĩ cấp độ tổ chức hiệu nhóm đồng Áp lực đồng nhất: tất nhóm ... Tạo yêucầu phần mềm bên ngoài: Tạo yêucầu phần mềm bên yêucầukhác (Internal Requirement): - - Ta tạo yêucầu phần mềm bên Element khác Usecase, Class,… để Element có nhiệm vụ cài đặtyêu cầu...
... dân số, nguồn lao động, trìnhđộ phát triển lực lượng sản xuất, trìnhđộ quản lý, vốn, cấu đầu tưCơcấu đầu tư tỷ lệ phân phối vốn đầu tư vào ngành khác mhau Do đó, nói cấu đầu tưyếu tố định ... khích đầu tư vào lĩnh vực xác định ưu tiên góp phần chuyển dịch nhanh cấu ngành kinh tế……………………………………………………………………… 20 Đốivớinhóm ngành cólực cạnh tranh…………………………20 Đốivớinhóm ngành cólực cạnh ... bên như: quan hệ kinh tế đối ngoại, hợp tác phân công lao động quốc tế Docókhác điều kiện sản xuất nước, đòi hỏi phảicó trao đổi kết lao động với bên mức độ phạm vi khác Trong trao đổi quốc...
... với người lao động cần cù chăm chỉ, có tinh thần kỷ luật trách nhiệm lao động cao Bên cạnh nguồn nhân lựccó địa phương Vĩnh Phúc bổ sung lượng lớn lao động cótrìnhđộ tay nghề cao từ tỉnh khác ... lệ cao với 58,93 tạo 17,31%GDP, điều cho thấy suất lao động thấp, trìnhđộ chuyên môn hoá, áp dụng khoa học kỹ thuật người lao đông chưa cao Vĩnh Phúc tỉnh có tiềm nguồn lao động cótrìnhđộ cao, ... gắn với bảo vệ môi trường sinh thái nhằm đảm bảo phát triển bền vững Gắn phát triển kinh tế với tiến công xã hội, tạo việclàm cho người lao động nâng cao trìnhđộ dân trí Tăng cường đầu tư cho...
... kiệnđể nâng cao trìnhđộ khoa học công nghệ, góp phần đáng kể vào việc đầu tư theo chiều sâu, đại hóa trình sản xuất Việc tăng vốn đầu tư góp phần vào việc giải công ăn, việclàm cho người lao động ... giới vào sản xuất, phải xây dựng kết cấu hạ tầng tạo đièu kiện cho sản xuất sinh hoạt dân, phải đào tạo đội ngũ nhân công vừacó tay nghề, trìnhđộvừacó ý thức tác phong công nghiệp muốn làm ... tới Là sinhviên theo học chuyên ngành kế hoạch, chọn đề tài cho đề án môn họcvới mong muốn vận dụng kiếnthức mà đào tạo vào thực tiễn, đưa số giải pháp với hi vọng đóng góp chút vào việc đẩy...
... nữ có thai Tuy mức độ đơn giản nhng kiếnthức phân môn khoa họckiếnthức đợc lụa chọn từkiếnthức khoa học khác: Cơ học, âm học, nhiệt học, điện học, quang học, hoá học vô Do đặc điểm họcsinh ... đối tợng họcsinh tiểu học Mức độ hoạt động sinhviên trờng tiểu họcHọc kỳ 8: 3.1 Mục đích, yêu cầu; - Mục đích: học kỳ này, sinhviênthực tập tháng trờng tiểu họcMỗi hoạt động sinhviên giống ... cho họcsinh Bớc 2: Làmviệc theo nhóm o Giáoviên theo dõi kiểm tra giúp đỡnhómlàmviệc o Nhóm trởng điều khiển tổ viênlàmviệc o Gọi họcsinhtrình bày kết qủa thảo luận Bớc 3: Làm việc...
... Wugler (2002) Sự thiên lệch liên quan đến việc đưa biến phụ thuộc cóđộ trễ vào hàm hồi quy bảng áp dụng với (7) (8) làmvới (4).Trong trường hợp này, củng cố (instrument) cho BDR cóđộ trễ cách ... loại bỏ việc phát hành vốn cổ phần thường, thông tin bất cân xứng lúc quan trọng mà cólựckhác tác động Ví dụ công ty vay nợ nhiều, lâm vào kiệt quệ tài vay nợ thêm, công ty có lí tốt để phát ... đây, trình bày kết hồi quy cho toàn mẫu doanh nghiệp.Vài tác giả trước loại bỏ doanh nghiệp tư ng đối nhỏ, doanh nghiệp phảiđối mặt với chi phí giao dịch lớn điều chỉnh đòn bẩy mức nhỏ Mặt khác, ...
... giá kiến thức, kĩ người họcTrìnhđộ nhận biết, tái hiện, tái tạo Trìnhđộ thể khả nhận được, nhớ lại được, phát ngôn lại vớitrình bày kiếnthức có; “ thực lặp lại cách thức hoạt động cụ thể có; ... yêucầu HS phải thể dạy kiếnthức cụ thể Những hành vi minh chứng cho hành động học HS cần có kết mà HS cần đạthọckiếnthức cụ thể Những hành vi cho phép cóđể kiểm tra, đánh giá hiệu dạy học ... Giáo sư- tiến sĩ : GS-TS Nhà xuất : NXB Trung học phổ thông : THPT Sách giáo khoa : SGK Giáoviên : GV Họcsinh : HS Câu hỏi đặt cho họcsinh : ○ Hoạt động giáoviên : ◊ Hoạt động học sinh...
... công thức chumg axit Công thức hóa học: HnA GV: Đưa số VD axit có oxi axit có oxi Phân loại: + axit có oxi: HNO3, H2SO4 ? Có thể chia axit làm + Axit oxi: H2S loại GV: Hướng dẫn HS làm quen với ... I Mục tiêu: 1 .Kiến thức: - Củng cố , hệ thống hóa kiếnthức khái niệm hóa học thành phần hóa học nước, tính chất hóa học nước ( tác dụng với kim loại, oxit axit, oxit bazơ) - Họcsinh hiểu biết ... viết công thức muối , nêu qui luật gọi tên muối làm tập số SGK B Bài mới: Hoạt động 1: Các kiếnthức cần nhớ: Thành phần nước: Gồm H O GV: Phát phiếu học tập HS hoạt động theo nhóm * Nhóm 1: Thảo...
... - Đối ngoại : Bình thường hoá ? Với đường lối đối ngoại TQ có quan hệ đối ngoại với Liên vị trí giới ? Xô, Mông Cổ, VN, Lào, Căm - Hiện TQ nước có tốc độ tăng pu chia, trưởng KT ổn định cao vào ... TQ bước sang kỉ XXI ? - Tốc độ phát triển nhanh chóng - Có dân số đông giới trung tâm kinh tế hàng đầu III Hướng dẫn họcsinhhọclàm tập 1’ - Về học SGK – kết hợp với ghi - Chuẩn bị ... vững vàng Đất nước thời kì biến động (1959 – 1978 )5’ Trong thời gian 1959 – 1978 Trung Quốc thực hành sách ? ? - Ba cờ hồng đại cách mạng tư sản văn hoá - Phát động phong trào toàn dân làm gang...
... Hoạt động 2(…phút): Đ ộ t thi ên, đ ộ t khuynh, c ác c ực t c tr đ ất Hoạt động họcsinh - Đọc SGK Sự trợ giúp giáoviên - Yêu cầu: HS đọc phần 1.a - Thảo luận nhómđộtừ thiên - Trình bày độtừ ... giúp giáoviên - Yêu cầu: HS đọc phần - Thảo luận nhómtư ng bão từ - Tìm hiểu t ượng bão từ - Yêucầu HS trình bày - Trình bày t ượng bão từ - Nhận xét - Nhận xét câu trả lời bạn - Yêucầu HS ... C.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1(…phút): ổn định tổ chức,kiểm tra cũ: Hoạt động họcsinhSự trợ giúp giáoviên - Báo cáo tình hình lớp - Yêucầu HS cho biết tình hình lớp...