... MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT PPDH: Phươngphápdạy – học ĐMPP : Đổi phươngpháp QTDH: Quá trình dạyhọc PPTT: Phươngpháp trực quan CBQL:Cán quản lý GV: Giáoviên HS: Họcsinh ĐMPPDH : Đổi phươngpháp dạy- học ... tiêu dạyhọc [T 27] Như PPDH bao gồm phươngpháp giảng dạygiáoviênphươngpháphọc tập họcsinh -Phương pháp dạy: cách thức tổchức nhận thức, điều khiển hoạt động trí tuệ thực hành, giáo dục ... dung đổi phươngphápdạyhọcgiáoviên Tiểu học Sử dụng phươngpháp thuyết trình theo hướng tíchcực hố hoạt động HS Phươngpháp thuyết trình phươngphápdạyhọc GV dùng lời nói, chữ viết để trình...
... đến việc quản lý lớp họcgiáo viên? Hãy khoanh tròn vào nhiều ý sau) a Teacher’s teaching experiences (Kinh nghiệm dạy học) b The teacher’s organizing activities (Tổ chức hoạt động giáo viên) c ... English teacher in managing English classes at Thach Thanh High school (Các kĩcầnthiếtgiáoviên Tiếng Anh việc quảnlí lớp học ngoại ngữ trường THPT Thạch Thành 3) Field: Methodology Code: 60.14.10 ... The English language proficiency of the teacher (Năng lực tiếng Anh giáo viên) d The English proficiency of the students (Năng lực tiếng Anh học sinh) e The hard work of the students ...
... riêng Hơn họcsinh phải người chủ động tiếp nhận kiến thức từ giáoviên Vì giảng dạygiáoviên không quan tâm tới phươngphápgiáoviên mà phải ý tới phươngpháphọcsinh Do đó, Dạy – Họcvẽ theo ... tượng họcsinhchưatíchcực tham gia hoạt động Sử dụng linh hoạt phươngphápdạyhọc (phù hợp với đối tượng họcsinh tiểu học) Đánh giá xếp loại họcsinh với thông tư 32/BGD&ĐT Tổchức lớp học ... tạo vận dụng nhiều phươngpháp truyền thống với phươngpháp nhằm đưa tới họcsinh cách học đơn giản dễhiểu nhất, nhằm phát huy tính tíchcựchọc sinh, đưa em vào tiết học cách nhẹ nhàng bổ ích...
... 23,4% 0 Kết cho thấy số lượng họcsinhhọcphươngpháphọcsinhhiểu lĩnh hội kiến thức hẳn so với họcsinhhọcphươngpháp khác, tỉ lệ họcsinh giỏi cao Tôi dùng phiếu điều tra cho họcsinh lớp ... qua việc giải mâu thuẫn ? Họcsinh trả lời, Giáoviên kết luận bổ sung Như : dạyhọc theo phươngpháphọcsinhdễhiểu phát huy vai trò chủ động tíchcực nhiên giáoviêncần sử dụng máy chiếu sơ ... ứng xử với kiểu nhân cách họcsinh tìm kiếm loại vấn đề cho học không dễ dàng Phươngpháp khai thác ví dụ thực tiễn để làm rõ nội dung phươngphápdạyhọctíchcựcPhươngpháp hoàn toàn phù hợp...
... áp dụng phươngpháphọc hợp tác Phải biết lựa chọn phươngpháp sử dụng lúc : phươngpháp đồng loạt, phươngpháp đa trình độ, phươngpháp trùng lập giáo án, phươngpháp thay thế, phươngpháp cá ... chương trình lớp học hồ nhập - Thiếtkếtổchức hoạt động học hợp tác lớp học hoà nhập - Thiếtkế thực học có hiệu cho lớp học hồ nhập Thái độ Thể tíchcực tìm tòi sáng tạo dạyhọc hồ nhập NỘI ... dung, phươngphápdạyhọc kiểm tra đánh giá kết giáo dục Tiểu học theo chương trình, sách giáo khoa Điểm tài liệu viết theo mô đun thiếtkế hoạt động, nhằm tíchcực hố hoạt động học tập người học, ...
... nhóm KN thuộc KN tổchức thực hành thí nghiệm dạyhọcSinh học, đối chiếu lại nội dung dạyhọc hai phần "Lý luận dạyhọcSinh học" "Phƣơng phápdạyhọcSinhhọc I" tổ môn PPDH Sinhhọc - KSH - ĐHTB ... đƣợc kỹ dạyhọc thực hành Sinhhọc THPT cần có sinhviên 1.1.3.2 Vai trò kỹ tổchức thực hành thí nghiệm dạyhọcSinhhọc Việc hình thành KN tổchức thực hành thí nghiệm dạyhọc trƣờng đại học có ... bị thiết bị đồ dùng dạy học, phục vụ cho việc cải cách giáo dục tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên sử dụng phƣơng phápdạyhọctíchcực trình dạyhọcSinhhọc Hơn nữa, Sinhhọc môn khoa học...
... Chúng không cho phươngphápĐểdạy - học văn cách hiệucần phải áp dụng đồng phươngpháp khác Thật khơng dễ dàng để có phươngpháp tồn vẹn, thỏa mãn tất học sinh, yêu cầu dạyhọc văn Tuy nhiên ... mơn học phải đòi hỏi chuẩn mực khoa họcđể đánh giá hoạt động giảng dạy, học tập giáoviênhọcsinh Việc đọc hiểu văn thao tác hình thức tập dượt nghiên cứu văn học Nghiên cứu văn họcđểhiểu ... phươngpháp sau ví dụ sinh động Cách vài năm, tơi nghe nói đến phươngphápdạy - học văn có tên gọi là: trả tác phẩm cho họcsinh thầy giáo, TS Nguyễn Quang Trung Phươngpháp áp dụng cho giảng...
... biểu, tranh ảnh) Sử dụng giáo án điện tử để hỗ trợ cho giảng Với phươngphápdạyhọc nêu vấn đềĐâyphươngphápdạyhọctích cực: họcsinh trung tâm trình dạyhọcgiáoviên người tạo tình có vấn ... 23,4% Kết cho thấy số lượng họcsinhhọcphươngpháphọcsinhhiểu lĩnh hội kiến thức hẳn so với họcsinhhọcphươngpháp khác, tỉ lệ họcsinh giỏi cao Tôi dùng phiếu điều tra cho họcsinh lớp ... qua việc giải mâu thuẫn ? Họcsinh trả lời, Giáoviên kết luận bổ sung Như : dạyhọc theo phươngpháphọcsinhdễhiểu phát huy vai trò chủ động tíchcực nhiên giáoviêncần sử dụng máy chiếu sơ...
... Yếu 0 0 Kết cho thấy số lượng họcsinhhọcphươngpháphọcsinhhiểu lĩnh hội kiến thức hẳn so với họcsinhhọcphươngpháp khác, tỉ lệ họcsinh giỏi cao Tôi dùng phiếu điều tra cho họcsinh lớp ... qua việc giải mâu thuẫn ? Họcsinh trả lời, Giáoviên kết luận bổ sung Như : dạyhọc theo phươngpháphọcsinhdễhiểu phát huy vai trò chủ động tíchcực nhiên giáoviêncần sử dụng máy chiếu sơ ... buộc người dạy q trình giảng dạy phải biết lựa chọn phươngpháp cho phù hợp với Một thật mà nghề thấy rõ khơng có phươngpháp vạn dù có tíchcực đến Mỗi phươngphápdạyhọc có mặt tíchcực mặt hạn...
... theo cách vẽ hình để tạo bố cục, thuận lợi cho giáoviêndạyvẽ - họcsinh tự tin thấy giáoviên mỹ thuật bước vào lớp, trẻ reo hò, háo hức “ đòi” vẽ q q giá đói với giáoviêndạy mỹ thuật - Phương ... mức độ vẽ em đầu năm học vào hoàn cảnh sống gia đình họcsinhđể có cách dạy cho phù hợp 14 PHẦN – KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Tôi thực đề tài Phươngpháp giúp họcsinh lớp vẽ hình tự tin, ... hỏi vài họcsinh ngơi nhà Hoặc so sánh nhà nông thôn thành phố cách hỏi họcsinh * Tư lứa tuổi họcsinh tiểu học có nét đặc thù so với lứa tuổi khác Mà bậc học tiểu học bậc học tảng cho bậc học...
... Yếu 0 0 Kết cho thấy số lượng họcsinhhọcphươngpháphọcsinhhiểu lĩnh hội kiến thức hẳn so với họcsinhhọcphươngpháp khác, tỉ lệ họcsinh giỏi cao Tôi dùng phiếu điều tra cho họcsinh lớp ... qua việc giải mâu thuẫn ? Họcsinh trả lời, Giáoviên kết luận bổ sung Như : dạyhọc theo phươngpháphọcsinhdễhiểu phát huy vai trò chủ động tíchcực nhiên giáoviêncần sử dụng máy chiếu sơ ... ứng xử với kiểu nhân cách họcsinh tìm kiếm loại vấn đề cho học không dễ dàng Phươngpháp khai thác ví dụ thực tiễn để làm rõ nội dung phươngphápdạyhọctíchcựcPhươngpháp hồn tồn phù hợp...
... muốn học ĐH, yêu thích nghề dạyhọc điều kì thú Sinhhọc từ học phổ thơng, muốn có lực chun môn nghiệp vụ vững vàng để trở thành GV dạy giỏi môn Sinh học, nên từ vào trường em tích cực, tự giác học ... họcSinhhọccần có người GV Sinh học, nội dung môn PPDHSH, dẫn đến việc em chưa xác định đầy đủ nội dung TH, thường trọng học kiến thức, tập trung số kĩdạyhọcSinh học, chưaquan tâm tới học ... lí SV đưa đểlí giải việc lựa chọn địa điểm TH nhà Về công tác tổ chức, quảnlí số hoạt động liên quan đến TH SV, TH trường ĐH tổchứcquảnlí theo hình thức tự quản, song cơng tác tổchức số hoạt...
... 23,4% Kết cho thấy số lượng họcsinhhọcphươngpháphọcsinhhiểu lĩnh hội kiến thức hẳn so với họcsinhhọcphươngpháp khác, tỉ lệ họcsinh giỏi cao Tôi dùng phiếu điều tra cho họcsinh lớp ... qua việc giải mâu thuẫn ? Họcsinh trả lời, Giáoviên kết luận bổ sung Như : dạyhọc theo phươngpháphọcsinhdễhiểu phát huy vai trò chủ động tíchcực nhiên giáoviêncần sử dụng máy chiếu sơ ... ứng xử với kiểu nhân cách họcsinh tìm kiếm loại vấn đề cho học không dễ dàng Phươngpháp khai thác ví dụ thực tiễn để làm rõ nội dung phươngphápdạyhọctíchcựcPhươngpháp hồn tồn phù hợp...
... 23,4% 0 Kết cho thấy số lượng họcsinhhọcphươngpháphọcsinhhiểu lĩnh hội kiến thức hẳn so với họcsinhhọcphươngpháp khác, tỉ lệ họcsinh giỏi cao Tôi dùng phiếu điều tra cho họcsinh lớp ... qua việc giải mâu thuẫn ? Họcsinh trả lời, Giáoviên kết luận bổ sung Như : dạyhọc theo phươngpháphọcsinhdễhiểu phát huy vai trò chủ động tíchcực nhiên giáoviêncần sử dụng máy chiếu sơ ... ứng xử với kiểu nhân cách họcsinh tìm kiếm loại vấn đề cho học không dễ dàng Phươngpháp khai thác ví dụ thực tiễn để làm rõ nội dung phươngphápdạyhọctíchcựcPhươngpháp hoàn toàn phù hợp...