... tích theo yêu cầu đào tạo chuyên ngành. Nghĩa là, giáodục cho HS những hiểu biết ban đầu về nghệ thuật. Giáodục âm nhạc và giáo dục mỹ thuật thực ra là hướng HS tới cảm thụ cái đẹp, biết ... Dạy nghệthuậttrongtrườngphổ thông: Có đặt ra, nhưng không làm Đối với các môn học đòi hỏi năng khiếu thì ... về mỹ thuật, có những phần làm mẫu nhưng Bộ cũng luôn nhắc nhở giáo viên không vì thế mà bắt buộc HS phải làm đúng theo mẫu, cũng không tạo ra bất cứ áp lực nào cho HS. Giáodụcnghệ thuật...
... học 2010 – 2011 1014.2. Sử dụng cartogram tronggiáodục về vấn đề thiên tai ở trườngphổthông 4.2.1. Nội dung giáodục thiên tai ở trườngphổthông Chương trình môn Địa lí từ lớp 6 đến ... 4. Thành lập và sử dụng cartogram phục vụ giáodục thiên tai ở trườngphổ thông 4.1. Thành lập cartogram phục vụ giáodục thiên tai Tuy vấn đề giáodục về thiên tai ở nước ta còn hạn chế nhưng ... có thể lồng ghép giáodục thiên tai được. 4.2.2. Ví dụ cụ thể một bài dạy góp phần giáodục thiên tai ở trườngphổthông bằng cartogram Chúng tôi chọn bài 15 “Bảo vệ môi trường và phòng chống...
... đổi mới giáodụcphổ thông Nghị quyết 40/2000/QH10 về đổi mới CTGDPT: nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ CNH, HĐH đất nước, Luật Giáodục năm ... cuộc sống 4. Giáodục KNS cho HS trong các nhà trườngphổthông là xu thế chung của nhiều nước trên thế giới 155 nước trên thế giới quan tâm đến việc đưa KNS vào nhà trường, trong đó ... KNS thúc đẩy phát triển cá nhân và xã hộiThực hiện đổi mới GDPT Giáo dục KNS cho HSTHCS Giáodục KNS cho HSTHCS Giáo dục KNS là xu thế chung trên thế giới4 ...
... ĐỀ TÀIViệc giáodục đạo đức cho học sinh trongtrườngphổthông là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng của ngành giáodục nói chung và của những người trực tiếp làm công tác giáodục nói riêng ... Một trong số những vấn đề tôi còn băn khoăn cũng là một vấn đề tôi đã từng làm công tác chủ nhiệm đó là việc " ;Giáo dục học sinh cá biệt trongtrườngphổ thông& quot;.Tôi là một thầy giáo, ... sự nghiệp giáodục lớp trẻ sau nữa mặc dù có thể chỉ là giáodục những trẻ nhỏ trong phạm vi gia đình các em. Vì vậy mỗi giáo viên chúng ta điều phải xác định đúng mục tiêu giáodục của Đảng...
... pháp giáo dc xây dng gi gìn bn sc vn hóa các dân tc trong trng Ph thông dân tc ni trú Trung hc c s và Trung hc Ph thông huyn Bc Hà . 1. Tng cng s lãnh đo ca ng trong ... trng. ây là mt trong các bin pháp có hiu qu trong vic giáo dc xây dng gi gìn và phát huy bn sc vn hóa các dân tc trong nhà trng . 4. Xây dng phòng truyn thng trong đó có trng ... dân tc trong nhà trng . 8. Bin pháp phi hp giáo dc và t chc vi các đoàn th trong nhà trng .c bit là đoàn trng t chc các hot đng giáo dc ngoài gi lên lp nhm giáo dc...
... sinh . Lập báo cáo chủ nhiệm, chuyên môn cho giáo viên QUẢN LÝ HỌC SINH, GIÁO VIÊN TRONGTRƯỜNGPHỔ THÔNGQUẢN LÝ HỌC SINH, GIÁO VIÊN TRONGTRƯỜNGPHỔ THÔNGHỘI NGHỊ TẬP HUẤN ỨNG DỤNG CNTT NĂM ... GDĐT;Hiệu trưởng; Giáo vụ nhà trường; Giáo viên (chủ nhiệm và giảng dạy);Học sinh và phụ huynh. Các đối tượng trường học áp dụng Trường THPT Trường THCS Trường Trung học Trường Tiểu họcCó ... để quản lý học sinh và giáo viên (là 2 thành phần chính) trong các trường học.2. Đã thử nghiệm tại 1,182 trường THCS và THPT (tính đến ngày 22/2/2009), trong đó có 348 trường đã sử dụng để...
... nghề , năm 2005. BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG …………… TIỂU LUẬN Mở rộng giáodụcnghề nghiệp, từng bước hình thành nền giáodục kỹ thuậttrong xã hội ... nhân sự trong nhà trường . Bộ giáodục và đào tạo ,Trường cán bộ quản lý giáodục – đào tạo II ,TP.HCM năm 2004 . 3. Nguyễn Minh Đường : Tổ chức và quản lý quá trình đào tạo.Bộ giáodục và ... giáodục và đào tạo ,viện nghiên cứu phát triển giáo dục. Hà Nội 1996. 4. Trần Thị Tuyết Mai :Quản lý giáodục và đào tạo .Trường cán bộ quản lý giáodục – đào tạo II . TC QL QT GD-ĐT...
... liền với giáo dục, sự tồn tại và phát triển của giáodục luôn chịu sự chi phối của kinh tế xã hội và ngược lại giáo dục có vai trò to lớn trong việc phát triển kinh tế xã hội; giáodục là công ... của quá trình giáodục đạo đức. - Có định hướng thống nhất các yêu cầu, mục đích giáodục giữa các tổ chức giáodụctrong và ngoài nhà trường. - Tính biện chứng, phức tạp trong quá trình ... điểm trong tuần . - Giáodục các em qua các môn học trên lớp; - Giáodục các em trong các tiết sinh hoạt lớp, các tiết hoạt động NGLL (theo chủ điểm) của giáo viên chủ nhiệm; - Lồng ghép giáo...
... học kỹ thuật là cơ sở vật chất đảm bảo cho sản xuất phát triển, trong quan hệ giáodục nhất là giáodục trung học phổthông thì phương tiện dạy học và cơ sở vật chất kỹ thuật của nhà trường, ... của việc đổi mới chương trình giáo dục trung học phổthông là đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường theo các định hướng: "Phương pháp giáodụcphổthông phải phát huy tính tích ... Giang. Bằng lý luận và thực tiễn giáodục tôi cho rằng việc giáodục học sinh trung học phổthôngtrong khắc phục bỏ học ở các trường trung học phổthông thuộc chương trình 135 tỉnh Kiên...
... LƯỢNG GIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINHTRƯỜNG PHỔTHÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TÂY NGUYÊN2.1. YÊU CẦU NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁODỤC ĐẠOĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNGPHỔTHÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚTÂY NGUYÊN2.1.1. Giáo ... cácnội dung cần giáodục các em. Phải kết hợp chặt chẽ giữa giáodục những gìnhà trường có (tức là những nội dung của sách giáo khoa bắt buộc phải giáo dục cho các em) với giáodục những vấn đề ... GDĐĐ học sinh của Nhà trường. 1.2.2. Thực trạng giáodục đạo đức cho học sinh ở TrườngPhổ thông dân tộc nội trú Tây Nguyên- Điểm mạnh: Công tác giáodục của nhà trường, trong đó có GDĐĐ đối...
... môi trườnggiáodục kỹ năng giao tiếp của trường trườngphổthông DTNT tỉnh Hà Giang, từ đó đề xuất các biện pháp phát triển môi trườnggiáodục kỹ năng giao tiếp cho học sinh trườngphổ thông ... khai thác môi trường dưới góc độ các biện pháp quản lý và các biện pháp giáodụctrong nhà trường phổ thông. Phát triển môi trườnggiáodục kỹ năng giao tiếp cho học sinh phổ thông, đặc biệt ... tới trường, nâng cao chất lượng giáo dục, tạo sự công bằng tronggiáo dục, giúp giáodục miền núi phát triển. 1.3.4 Nội dung phát triển môi trườnggiáodục kỹ năng giao tiếp cho học sinh phổ...