... lại, giáodục có ích cho việc pháttriển những thái dộ và các giá trị
nhằm góp phần hình thành vàpháttriểnnhâncách con người
• Giáodục chỉ vạch ra đường hướng cho sự hình thành vàpháttriển ... cảnh)
+ Thuyết giáodục vạn năng (phủ nhận tính quy địnyh của xã hội đối với sự hình
thành vàpháttriểnnhân cách
IV. VAI TRÒ CỦA GIÁODỤC TRONG SỰ HÌNH
THÀNH VÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH CON NGƯỜI
1) ... triểnnhâncách
và thúc đẩy theo hướng đó
• Đây là mối quan hệ đa chiều
Người giáodục Người được giáo dục
Để giáodục giữ vai trò chủ đạo, cần có sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo
dục và tự giáo...
... cảnh)
+ Thuyết giáodục vạn năng (phủ nhận tính quy địnyh của xã hội đối với sự hình
thành vàpháttriểnnhân cách
IV. VAI TRÒ CỦA GIÁODỤC TRONG SỰ HÌNH
THÀNH VÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH CON NGƯỜI
1) ... người
• Giáodục chỉ vạch ra đường hướng cho sự hình thành vàpháttriểnnhâncách
và thúc đẩy theo hướng đó
• Đây là mối quan hệ đa chiều
Người giáodục Người được giáo dục
Để giáodục giữ ... đạo, cần có sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo
dục và tự giáo dục
Giáodục chỉ có thể đảm bảo sựpháttriểnnhâncách nếu có được chỗ
dựa là các tư chất vốn có ở con người
• Hoạt động cá nhân mới...
... nền giáodục phục vụ
sự pháttriển nền KTTT. Tư tởng đó đã đợc Uỷ ban giáodục đi vào thế kỷ XXI
của UNESCO khẳng định lại một lần nữa nh là một tư tưởng chỉ đạo sựphát
triển giáodụcvà đào ... hơn đối
với sựpháttriển của nhân lực , pháttriểngiáo dục. Cho nên quan điểm giáodục
suốt đời do UNESCO đề ra từ năm 1972 ngày càng trở thành quan điểm hiện đại
của giáodục của thế kỷ ... đấy.
Nền giáodục ngày nay của Việt Nam phải chuyển tri thức thành trí lực và
phương pháp luận tổng qt chỉ đạo sựpháttriểngiáodục - đào tạo cả dân trí và
nhân tài phải trở thành nhân lực...
... thành vàpháttriển
nhân cách.
II. Vai trò của yếu tố hoạt động cá nhân đối với sự hình thành vàphát
triển nhân cách.
Yếu tố hoạt động cá nhân ảnh hưởng tới sự hình thành vàpháttriểnnhâncách ... của giáodục đối với sự hình thành vàpháttriển
nhân cách
Giáo dục là quá trình hoạt động tự giác, chủ động đến con người nhằm thỏa mãn nhu cầu
hình thành vàpháttriểnnhâncách cá nhânvà ... Giáodục vạch ra nội dung và chiều hướng của sựpháttriểnnhâncáchvà tổ chức cho
nhân cáchpháttriển theo nội dung và chiều hướng đã vạch ra.
+ Giáodục là con đường thuận lợi nhất để cá nhân...
... quá trình pháttriểnnhân cách
- giáodục không chỉ vạch ra chiều hướng cho sự hình thành vàpháttriểnnhâncách của cá nhân mà còn tổ chức, dẫn
dắt sự hình thành vàpháttriểnnhâncách của ... hoc- lê thị kiều phương Trang 3
Cau2. Một Số Khái Niệm Về NhânCáchVàSựPhátTriểnNhân Cách?
Câu 2: GIÁODỤCVÀSỰPHÁTTRIỂNNHÂN CÁCH
2.1. Một số khái niệm
2.1.1. Con người
Có nhiều quan ... hoạt động giáodục của mình.
Giáodục tổ chức, dẫn dắt sự hình thành vàpháttriểnnhâncách theo mô hình đã được xác định.
Giáodục có khả năng tác động đén tất cả các mặt và làm pháttriển toàn...
... ứng nhu cầu pháttriển của đất nước vào những năm 90 và
chuẩn bị cho tương lai.”
Để đạt được mục tiêu này, giáodục nhà trường chỉ là một phần, còn cần có
sự giáodục ngoài xã hội và trong gia ... mạnh mẽ đến sự hình thành vàpháttriển
nhân cách của trẻ.
Môi trường sống, điều kiện kinh tế, mọi sinh hoạt văn hóa của các thành
viên trong gia đình, sự quan tâm của cha mẹ đối với sự tu dưỡng, ... huống giáodụcvà gia đình,E-Ĩec-May-Cơ, nhà xuất bản giáodục 1991, trang
25).Ngược laij, những gia đình có mỗi quan hệ không lành mạnh, cha mẹ không
phải là những mẫu mực về những nhâncách và...
... thành vàphát triển
nhân cách.
II. Vai trò của yếu tố hoạt động cá nhân đối với sự hình thành và phát
triểnnhân cách.
Yếu tố hoạt động cá nhân ảnh hưởng tới sự hình thành vàpháttriểnnhâncách ... vạch ra.
+ Giáodục là con đường thuận lợi nhất để cá nhân tiếp thu kinh nghiệm lịch sử, xã hội
để tạo ra sựpháttriểnnhân cách.
+ Giáodục là yếu tố tác động vào sựpháttriểnnhâncách có hiệu ... người và cũng là con đường hình thành vàpháttriểnnhân cách.
1
Candies4216.@yahoo.com.vn Trang 27
Các nhân tố ảnh hưởng đến sựpháttriểnnhân cách
cực của xã hội để pháttriểnnhâncách mạnh...
...
II. SỰ HÌNH THÀNH VÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH CON NGƯỜI. 11
III. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TRỰC TIẾP TỚI SỰ HÌNH THÀNH VÀ
PHÁT TRIỂNNHÂNCÁCH CON NGƯỜI 13
CHƯƠNG II : VẤN ĐỀ GIÁODỤCVÀSỰPHÁTTRIỂN ... triểnnhâncách con
người.
Sự hình thành vàpháttriểnnhâncách con người mang tính xã hội, lịch
sử chính giáodục là sựpháttriểnnhâncách đóng vai trò chủ đạo đối với sựphát
triển của ... nhâncách của con người đã được hinh
thành vàphát triển.
Sự pháttriểnnhâncách bao gồm :
Sự pháttriển về mặt thể chất, điều này thấy rõ ở sựpháttriển về chiều
cao, cân nặng,cơ bắp và...
... là nhân tố cơ bản trong sự hình thành vàpháttriểnnhâncách con
người.
Sự hình thành vàpháttriểnnhâncách con người mang tính xã hội, lịch
sử chính giáodục là sựpháttriểnnhâncách ...
II. SỰ HÌNH THÀNH VÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH CON NGƯỜI. 11
III. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TRỰC TIẾP TỚI SỰ HÌNH THÀNH VÀ
PHÁT TRIỂNNHÂNCÁCH CON NGƯỜI 13
CHƯƠNG II : VẤN ĐỀ GIÁODỤCVÀSỰPHÁTTRIỂN ... nhâncách của con người đã được hinh
thành vàphát triển.
Sự pháttriểnnhâncách bao gồm :
Sự pháttriển về mặt thể chất, điều này thấy rõ ở sựpháttriển về chiều
cao, cân nặng,cơ bắp và...
... hưởng đến sựpháttriểnnhân cách
Mục lục
1
Candies4216.@yahoo.com.vn Trang 2
Các nhân tố ảnh hưởng đến sựpháttriểnnhân cách
+ Giáodục là yếu tố tác động vào sựpháttriểnnhâncách có hiệu quả ... sự hình thành và phát
triểnnhân cách.
Yếu tố hoạt động cá nhân ảnh hưởng tới sự hình thành vàpháttriểnnhâncách bị chi phối
bởi 2 tác động: hoạt động của cá nhânvàsựgiao tiếp của cá nhân.
1. ... của giáodục đối với sự hình thành vàphát triển
nhâncách
Giáo dục là quá trình hoạt động tự giác, chủ động đến con người nhằm thỏa mãn nhu cầu
hình thành vàpháttriểnnhâncách cá nhânvà đáp...
... vàpháttriểnnhân cách
c. Chủ đạo đối với sự hình thành vàpháttriểnnhân cách
d. Đón trước sựpháttriển để tác động hình thành và
phát triểnnhâncách phù hợp với yêu cầu của xà hội
43
H§¨ššv ... học
16
? Giáodục có vai trò:
a. Vạch phương hướng cho sự hình thành vàpháttriển
nhân cách
b. Truyền lại cho thế hệ sau những kinh nghiệm xà hội
lịch sử để hình thành vàpháttriểnnhân cách
c. ... hướng dẫn,
điều khiển, điều chỉnh sựpháttriển NC)
Gợi ý: Dựa vào mục tiêu giáo dục, ảnh hưởng của giáodục đối
với nhân tố BSDT, MT; các tác động của giáodục đối với những
HS có tư chất tốt,...