... tra và cấp chứng chỉ ngoại ngữ-tin học vàchuyên đề bồi dưỡng cập nhật kiến thức khác theo chương trình giáodụcthườngxuyên Thông tin Lĩnh vực thống kê :Giáo dụcvà đào tạo thuộc hệ thống giáo ... giáodục quốc dân và các cơ sở giáo dục khácCơ quan có thẩm quyền quyết định:Sở giáodụcvà đào tạo Cơ quan hoặc người có thẩm quyền được uỷ quyền hoặc phân cấp thực hiện (nếu có): Sở giáo dục ... được uỷ quyền hoặc phân cấp thực hiện (nếu có): Sở giáo dụcvà đào tạo Cơ quan trực tiếp thực hiện TTHC: Trung tâm giáodụcthườngxuyên Cách thức thực hiện:Trụ sở cơ quan hành chính Thời hạn...
... pháp giáo dục. - Lực lượng giáodục (người dạy). - Đối tượng giáo dục (người học). - Phương tiện giáodục (điều kiện). 1.2.5. GDTX “Hệ thống giáodục quốc dân bao gồm giáo dục chính quy và ... tham gia vào quá trình hoạt động giáodục nhằm thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáodục trong một môi trường luôn biến động. Các thành tố đó là: - Mục tiêu giáo dục. - Nội dung giáo dục. - ... GD & ĐT : Giáodụcvà Đào tạo - GDTX : Giáodụcthườngxuyên - HĐND : Hội đồng Nhân dân - HS : Học sinh - HV : Học viên - QLĐT : Quản lý đào tạo - QLGD : Quản lý giáo dục - SV : Sinh...
... quyt TW 2 khúa 8. 31“ Giáo viên của trung tâm giáodụcthườngxuyên tham gia giảng dạy các chương trình giáodụcthườngxuyên để lấy văn bằng, chứng chỉ của hệ thống giáo dục quốc dân phải có ... chung, giáodục ở các Trung tâm Giáodụcthường xuyên nói riêng. Trong giai đoạn hiện nay, khi mà trình độ khoa học kỹ thuật, công nghệ phát triển mạnh mẽ và nhanh chóng, công tác giáodục đào ... triển giáodục là phải đặc biệt chăm lo, đào tạo, bồi dưỡng và tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cũng như cán bộ quản lí giáodụcvà chính trị, tư tưởng, đạo đứcvà nâng cao năng lực chuyên...
... tâm giáodụcthườngxuyên tham gia giảng dạy các chương trình giáodụcthườngxuyên để lấy văn bằng, chứng chỉ của hệ thống giáo dục quốc dân phải có trình độ đạt chuẩn như quy định đối với giáo ... với Bộ giáodụcvà Đào tạo: 30 và hết sức cụ thể về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáovà cán bộ quản lí giáo dục. Đặc biệt, chỉ thị đã nhấn mạnh: “ Phát triển giáodụcvà đào ... tư cho ngành giáodục còn nhiều hạn chế và thiếu thốn.2.1.2. Đặc điểm chung của Trung tâm Giáodụcthườngxuyên Hoàng Su Phì:Trung tâm GDTX Hoàng Su Phì là một trong 3 cơ sở giáodục lớn của...
... cấpTHCS và cấp THPT tại các trung tâm giáodụcthường xuyên, các cơ sở giáodục đượcphép tổ chức thực hiện Chương trình GDTX cấp THCS và cấp THPT (sau đây gọi chunglà cơ sở giáodụcthường xuyên) ... bỏ. Điều 3. Chánh Văn phòng, Vụ trưởng Vụ Giáodụcthường xuyên, Thủ trưởng cácđơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáodụcvà Đào tạo, Giám đốc sở giáodụcvà đào tạo, Chủtịch Ủy ban nhân dân tỉnh, ... các cơ sở giáodụcthường xuyên thuộc quyền quản lý thực hiện Quy chế.2. Thanh tra, kiểm tra việc thực hiện Quy chế đối với các phòng giáodụcvà đàotạo, các cơ sở giáodụcthườngxuyên thuộc...
... nhận và suy tôn giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông, giáo viên dạy giỏi Chương trình giáodụcthường xuyên, tạo điều kiện để giáo viên và cán bộ quản lý giáodục ... nhiều cấp học; giáo viên đang giảng dạy chương trình giáodụcthườngxuyên cấp trung học cơ sở, cấp trung học phổ thông (sau đây gọi chung là Chương trình giáodụcthường xuyên) và tổ chức, cá ... thông, giáo viên giảng dạy Chương trình Giáodụcthườngxuyên cấp trung học phổ thông). Mỗi huyện (đối với giáo viên tiểu học, giáo viên trung học cơ sở, giáo viên giảng dạy Chương trình Giáo dục...
... 2010-2011 của giáodục mầm non, giáodục phổ thông vàgiáodục thường xuyên, Sở Giáodụcvà Đào tạo đề nghị các Phòng Giáodụcvà Đào tạo, các trường THPT, các trường PT Dân tộc nội trú và trung ... ngày 25/5/2010 của Bộ Giáodụcvà Đào tạo về việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2010-2011 của giáodục mầm non, giáodục phổ thông vàgiáodục thường xuyênvà Quyết định số 1973/QĐ-UBND ... gian năm học 2010-2011 của giáodục mầm non, giáodục phổ thông vàgiáodụcthườngxuyên như sau: 1.1 Ngày tựu trường: + Giáodục mầm non: Ngày 01/8/2010. + Giáodục phổ thông: Ngày 16/8/2010...
... lƣợng giáodục ở nƣớc ta thì tin học hóa giáodục (ứng dụng ngành công nghệ thông tin vào ngành giáo dục) là phù hợp và thiết thực. Công nghệ thông tin đã thay đổi hàng loạt cách thức dạy và ... cao chất lƣợng giáo dục. Để nâng cao chất lƣợng giáodục phổ thông, bộ giáodục đã đổi mới phƣơng thức dạy và học: tăng cƣờng thiết bị dạy học, thêm kiến thức vào một số sách giáo khoa, thêm ... sự, y tế, giáodụcvà đã đáp ứng đƣợc nhu cầu ngày càng cao của con ngƣời trong đó có ngành giáodụcvà đào tạo. Xã hội ngày càng phát triển, yêu cầu chất lƣợng giáodụcvà đào tạo con ngƣời...
... CHÍNH TẠI TRUNG TÂM HƯỚNG NGHIỆP VÀGIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊN TỈNH QUẢNG NINH THÔNG QUA GIAI ĐOẠN 2008 – 2012 292.1. Khái quát về Trung tâm Hướng nghiệpvàGiáodụcthườngxuyên (GDTX) tỉnh Quảng ... hợp lý, nâng cao 12DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTGDTX Giáodụcthường xuyên GĐ-ĐT Giáodục - Đào tạoHN&GDTX Hướng nghiệpvàgiáodụcthường xuyên NĐ Nghị địnhNSNN Ngân sách nhà nướcTHPT Trung ... Hướng nghiệpvà GDTX tỉnh Quảng Ninh 693.1.1. Quan điểm đầu tư, phát triển giáodục đào tạo của Đảng và Nhà nước về giáodục thường xuyên 693.1.2. Phương hướng phát triển của Trung tâm Hướng nghiệp...
... BỘ GIÁODỤCVÀ ĐÀO TẠO VỤ GIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊN _________________________ TÀI LIỆU THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU NGƯỜI HỌC, ... năng giáo dục: Theo lý thuyết gia đình là “tế bào của xã hội, là yếu tố đầu tiên và cơ bản của quá trình giáodục . Gia đình là nơi đại bộ phận trẻ em được người lớn thườngxuyêngiáo dục. ... mình để bồi thường, chỉ dùng đến tài sản của con khi nào đã dùng hết tài sản của cha mẹ mà vẫn không đủ để bồi thường. - Quyền và nghĩa vụ giáo dục: chăm lo việc học tập vàgiáodục để con...
... văn bản và mục đích tác động của người viết gửi vàovăn bản; Hồi đáp về nội dung văn bản và đích tác động của người viết gửivào văn bản. Như vậy, hệ thống bài tập đọc hiểu đã chú trọng vào kĩ ... Hoa và nhómnghiên cứu, bộ môn Tâm lí giáodục Trường ĐH Ngoại ngữ- Đại học Quốcgia Hà Nội, đăng trên Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, số 25 (2009), giới thiệuvề PISA, mục đích, tiến trình thực hiện và ... đọc thành tiếng và đọc thầm, gồm các kĩ năng: đọc đúng, đọc trơn, đọc có ý thức (đọc thầm) và đọc diễn cảm. Hiệu quả của đọc thầm được đo bằng khả năng thông hiểuvăn bản và thông thường thì hiệu...