... niệm đạođức đặc điểm đạođức sinh viên TrườngcaoĐẳngSưPhạm Hưng Yên 1.1 Đạođức vai trò đạođứcgiáodụcđàotạo 1.1.1 Quan niệm đạođức trước chủ nghĩa Mác-lênin 1.1.2 Đạođức ... 3.2 Một số giải pháp giáodục nhận thức vị trí đạođức tư tưởng Trườngcaođẳngsưphạm Hưng Yên 3.2.1 79 Giải pháp giáodục nhận thức vị trí đạođức tư tưởng trườngcaođẳngsưphạm Hưng ... mục tiêu đàotạotrường đại học caođẳngnói chung Trườngcaođẳngsưphạm Hưng yên nói 76 riêng 3.1.3 Căn vào thực trạng đạođức công tác giáodục cho sinh viên Trườngcaođẳngsưphạm Hưng...
... niệm đạođức đặc điểm đạođức sinh viên TrườngcaoĐẳngSưPhạm Hưng Yên 1.1 Đạođức vai trò đạođứcgiáodụcđàotạo 1.1.1 Quan niệm đạođức trước chủ nghĩa Mác-lênin 1.1.2 Đạođức ... 3.2 Một số giải pháp giáodục nhận thức vị trí đạođức tư tưởng Trườngcaođẳngsưphạm Hưng Yên 3.2.1 79 Giải pháp giáodục nhận thức vị trí đạođức tư tưởng trườngcaođẳngsưphạm Hưng ... mục tiêu đàotạotrường đại học caođẳngnói chung Trườngcaođẳngsưphạm Hưng yên nói 76 riêng 3.1.3 Căn vào thực trạng đạođức công tác giáodục cho sinh viên Trườngcaođẳngsưphạm Hưng...
... trườngCaođẳngSưphạm Cà Mau với tư cách chủ thể quản lý máy quản lý ông ta (Phó hiệu trưởng phụ trách đào tạo, Trưởng phòng đào tạo, Trưởng khoa ) - Đội ngũ giảng viên trườngCaođẳngSưphạm ... Điều 42 ghi: Cơ sở giáodục đại học gồm : trườngcaođẳngđàotạotrình độ caođẳng …” Như vậy, Trường CĐSP thuộc phân hệ GD đại học, phân hệ cao hệ thống giáodục quốc dân Do đó, trường CĐSP ... kể trườngcaođẳngsưphạm Cà Mau với tư cách “chiếc máy cái” ngành giáodục Cà Mau Song, tình hình chung trườngcao đẳng, đại học nước, công tác quản lý đội ngũ giảng viên trườngCaođẳngSư phạm...
... chế chương trìnhđàotạotrình độ đào tạo, hình thức đàotạo Thứ ba, sở giáodục đại học liên kết đàotạotrình độ cao đẳng, đại học theo hình thức giáodục thường xuyên với sở giáodụctrường 22 ... thiện trìnhđào tạo, hướng đến mục đích nâng cao chất lượng đàotạo nghề trườngsưphạm 21 1.3 Một số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài 1.3.1 Quản lý trườngCaođẳngĐàotạotrình độ caođẳng ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀOTẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯPHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH …o0o… ĐINH THỊ THU HẰNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƯPHẠMCỦA SINH VIÊN KHOA GIÁODỤC MẦM NON – TRƯỜNGCAOĐẲNG SƯ...
... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀOTẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯPHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH …o0o… ĐINH THỊ THU HẰNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƯPHẠMCỦA SINH VIÊN KHOA GIÁODỤC MẦM NON – TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯ ... LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƯPHẠMCỦA SINH VIÊN KHOA GIÁODỤC MẦM NON – TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠM TRUNG ƯƠNG NHA TRANG 37 2.1 Giới thiệu khái quát TrườngCaođẳngSưphạm Trung ương (CĐSP ... quan trọng hoạt động thực tập trườngsư phạm, từ năm 70, Bộ GiáodụcĐàotạo (trước Bộ Giáo dục) ban hành chương trình thực tập sưphạm thống cho tất trườngsưphạmQua nhiều lần điều chỉnh,...
... tác giáodục thể chất, hoạt động thể dục thể thao trườngTrong năm quaTrườngCaođẳngsưphạm Bắc Ninh quan tâm Bộ GiáodụcĐào tạo, UBND tỉnh Sở GiáodụcĐàotạo Bắc Ninh Năm 2002, Sở Giáodục ... yêu cầu đàotạo nhà trường 2.1.2.2 Về ngành nhà trườngđào tạo: - Các ngành đàotạosưphạmcaođẳng quy: 24 ngành - Các ngành đàotạosưphạmtrình độ caođẳng quy: ngành - Các ngành đàotạo hệ ... phụ lục Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC QUẢN LÝ GIÁODỤCĐẠOĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠM BẮC NINH 1.1 Khái niệm chung đạođức quan điểm đạođứcgiáodụcđạođức cho sinh...
... Thành phố Vinh Danh mục số từ viết tắt BGD&ĐT: Bộ giáodụcđàotạo CNH : Công nghiệp hoá CBQL : Cán quản lý CBGV: Cán giảng viên CĐSP : Caođẳng S phạm -3- ...
... bật trườngsưphạm 1.3.2 Dạy học môn Giáodục học trường CĐSP Trong công đàotạogiáo viên, việc hình thành trình độ văn hóa sưphạm bản, toàn diện yêu cầu cực quan trọngTrình độ văn hóa sưphạm ... hành môn Giáodục học trườngCaođẳngsưphạm 25 Chƣơng THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNG BÀI TẬP THỰC HÀNH GIÁODỤC HỌC Ở TRƢỜNG CAOĐẲNG SƢ PHẠM QUẢNG NINH 28 2.1 Khái quát dạy ... vụ sưphạm (kiến thức kỹ sư phạm) để giúp giáo viên làm tốt công tác dạy học giáodục học sinh nhà trường phổ thông Đối với nhà sư phạm, khoa học giáodục khẳng định vai trò vị công tác giáo dục...
... Đảng Nhà nước 2.2.3- Nộidunggiáodụcđạođức nghề nghiệp trườngsưphạmTrong nhà trườngSư phạm, nộidunggiáodụcđạođức gắn với việc tu dưỡng phẩm chất đạođức người giáo viên tương lai, ... pháp luật Vì vậy, đạođức nghề nghiệp xem nộidung quan trọng công tác giáodụcđạođứcnói riêng công tác giáodụcđàotạonói chung 2.2- Khái niệm giáodụcđạođứcgiáodụcđạođức nghề nghiệp ... ảnh hưởng tới chất lượng, uy tín nhà trườngsưphạm Thực tế công tác giáo dục- đàotạotrườngsưphạm chưa quan tâm mức Việc giáodụcđạođức cho sinh viên ý chưa đổi thường xuyên, nộidung nghèo...
... đàotạotrườngsưphạm nhiều bất cập Vấn đề giáodụcđạođức nghề nghiệp cho sinh viên sưphạm từ trườngsưphạm 3 Khách thể nghiên cứu Quátrìnhgiáodục ĐĐNN cho sinh viên trườngcaođẳngsư ... cho SVSP trường CĐSP giai đoạn 1.2 Lý luận giáodụcđạođức nghề nghiệp sưphạm 1.2.1 Khái niệm đạođứcgiáodụcđạođức 1.2.1.1 Đạođức Với tư cách phận tri thức triết học, tư tưởng đạođức học ... hội CĐSP Caođẳngsưphạm CSVC Cơ sở vật chất CNH-HĐH Công nghiệp hóa- đại hóa CB- GV-SV Cán bộ, giáo viên, sinh viên ĐĐ Đạođức ĐĐNN Đạođức nghề nghiệp GD Giáodục GDĐĐ Giáodụcđạođức KTX...
... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.3 Nộidunggiáodụcđạođức nghề nghiệp cho sinh viên trườngCaođẳngSưphạmTrong Nhà trườngSư phạm, nộidunggiáodụcđạođức gắn với việc tu dưỡng phẩm chất đạođức người giáo viên ... trọnggiáodụcđạođức nghề nghiệp cho sinh viên trườngCaođẳngSưphạm 24 1.3.3 Nộidunggiáodụcđạođức nghề nghiệp cho sinh viên trườngCaođẳngSưphạm 25 1.3.4 Hình thức giáo ... dụcđạođứcgiáodụcđạođức nghề nghiệp 16 1.3 Một số vấn đề giáodụcđạođức nghề nghiệp cho sinh viên trườngCaođẳngSưphạm 18 1.3.1 Những yêu cầu đạođức nghề nghiệp người giáo...
... Phú ( 2014) “Quản lý giáodụcđạođức nghề nghiệp cho sinh viên trườngcaođẳngsưphạm miền Đông Nam bộ” Tạp chí Quản lý giáo dục, Học viện quản lý giáo dục- Bộ giáodụcđàotạo (Số 65, tháng 10/2014), ... giáodụcđạo đức: Quản lý giáodụcđạođức tác động có ý thức chủ thể quản lý tới khách thể quản lý nhằm đưa hoạt động giáodụcđạođức đạt kết theo mục tiêu xác định 1.3.2 Quản lý giáodụcđạo ... viên trường CĐSP 2.5.1 Thực trạng nộidung quản lý giáodục ĐĐNN cho SV trường CĐSP Bảng 2.1.8: Thực trạng nộidung quản lý giáodục ĐĐNN cho sinh viên Đánh giá cán quản lý giáodục (%) TT Nội dung...