... tính chấtcảmquan vốn
có của một sản phẩm thực phẩm (màu sắc, hình thái, mùi vị và cấu trúc), đánhgiáchấtlượng sản
phẩm dựa trên việc sử dụng các thông tin thu được nhờ nhũng cơ quan thụ cảm ... ảnh hưởng đến cấu
trúc, màu sắc và mùi vị của sản phẩm.
2.2.2. Đánhgiácảmquan và chấtlượng sản phẩm.
2.2.2.1. Chỉ tiêu cảm quan:
Mục đích:
Khảo sát mức độ ưa thích của người tiêu dùng dành ... cứu 21
2.2.1.Khảo sát các yếu tố trong quá trình nghiên cứu 21
2.2.2 .Đánh giácảmquan và chấtlượng sản phẩm 21
2.3. Nội dung nghiên cứu 26
2.3.1. Quy trình sx dự kiến 26
Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN...
... đến đánhgiácảmquan hương bia.
1. Khứu giác và vai trò của khứu giác trong quá trìnhcảm nhận chấtlượng
[1], [2]
1.2. Định nghĩa:
Khứu giác là một cơ quan rất quan trọng trong việc đánhgiá ... !"
Để đánhgiáchấtlượng của bia, người ta quan tâm rất nhiều đến đánhgiácảm
quan. Đánhgiácảmquan cho phép giải quyết những bận tâm của nhà sản xuất thực
phẩm trong các quá trình kiểm ... tạp)
III. Khứu giác và vai trò của khứu giác trong quá trìnhcảm nhận chấtlượng –
Ngưỡng cảm nhận:
Cơ chế cảm nhận các tính chấtcảmquan của sản phẩm là thông qua các giác quan
với nguyên...
... liên quan của nhà
trường và ngành giáo dục. Như đã nói ở trên chấtlượnggiáo dục phụ thuộc vào
chất lượng giảng dạy của giáo viên. Đánhgiáchấtlượnggiáo dục cũng chính là
đánh giáchấtlượng ... tác đánhgiáchấtlượng giảng dạy của giáo viên thì khó có thể mang
lại hiệu quả giáo dục như mong đợi.
1.4. Chuẩn đánhgiáchấtlượng giảng dạy của giáo viên tiểu học
1.4.1. Đán
h giágiáo ... mới giáo dục. Trên
cơ sở đó có thể khẳng định, đổi mới quản lí việc đánhgiáchấtlượng giảng dạy của
giáo viên tiểu học thực chất là đổi mới công tác đánhgiáchấtlượng dạy và học.
Chất lượng...
... động giáo dục. Đây là một chu
trình mở với sự tham gia của các lực lượngđánhgiá : đánhgiá trong (tự đánhgiá
của cơ sở giáo dục), đánhgiá ngoài (các cơ quangiáo dục cấp trên). Hai lực lượng ... kiện giáo dục Việt Nam hiện nay đổi mới
giáo dục bao hàm cả đổi mới công tác quản lí giáo dục.
1.3.3. Đổi mới quản l
ý việc đánhgiáchấtlượng giảng dạy của giáo viên
tiểu học
Chất lượng ... dạy của giáo viên. Nếu chấtlượng giảng
dạy của giá
o viên tốt thì chấtlượnggiáo dục tốt và ngược lại. Vì vậy đối với lãnh
đạo nhà trường công tác quản lí chấtlượng giảng dạy của giáo viên...
... liên quan đến đánhgiáchất
lượng giảng dạy qua các giáo trình, các tài liệu trong và ngoài nước và các tạp
chí về QLGD,
5.2. Nghiên cứu thực trạng về đánhgiáchấtlượng giảng dạy của giáo ... ảnh hưởng đến chấtlượnggiáo dục toàn diện nói chung và chất
lượng giảng dạy nói riêng. Ở cấp THCS lực lượng có tầm ảnh hưởng lớn đến
công tác đánhgiáchấtlượng giảng dạy của giáo viên, chính ... 1.2. Quá trình đảm bảo chấtlượnggiáo dục
Vì còn có nhiều ý kiến khác nhau trong diễn giải, bàn luận khái niệm
chất lượnggiáo dục nên cần trao đổi để đi đến thống nhất:
- Chấtlượnggiáo dục...
... điểm đánhgiácảmquan thí nghiệm khảo sát tỉ lệ
Linh chi
Nhận xét:
Qua kết quả đánhgiácảmquan được ở bảng 4.1 và kết quả xử lý thống kê ở
phụ lục B
1
cho thấy P < 0,05 điểm cảmquan ... bình của các cảmquan viên là 0,4973 điểm, cao nhất trong các
mẫu.
Theo kết quả đánhgiácảmquan được biểu diễn ở hình 4.1, mẫu C có điểm
cảm quan cao nhất cho thấy đa số các cảmquan viên đều ... 4.2 Đồ thị biểu diễn điểm đánhgiácảmquan thí nghiệm khảo sát tỉ lệ
Bồ công anh
Nhận xét:
Kết quả đánhgiácảmquan thí nghiệm khảo sát tỉ lệ Bồ công anh được trình
bày ở bảng 4.2 và kết...
... đánh
giá chấtlượng chương trìnhgiáo d
ục ngành Giáo dục Tiểu học trình độ cao
đẳng.
7
Điều 9. Tiêu chuẩn 6: Công tác tài chính phục vụ chương trìnhgiáo
dục ngành Giáo dục Tiểu học trình ... tạo giáo viên tiểu học trình
độ cao đẳng chịu trách nhiệm
đảm bảo những điều kiện cần thiết để có chương trìnhgiáo dục ngành Giáo dục
Tiểu học trình độ cao đẳng đạt tiêu chuẩn chấtlượnggiáo ... tham gia chương trìnhgiáo
dục ngành Giáo dục Tiểu học trình độ cao đẳng
1. Đội ngũ giảng viên tham gia chương trìnhgiáo dục ngành Giáo dục
Tiểu học trình độ cao đẳng có trình độ đáp ứng...
... tiêu chuẩn chấtlượnggiáo dục.
Điều 3. Mục đích ban hành tiêu chuẩn đánhgiáchấtlượng chương trình
giáo dục ngành Giáo dục Tiểu học trình độ cao đẳng
Tiêu chuẩn đánhgiáchấtlượnggiáo dục ... trìnhgiáo dục ngành Giáo dục Tiểu học trình độcao đẳng (sau
đây gọi chung là trường có đào tạo giáo viên tiểu học).
Điều 2. Chấtlượnggiáo dục và tiêu chuẩn đánhgiáchấtlượng chương
trình giáo ... trìnhgiáo dục
ngành Giáo dục Tiểu học trình độ cao đẳng
1. Đội ngũ giảng viên tham gia chương trìnhgiáo dục ngành Giáo dục Tiểu học
trình độ cao đẳng có trình độđáp ứng yêu cầu đào tạo giáo...
... Bộ Giáo dục và Đào tạo về công tác
đánh giáchấtlượnggiáo dục trường THPT
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
Thực trạng việc quản lý nhằm đảm bảo chấtlượng theo tiêu chuẩn đánhgiáchất
lượng giáo ... bảo chấtlượng theo tiêu chuẩn đánhgiáchấtlượnggiáo dục trường
trung học phổ thông.
6.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý hoạt động đảm bảo chấtlượng theo tiêu chuẩn đánhgiáchấtlượnggiáo ... References
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Bộ tiêu chuẩn đánhgiáchấtlượnggiáo dục trường
THPT
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Hướng dẫn sử dụng quy trình và chu kì kiểm định chất
lượng cơ sở giáo dục phổ...
... kiểm soát chấtlượng là:
Tổ chức các hoạt động nhằm tạo ra các sản phẩm có chấtlượng như
yêu cầu.
Đánh giá việc thực hiện chấtlượng trong thực tế của doanh nghiệp
so sánh chấtlượng thực ... quản lý chấtlượng từ khâu đầu đến khâu
cuối cùng của quá trình tạo ra sản phẩm, như quản lý chấtlượng toàn
diện tức là quản lý chấtlượng trong khảo sát, thiết kế, quản lý chất
lượng trong ... liệu chấtlượng sản phẩm cuối cùng chịu ảnh
hưởng bởi chấtlượng công tác của các khâu phụ thuộc vào các yếu tố
khách quan, do đó muốn nâng cao chấtlượng với đặc trưng là quản lý
chất lượng...
... khoa học giáo dục” của tác giả La
Hồng Huy
- Đọc các tài liệu định nghĩa chấtlượnggiáo dục và tiêu chuẩn đánhgiá
chất lượnggiáo dục đại học
- Đọc báo cáo thống kê của Bộ giáo dục; ... quả khảo sát định
lượng
38
9
II. Tiêu chí đánhgiáchất lƣợng giáo dục đại học tại Việt Nam
1. Định nghĩa chấtlượnggiáo dục
- Định nghĩa chất lƣợng
Chất lượng là một khái ...
LUẬN
5
I. Tổng quan về hệ thống giáo dục bậc đại học tại Việt
Nam
5
II. Tiêu chí đánhgiáchấtlượnggiáo dục đại học tại Việt Nam 9
1. Định nghĩa chấtlượnggiáo
dục
9
...