... I GIÁO D C - ÀO T O, PHÁT TRI N NHÂN L C I VI T NAM i m i tư nh ng ch trương l n n n giáo d c S i c a n n KTTT, th i cách nhìn m i i thơng tin òi h i ph i có m t i v i giáo d c, qua ó tri n giáo ... nh t c a n n giáo d c i vào ph c v cho n n KTTT Vi t Nam ph i ti p t c i H i VI h i ngh TW i m i m nh m tư giáo d c theo tinh th n ng khố VIII ã xác nh : “Nhi m v m c tiêu b n c a giáo d c nh ... c ph c v c U ban giáo d c i vào th k XXI nh l i m t l n n a nh m t tư tư ng ch tri n giáo d c t o th i i o s phát i ngày Có th nói r ng th k XXI th k c a giáo d c thư ng xun Giáo d c l c phát...
... công nghệ đánh giá giáodụcViệtNam dần đưa vào sử dụng đánh giá giáodụcĐại học, việc mở rộng ứng dụng công nghệ GDMN tạo điều kiện thuận lợi đánh giá chất lượng GDMN ViệtNam 3.2 Quy trình ... GIÁ CHẤT LƯỢNG GDMN 1.1 Khái niệm chung 1.1.1 GDMN hệ thống giáodục quốc dân GDMN bậc học Hệ thống giáodục quốc dân ViệtNam Luật Giáodục 2005 ghi rõ: “Mục tiêu GDMN giúp trẻ em phát triển thể ... GDMN ViệtNamNăm 2004, TS Lê Thu Hương, Viện Chiến lược Chương trình giáodục tổng kết Đề tài nghiên cứu cấp “Nghiên cứu sở khoa học cho việc nâng cao chất lượng chương trình chăm sóc giáo dục...
... thông có tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông; (c) Giáodục nghề nghiệp có trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề; (d) Giáodụcđạihọcsauđạihọc (sau gọi chung giáodụcđại học) đào tạo trình ... đại học, trình độ thạc sĩ, trình độ tiến sĩ Cơ sở giáodục nơi diễn hoạt động giáodục theo hình thức quy/ không quy Cơ sở giáodục đơn vị HTGDQD ViệtNam Trường học đơn vị sở giáodục Các sở ... thống giáodục quốc dân ViệtNam gồm giáodục quy giáodục thường xuyên Các cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáodục quốc dân gồm: (a) Giáodục mầm non có nhà trẻ mẫu giáo; (b) Giáodục phổ...
... Vit Nam - Nõng cao nhn thc v tỏc hi ca suy gim a dng sinh hc, c bit l suy gim cỏc loi ng vt hoang dó Vit Nam Hà Nội 10.2008 Hội thảo-Tập huấn quốc gia Thiết kế thực chơng trình dự án Giáodục ... nhng thỏi phự hp vi nhng ú Tho lun cú mt s c trng sau õy: Hà Nội 10.2008 Hội thảo-Tập huấn quốc gia Thiết kế thực chơng trình dự án Giáodục phát triển bền vững nhà trờng phổ thông s phạm - ... vng 2.Tỡnh 2: Nam gii hóy l bn ng hnh chm súc sc kho sinh sn ph n 2.1 Mc tiờu -Xỏc nh c trỏch nhim ca nam gii chm súc sc kho sinh sn, phũng trỏnh HIV/AIDS -Nhn bit c li ớch ca vic nam gii tham...
... ba câu hỏi Thực trạng nghiên cứu khoa họcgiáodụcsauđạihọcViệt Nam? Đâu nguyên nhân? Phải làm để thay đổi tình hình? Số học sinh, sinh viên 139 đạihọc (109 trường công, 30 trường dân lập, ... trường đạihọcViệtNam thất bại việc thực hai chức Đầu tư ngân sách ViệtNam hiệu Slide from discussion forum on education with President Nguyễn Minh Triết, 20.6.2007 16 Bản chất đào tạo sauđạihọc ... biệt tỷ lệ tiến sĩ cần cho đạihọc địa phương, đạihọc giảng dạy đạihọc nghiên cứu Chỉ tiêu cần đào tạo đạt chuẩn nước Chất lượng hay số lượng? 35 Lọt vào top 200 đạihọc hàng đầu? Đây mục tiêu...
... ĐÀO TẠO ĐẠIHỌCVÀSAUĐẠIHỌCỞVIỆTNAM GIAI ĐOẠN 2000-2012 2.1 Phát triển giáodụcđạihọc - sauđạihọcViệtNam giai đoạn 2000- 82 2012 2.1.1 Tổng quan chung phát triển giáodụcđạihọc 82 ... đặc thù 1.1 NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC DÀNH CHO GIÁODỤCVÀGIÁODỤCĐẠIHỌC 1.1.1 Giáodụcđạihọc ngân sách nhà nước giành cho giáodụcđạihọcGiáodụcđạihọc lĩnh vực có tranh cãi phương pháp luận ... 212 PHỤ LỤC 224 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ĐH&SĐH : Đạihọcsauđạihọc GDĐH : Giáodụcđạihọc GDĐH&SĐH : Giáodụcđạihọcsauđạihọc GD&ĐT : Giáodục đào tạo NSNN : Ngân sách nhà nước QLNN : Quản...
... NHÀ NƯỚC TRONG GIÁODỤCĐẠIHỌCVÀSAUĐẠIHỌCỞVIỆTNAM 1.1 Ngân sách nhà nước dành cho giáodụcgiáodụcđạihọc 1.1.1 Giáodụcđạihọc ngân sách nhà nước giành cho giáodụcđạihọc Chi NSNN ... cho sở giáodục ĐH&SĐH thuộc khu vực công khó 2.1 Phát triển giáodụcđạihọc - sauđạihọcViệtNam giai đoạn 2000-2012 2.1.1 Tổng quan chung phát triển giáodụcđạihọc Hệ thống GDĐH ViệtNam ... đạihọcViệtNam gian đoạn 2000-2012 Chương 3: Đổi quản lý nhà nước dự án đầu tư từ ngân sách nhà nước cho giáodụcđạihọc - sauđạihọc đến năm 2020 sở GDĐH - chương trình đào tạo sauđại học...
... hoàn thành luận án Đặc biệt tác giả xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo khoa ĐiệnĐiện tử, Phòng đào tạo Sauđạihọc trường ĐạihọcGiao thông vận tải giúp đỡ đóng góp nhiều ý kiến quan trọng ... BỘ GIÁODỤCVÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠIHỌCGIAO THÔNG VẬN TẢI NGUYỄN TRỌNG THẮNG NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG MÁY ĐIỆN DỊ ... trục dq gắn vào stator : hệ trục dq quay với tốc độ quay dị rotor 2.1.6 Biểu diễn phương trình DFIG sở vector không gian đại lượng pha Theo lý thuyết điều khiển vector [10], mặt phẳng học (mặt cắt...
... TRONG ĐÀO TẠO ĐẠIHỌCVÀSAUĐẠIHỌCỞVIỆTNAM GIAI ĐOẠN 2000-2012 2.1.3 Đầu tư ngân sách nhà nước giáodục đào tạo đạihọcsauđạihọc Hiện nay, chế phân bổ NSNN cho sở GDĐH - sauđạihọc mang tính ... vực 2.1 Phát triển giáodụcđạihọc - sauđạihọcViệtNam giai đoạn 2000-2012 2.1.1 Tổng quan chung phát triển giáodụcđạihọc Hệ thống GDĐH ViệtNam theo luật giáodụcđạihọcnăm 2012, có hiệu ... SỞ KHOA HỌC VỀ QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC ĐỐI VỚI DỰ ÁN ĐẦU TƯ TỪ NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC TRONG GIÁODỤC ĐÀO TẠO ĐẠIHỌCVÀSAUĐẠIHỌCỞVIỆTNAM 1.1 Ngân sách nhà nước dành cho giáodụcgiáodục đào tạo đại...
... trung học chuyên nghiệp dạy nghề + Giáodụcđạihọcsauđại học: Giáodụcđạihọc gồm trình độ cao đẳng đại học, giáodụcsauđạihọc đào tạo hai trình độ thạc sĩ tiến sĩ 2.2 Những thành tựu đạt giáo ... thành cấp: Mầm non, tiểu học, trung học (THCS THPT), sau trung học (trung cấp, cao đẳng, đại học) , sauđạihọc Như đạihọc cấp họcsau trung học phổ thông, muốn vào họcđạihọc cần có yêu cầu định ... chất lượng giáodụcđạihọc B Nội dung Tiểu luận: Chất lượng giáodụcđạihọcViệtNam Chương I: Tổng quan chất lượng giáodụcViệtNam 1.1 Khái niệm 1.1.1 Khái niệm giáodụcGiáodục trình tổ...
... sản Giáodục đào tạo thời kỳ đổi Về giáodục Khoa học công nghệ - lực lượng sản xuất hàng đầu Khoa học công nghệ ViệtNam 10 Khoa học công nghệ giới 11 Phát triển kinh tế thời kỳ qúa độ Và số ... tới yêu cầu xây dựng giáodụcViệtnam đại, đậm đà sắc dân tộc quan điểm xuyên suốt trình xây dựng phát triển giáodục nước ta lãnh đạo Đảng -Mối tương quan với trị Giáodục đào tạo nằm mối liên ... triển giáodục ảnh hưởng đến mức đầu tư cho giáodục từ nhà nước từ nhân dân, thay đổi nhu cầu nhân lực số lượng, cấu ngành nghề trình độ thay đổi nhu cầu giáodục mặt khác phát triển giáo dục...
... trường đạihọc , cao đẳng , xây dựng rường đạihọc trọng điểm đồng thời quản lí tốt nội dung đào tạo trường đạihọc dân lập , đạihọc mở - Coi trọng công tác nghiên cứu khoa họcgiáodục nhằm ... thưc tiễn giáodục phổ biến tri thức khoa họcgiáodục thường thức đến gia đình - Tiếp tục đổi ,mở rộng quan hệ trao đổi hợp tác giáodục đào tạo với nước e Tăng cường lãnh đạo Đảng giáodục đào ... giảng dạy Nền giáodục nước ta bước cải cách phù hợp với nội dung thời đại sức họchọc sinh để ngày tiến dần ngang tầm với giáodục nước khu vực giới b.Những mặt hạn chế giáodục nước ta Bên...
... NGHIỆP HOÁ HIỆN ĐẠI HOÁ ỞVIỆTNAM HIỆN NAY I PHÁT TRIỂN KHOA HỌC CÔNG NGHỆ THEO MỤC TIÊU CÔNG NGHIỆP HOÁ ỞVIỆTNAM 1.Vai trò tảng động lực khoa học công nghệ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá phát ... xây dựng sở vật chất kỹ thuật cho chủ nghĩa xã hội vai trò giáodục đào tạo lại trở nên quan trọng Thực trạng giáodục đào tạo nước ta a.Những thành tựu đạt Hơn 50 năm qua, giáodụcViệtNam cò ... sở giao nhiệm vụ đào tạo sauđại học. Ngành giáodục đào tạo 70 vạn cán có trình độ đại học, trên ngàn tiến sĩ khoa họcva phó tiến sĩ ,trên 3triệu cán trung cấp công nhân kĩ thuật Đầu tư cho giáo...
... cấu đầu t cho giáodục đào tạo cha hợp lí Điều đợc thể tỷ lệ đầu t cho giáodục phổ thông với đào tạo cao đẳng ,đại học dạy nghề; tỷ lệ ngành đào tạo đạihọc Thêm vào cân đối giáodục - đào tạo ... dạihọc cao đăbgr với 360 ngàn sinh viên ,gần 500 trờng trung học chuyên nghiệp , dạy nghề, gần 90 sở đợc giao nhiệm vụ đào tạo sauđại học. Ngành giáodục đào tạo 70 vạn cán có trình độ đại học, trên ... trò giáodục đào tạo.Vì thông qua giáodục đào tạo ngời có tri thức lý luận ,tri thức khoa học Trớc hết ,giáo dục đào tạo động lực hàng đầu để phát triển kinh tế.Ngời ta tính phổ cập giáo dục...
... cáo lưu ý ViệtNam xếp hạng chót khu vực xét theo tỷ lệ người độ tuổi 20-24 tuổi họcđại học, mà có 10% họcđạihọc Đối lập lại, Trung Quốc có tỷ lệ 15% số người độ tuổi đạihọchọcđại học, Thái ... mức để đáp ứng nhu cầu tăng trưởng Điều với cấp hệ thống giáo dục, tình trạng giáodụcsauđạihọc có nhiều điều gây lo ngại Vai trò trường đạihọc cung cấp giáodục lợi ích xã hội kinh tế, tạo ... mình, ViệtNam đối mặt với khó khăn, thách thức lớn, phải kể đến hệ thống giáodục Tuy tăng trưởng kinh tế lâu bền ViệtNam tốt dự kiến, nhân dân ViệtNam ưu tiên giáo dục, song hạ tầng sở mặt...
... N GIÁO D C 3.1 QUAN D C IH C IH C VI T NAM NH NG NĂM T I I M HOÀN THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO VI T NAM NH NG NĂM T I 3.1.1 B i c nh xu th phát tri n giáo d c nh ng th p niên i h c Vi t Nam ... hoàn thi n sách phát tri n giáo d c Vi t Nam nh ng năm t i ih c 177 Sau hai th p niên i m i v i t nư c sau g n năm th c hi n Chi n lư c phát tri n Giáo d c 2001-2010, n n giáo d c nói chung GD H ... t Nam M t thách th c khác n m s va ch m gi a văn hoá Vi t Nam truy n th ng hi n i Vi t Nam nư c v i l ch s hàng nghìn năm có n n t ng văn hoá r c r Như m t di s n c a kh , n n văn hoá Vi t Nam...
... XÂY DỰNG THƢƠNG HIỆU GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAMỞViệt Nam, khái niệm thƣơng hiệu giáodụcđạihọc đƣợc nhắc đến thời gian gần Để phát triển đƣợc thƣơng hiệu giáodụcđạihọc thƣơng hiệu phải ... 3100 Đạihọc Nông nghiệp 4060 Đạihọc sƣ phạm HN 2500 Đạihọc văn hóa HN 1100 Đạihọc Luật HN 1800 Đạihọc Mỏ - địa chất 3250 (hệ đạihọc cao đẳng) Bảng 4: Chỉ tiêu tuyền sinh số trường đạihọc ... thiết xây dựng thƣơng hiệu giáodụcđạihọcViệtNam Xây dựng thƣơng hiệu cho giáodụcđạihọcViệtNam nhiệm vụ đƣợc đặt mang tính cấp thiết, xuất phát từ yếu tố sau đây: http://svnckh.com.vn...
... giáodụcđại học, không nước tiền tiến mà nước khác Cho nên dư luận xã hội quan tâm nhiều chất lượng giáodục phổ thông, nghĩ giáodụcđạihọc đáng lo So với giới nước khu vực, giáodụcđạihọc ... hòa hợp cộng đồng Mở rộng quy mô đào tạo đạihọc để ngày nhiều người có kiến thức đạihọc sứ mệnh giáodụcđạihọc nước ta Bởi cân có sách hành động để thay đổi giáodụcđạihọc cách phù hợp Theo ... chấn chỉnh khâu công tác giáodụcđạihọc VN niềm tủi hổ hệ Tiểu luận triết học III - Giải pháp kiến nghị 1- Những đặc điểm chủ yếu xu đạihọc Hiện đại hoá giáodụcđạihọc thực chất cải cách...