0

giáo sư phạm hoàng hộ

Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về “Hạt nhân nguyên tử” lớp 12 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh

Vận dụng tư tưởng phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về “Hạt nhân nguyên tử” lớp 12 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh

Thạc sĩ - Cao học

... các quan điểm đó là trào lưu phạm. Những trào lưu phạm đó đóng góp vào hình thành TTSPTH và cũng được vận dụng để đổi mới PPDH hiện nay đó là: a.Trào lưu phạm theo mục tiêu Dựa vào ... giáo dục của tác giả Dương Xuân Hải (2006) [11] : Vận dụng tư tưởng phạm tích hợp vào dạy học một số bài học phần “Từ trường” và “Cảm ứng địên từ” lớp 11 THPT nhằm nâng cao chất lượng giáo ... nhất. c. Trào lưu phạm theo thể chế Chủ trương trao trách nhiệm cho nhóm HS trong việc học tập và quản lý lớp học bằng các công việc khác nhau đã được đề ra. d. Trào lưu phạm theo dự án...
  • 120
  • 1,852
  • 7
Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về "Hạt nhân nguyên tử" lớp 12

Vận dụng tư tưởng phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về "Hạt nhân nguyên tử" lớp 12

Thạc sĩ - Cao học

... các quan điểm đó là trào lưu phạm. Những trào lưu phạm đó đóng góp vào hình thành TTSPTH và cũng được vận dụng để đổi mới PPDH hiện nay đó là: a.Trào lưu phạm theo mục tiêu Dựa vào ... hiện một tư tưởng phạm hiện đại, hướng tới việc phát triển có hiệu quả các năng lực của HS. Tuy nhiên có các thách thức khi hiện thực hoá tư tưởng phạm tiến bộ này vào giáo dục phổ thông ... nhất. c. Trào lưu phạm theo thể chế Chủ trương trao trách nhiệm cho nhóm HS trong việc học tập và quản lý lớp học bằng các công việc khác nhau đã được đề ra. d. Trào lưu phạm theo dự án...
  • 120
  • 1,772
  • 4
Vận dụng tư tưởng sư phậm tích hợp trong nuôi dạy một số kiến thức  về chất khí

Vận dụng tư tưởng phậm tích hợp trong nuôi dạy một số kiến thức về chất khí

Thạc sĩ - Cao học

... nghiệm phạm 3.1. Mục đích, nhiệm vụ của thực nghiệm phạm …………………… 86 3.2. Đối tượng và phương pháp thực nghiệm phạm ……………… 87 3.3.Phương pháp đánh giá kết quả thực nghiệm phạm ………………. ... 89 3.4. Tiến hành thực nghiệm phạm …………………………………… 90 3.5. Kết quả và xử lý kết quả thực nghiệm phạm ……………………. 95 3.6. Đánh giá chung về thực nghiệm phạm ………………………… 107 Kết luận chương ... ………………………………………………NXB Khoa phạm tích hợp ……………………………………KSPTH Phương pháp dạy học …………………………………… PPDH Phương tiện dạy học ………………………………………PTDH Sách giáo khoa …………………………………………….SGK Sư phạm tích hợp ………………………………………….SPTH...
  • 134
  • 689
  • 2
Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về “chất khí” và “cơ sở của nhiệt động lực học”(vật lý 10 – cơ bản) nhằm phát triển hứng thú và năng lực vận dụng kiến thức của học sinh

Vận dụng tư tưởng phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về “chất khí” và “cơ sở của nhiệt động lực học”(vật lý 10 – cơ bản) nhằm phát triển hứng thú và năng lực vận dụng kiến thức của học sinh

Thạc sĩ - Cao học

... ………………………………………………NXB Khoa phạm tích hợp ……………………………………KSPTH Phương pháp dạy học …………………………………… PPDH Phương tiện dạy học ………………………………………PTDH Sách giáo khoa …………………………………………….SGK Sư phạm tích hợp ………………………………………….SPTH ... ………………………………………………….ĐC Giáo dục kỹ thuật tổng hợp ……………………………….GDKTTH Giáo dục kỹ thuật tổng hợp và hướng nghiệp……………. GDKTTH&HN Giáo dục hướng nghiệp ……………………………………GDHN Giáo dục môi trường ... ………………………………………….SPTH Tư tưởng phạm tích hợp ……………………………….TTSPTH Trung học phổ thông ………………………………………THPT Thực nghiệm ………………………………………………TN Thực nghiệm phạm …………………………………….TNSP Số...
  • 134
  • 2,732
  • 16
Giới thiệu TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM- ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

Giới thiệu TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM- ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

Tài liệu khác

... vụ phạm và Chứng chỉ Quản lý Hành chính Nhà nước và Quản lý ngành Giáo dục - Đào tạo (có đào tạo tại trường Đại học phạm - Đại học Đà Nẵng) để xin tuyển dụng làm công chức trong ngành giáo ... kiến thức về khoa học phạm (Tâm lý học, Giáo dục học, Phương pháp nghiên cứu khoa học, Phương pháp giảng dạy bộ môn, Quản lý hành chính nhà nước & Quản lý ngành giáo dục - đào tạo); các ... ự ườ ả CÁC NGÀNH PHẠM Sinh viên trong quá trình học tập được trang bị hệ thống kiến thức chung về khoa học Mác - Lênin & Tư tưởng Hồ Chí Minh, Giáo dục Thể chất, Giáo dục Quốc Phòng;...
  • 4
  • 770
  • 0
Chương trình khung ngành tin học, sư phạm tin học và toán tin

Chương trình khung ngành tin học, phạm tin học và toán tin

... HỌC ĐÀ LẠT KHOA TOÁN TIN HỌC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ngành: TIN HỌC, PHẠM TIN HỌC VÀ TOÁN TIN CHƯƠNG TRÌNH CHI ... liệu tham khảo: a. Sách, giáo trình chính: [1] Roger S. Pressman (2001), “ Software Engineering - A Practitioner’s Approach”, McGraw-Hill. [2] Nguyễn Tiến Huy (2002), Giáo trình nhập môn công ... Ngô Trung Việt, “ Kĩ nghệ phần mềm – Cách tiếp cận của nguời thực hành -, Tập 1, 2 & 3, NXB Giáo dục 12. Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên (ngoài qui định chung, nếu có): - Thuyết trình - Báo...
  • 3
  • 559
  • 0
Quy định về chuẩn đầu ra ngành sư phạm tin học

Quy định về chuẩn đầu ra ngành phạm tin học

... Chương trình khung ngành phạm Tin học trình độ cao đẳng, đại học của Bộ Giáo dục - Đào tạo. - Bộ giáo trình đào tạo ngành phạm Tin học trình độ cao đẳng do Bộ Giáo dục - Đào tạo ban hành. ... tập, nâng cao trình độ sau khi ra trường - Có khả năng học ngành phạm Tin học ở các bậc học cao hơn và các lớp quản lý giáo dục, quản lý hành chính nhà nước, lý luận chính trị… - Có khả ... các cơ sở giáo dục và các cơ quan quản lý giáo dục. - Có khả năng đảm nhận nhiệm vụ của người công chức, viên chức tại các cơ quan hành chính sự nghiệp, các tổ chức chính trị - xã hội, 7. Khả...
  • 2
  • 451
  • 0
Chuẩn đầu ra trình độ cao đẳng ngành sư phạm tin học

Chuẩn đầu ra trình độ cao đẳng ngành phạm tin học

Cao đẳng - Đại học

... TRỊ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG CAO ĐẲNG PHẠM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Đông Hà, ngày 09 tháng 9 năm 2011 CHUẨN ĐẦU RA TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG NGÀNH PHẠM TIN HỌC ... Tâm lý học, Giáo dục học và khoa học xã hội – nhân văn. - Có hiểu biết về cơ cấu, công tác tổ chức và quản lý trong nhà trường Trung học cơ sở. - Có kiến thức về giáo dục thể chất, giáo dục quốc ... đề cụ thể. - Có kỹ năng giao tiếp và giải quyết các tình huống phạm vào việc dạy học môn Tin học và thực hiện các hoạt động giáo dục khác ở trường THCS một cách hợp lý. - Sử dụng các ĐDDH,...
  • 2
  • 596
  • 0
Chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ ngành sư phạm sinh hoạt

Chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ ngành phạm sinh hoạt

Cao đẳng - Đại học

... chungChương trình đào tạo giáo viên ngành Cao đẳng phạm Sinh học đạt chuẩntrình độ cao đẳng nhằm đào tạo giáo viên trung học cơ sở (THCS), đáp ứng đ ượcnhững yêu cầu đổi mới của Giáo dục trong thời ... những đổi mới của giáo dục trong t ương lai; có kỹ năng nghiêncứu, tự bồi dưỡng khoa học giáo dục.1.2. Mục tiêu cụ thểChương trình đào tạo sinh viên tốt nghiệp ngành Cao đẳng phạm Sinh họcphải:- ... Khối kiến thức giáo dục chuy ên nghiệpI Khối KT cơ sở khối ngành và ngành 161103001Tâm lý học đại cương 2 22103106TLH lứa tuổi và Tâm lý học phạm 3 31030013103107 Giáo dục học đại...
  • 4
  • 440
  • 0
Học phần tin học chuyên ngành- Sư phạm tin học

Học phần tin học chuyên ngành- phạm tin học

Cao đẳng - Đại học

...  !"Tin Học Chuyên Ngành – Phạm Tiểu Học (#$%&!'%&(#)*+'%&, (.!)#&/,01#)*%!)- Mã số: ... của VVOB 1Chương 2: Sử dụng phần mềm PowerPoint trong thiết kế bài học và trò chơi 22.1.Tính phạm trong bài giảng PowerPoint 12.2. Thiết kế trò chơi, trắc nghiệm bằng kỹ thuật Trigger 1...
  • 2
  • 646
  • 0
Ngành sư phạm tin học

Ngành phạm tin học

Cao đẳng - Đại học

... và giáo dc; t chc cho sinh viên tìm hiu thc t giáo dc, nghiên cu khoa hc giáo dc, chun b bài dy, thit k các hong giáo dc; thc hin vic d gi, quan sát các hong giáo ... cương0024112(2,0)TLLT & TL phạm 0024122(2,0)Tiếng Anh 10022053(3,0)Tiếng Anh 20022064(4,0)TTSP lần 20000174(0,4) Giáo dục học đại cương0024132(2,0)HĐ dạy học ở THCS0024152(2,0) Giáo dục thể ... ng và nhng v chung v giáo dng. 9.43. Thực tập phạm lần 1 Mã hc phn: 000016 Khng: 2(0,2) Môn hc c: Các hc phn v tâm lý hc, giáo dc hc Ni dung hc phn...
  • 21
  • 391
  • 0
Cao đẳng sư phạm tin học

Cao đẳng phạm tin học

Cao đẳng - Đại học

... (HĐDH& RLNVSP)2 2 05Hoạt động giáo dục ở trường Trung học cơ sở (HĐGD& CTĐ TNTP HCM)3 3 07.2.4. Thực tập 66 Thực tập phạm lần 1 2 0 27 Thực tập phạm lần 2 4 0 422. Dự kiến kế ... 12Internet và Công nghệ web 3 2 17.2.3. Kiến thức nghiệp vụ phạm 111 Tâm lý học đại cương 2 2 02 Tâm lý học lứa tuổi và Tlý học SP 2 2 03 Giáo dục học đại cương 2 2 04Hoạt động dạy học ở trường ... giải thuật 3 2 14 Chuyên đề 1 2 0 25 Chuyên đề 2 2 0 26 Mạng máy tính 3 2 17 Tin học và xã hội 2 2 08 Đại cương phương pháp dạy học Tin học 3 3 09 Phương pháp dạy học các nội dung môn Tin...
  • 3
  • 339
  • 0
Áp lực ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học của giảng viên trường đại học sư phạm, đại học huế

Áp lực ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học của giảng viên trường đại học phạm, đại học huế

Quản trị kinh doanh

... TT Công ngh thông tin (và truyn thông) CSVC Cơ s vt cht HSP i hc phm HQG i hc Quc gia GD&T Giáo dc và ào to GV Ging viên HDH Hot ng dy hc MAH Mc  nh ... triu. Thưng xuyên h tr kinh phí cho GV xây dng, thit k giáo trình, bài ging in t. Hng năm t chc Hi thi nghip v phm, khuyn khích và h tr SV ng dng CN TT vào rèn luyn ... Minh Hùng vi lun văn thc s giáo dc hc [4]: “Các bin pháp qun lý ca Hiu trưng v nâng cao N LUD CN TT cho i ngũ cán b, ging viên ti trưng Cao ng phm ng N ai” ã trình bày...
  • 104
  • 762
  • 2
Nghiên cứu ứng dụng khoa học sư pham – năm học 2011 – 2012

Nghiên cứu ứng dụng khoa học pham – năm học 2011 – 2012

Trung học cơ sở - phổ thông

... TRUNG BƯỞI5 85KHỔNG MINH ĐỨC6 96PHẠM QUỲNH GIAO7 87PHẠM VĂN HẠNH8 98NGUYỄN HUY HIỆP6 99PHẠM THỊ HỒNG7 910VŨ MỸ HUYỀN7 911PHẠM VĂN KIỀU6 812PHẠM VIẾT LONG5 713PHÓ KIM NGỌC6 ... Đỗ Thị Huệ VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO- Sách giáo khoa sinh học lớp 6 – NXB GD- Sách giáo viên sinh học lớp 6 – NXB GD- 6 -Nghiên cứu ứng dụng khoa học pham – năm học 2011 – 2012 Người thực ... cứu ứng dụng khoa học pham – năm học 2011 – 2012 Người thực hiện: Đỗ Thị Huệ - Trường THCS Tam Cường - VB - HP4DOÃN THẾ CƯỜNG5 65PHẠM VIẾT DUY7 86VŨ ĐỨC ĐẠT4 67PHẠM THỊ HIÊN5 78LƯƠNG...
  • 11
  • 592
  • 3

Xem thêm