... LÝ HỌC VỀ GIAOTIẾPSƯ PHẠM.
( Dùng cho các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sưphạm bậc 2)
GVC: Hoàng Minh Hùng.
Chương I
GIAO TIẾP VÀ CÁC CHỨC NĂNG CỦA GIAO TIẾP
1/ Khái niệm giaotiếp (GT)
Là sựtiếp ...
ChươngII
GIAO TIẾPSƯ PHẠM.
1/ Khái niệm về giaotiếpsư phạm.
Là quá trình giaotiếp giữa giáo viên và học sinh
trong quá trình giảng dạy, giáo dục nhằm thực hiện những
nhiệm vụ của hoạt động sưphạm ... nguyên tắc giaotiếpsư phạm.
5.1. Đảm bảo sự mẫu mực trong nhân cách của người
thầy giáo:
5.2. Tôn trọng nhân cách học sinh trong giao tiếp.
5.3. Có niềm tin ở tính hướng thiện của học sinh,...
... NHÂN
QUẢN LÝ GIÁO DỤC TẠI KHOA SƯPHẠMĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
2.1.Giới thiệu về Khoa SưphạmĐạihọc Quốc gia Hà Nội
2.1.1. Lịch sử hình thành
Khoa Sưphạm – ĐHQGHN được thành lập theo ... nhiệm vụ
Khoa Sưphạm là cơ sở đào tạo công lập, đào tạo 2 cấp: đại học, sau đạihọc về các
chuyên ngành: sư phạm, quản lý giáo dục.
2.1.4. Các chương trình đào tạo
- Hệ đào tạo đạihọc chính ...
tập sưphạm cho các đối tượng đã tốt nghiệp đạihọc với chuyên ngành có môn học ở bậc phổ
thông.
- Hệ đào tạo đạihọc không chính quy: đào tạo hệ chuyên tu, tại chức chuyên ngành sưphạm
Toán,...
... viên HV
Khoa học xà hội và nhân văn KHXH & NV
Nhà trờng quân sự NTQS
Giao tiếp GT
Giao tiếp s phạm GTSP
Giáo viên GV
Kỹ năng giaotiếp s phạm KNGTSP
Rèn luyện kỹ năng giaotiếp s phạm RLKNGTSP
khóa, ... giaotiếp s phạm của sinh viên, luận án PTS
Tâm lý học, Đạihọc S phạm Hà Nội.
2. Hoàng Anh và Vũ Kim Thanh (1995), Giaotiếp s phạm, Nxb Giáo dục,
Hà Nội.
3. Phạm Vũ Dũng (1996), Văn hoá giao ...
2.2.2. Thông qua quá trình dạy học, giáo dục trang bị cho ngời học những
kiến thức giaotiếp s phạm làm cơ sở để rèn luyện kỹ năng giaotiếp s phạm
Kỹ năng giaotiếp s phạm là sự vận dụng các kiến...
... vấn đề đó ta thấy rằng giaotiếpsưphạm là điều kiện đảm bảo
hoạt động sư phạm.
Về mục đích của giaotiếpsưphạm thì nằm ngay chính trong khái niệm
giao tiếpsưphạm : Nhằm truyền đạt vốn ... có giaotiếpsưphạm
mà có thể giải quyết tốt các mối quan hệ giáo dục và sư phạm, tiếp xúc
tâm lý giữa giáo viên và học sinh; hình thành xu hướng nhận thức trong
hoạt động giaotiếpsư phạm. ... tiếpsưphạm có tác động khá rộng rãi trong
hoạt động sư phạm. Giaotiếpsưphạm giữ một vị trí hết sức quan trọng
và nổi bật trong cấu trúc năng lực sự phạm, trong dạy học và giáo dục.
Giao tiếp...
... Ngoài ra, có thể học thêm Chứng chỉ Nghiệp vụ Sưphạm và Chứng chỉ Quản lý Hành chính
Nhà nước và Quản lý ngành Giáo dục - Đào tạo (có đào tạo tại trường ĐạihọcSưphạm - Đạihọc Đà
Nẵng) để ... đại học, cao đẳng,
trung học chuyên nghiệp, các cơ sở dạy nghề trong cả nước (phù hợp với từng ngành được đào tạo);
- Tiếp tục học tập ở các bậc học cao hơn thông qua các kỳ thi tuyển cao học, ... đại học, cao đẳng,
trung học chuyên nghiệp, các cơ sở dạy nghề trong cả nước (phù hợp với từng ngành được đào tạo);
- Tiếp tục học tập ở các bậc học cao hơn thông qua các kỳ thi tuyển cao học, ...
...
(*)
T nghiên cu, bi dưng
(*)
Bao gồm: Đào tạo chuyên ngành CTT; Khóa học về Tin học Văn phòng / Tin học Cơ
bản; Các chương trình tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng sử dụng CTT. ... các phương pháp khoa
học, công nghệ và công cụ kỹ thuật hiện đại nhằm tổ chức, khai thác và sử dụng có
hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin.
1.2.2. Hoạt động dạy học và ứng dụng CTT trong ... phương pháp khoa học, công nghệ và công
cụ kỹ thuật hiện đại nhằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu quả các
nguồn tài nguyên thông tin trong HĐDH, đảm bảo cho hoạt động dạy học
đạt kết quả...
... lý học Macxít” là H.Hiebsch và M.Worwerg công
nhận. H.Hiebsch và M.Worwerg ñã chỉ ra“ Điểm chung” khi nghiên cứu khái
3
- Khách thể nghiên cứu: Sinh viên trường ĐạihọcSưphạm - Đạihọc ... Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi ñã chọn ñề tài “Thái ñộ của
sinh viên trường ĐạihọcSưphạm - Đạihọc Đà Nẵng với hoạt ñộng
phòng chống ma tuý”, làm khoá luận tốt nghiệp của mình. Qua ... ñộng PCMT xét
theo nam - nữ.
3. Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu: Thái ñộ của sinh viên trường ĐạihọcSưphạm với
hoạt ñộng phòng chống ma tuý.
47
tiến hành...
... ) là giaotiếp
gián tiếp.
Giao tiếp gián tiếp là loại giaotiếp mà đối tượng giaotiếp không
có mặt ở thời điểm cần tiếp xúc. Loại giaotiếp không tận dụng được
những ưu điểm của giaotiếp ... thái độ.
• Giaotiếp trực tiếp rất linh hoạt, mềm dẻo, tùy hoàn cảnh, tùy
phản ứng của đối tượng giaotiếp mà ta ứng xử cho phù hợp.
– Giaotiếp gián tiếp
Những trường hợp giaotiếp được thực ... Các kiểu loại giaotiếp
a . Căn cứ vào sự tham gia trực tiếp hoặc gián tiếp của chủ thể và
đối tượng giao tiếp, người ta chia làm hai loại :
– Giaotiếp trực tiếp
Chẳng hạn, sựtiếp xúc của...
... cách giaotiếpsưphạm lại ảnh hưởng lớn đến hiệu quả của
quá trình dạy học? Cho ví dụ minh họa.
Các kỹ năng giaotiếpsư phạm
1 . Kỹ năng giaotiếpsưphạm là gì?
Kỹ năng giaotiếpsưphạm ... cho hoạt động giao
tiếp của thầy, cô với học sinh đạt hiệu quả cao.
2 . Nội dung công việc trong giaotiếpsư phạm
Nội dung công việc trong giaotiếpsưphạm là những nội dung giaotiếp mang
tính ... vậy, giaotiếp định hướng – xã hội là loại giaotiếp mà chủ thể giaotiếp
với tư cách là đại diện cho xã hội nhằm truyền tin, thuyết phụcặcccc kích thích
đối tượng giaotiếp hoạt động.
– Giao tiếp...
... KỸ NĂNG GIAOTIẾPSƯ PHẠM
1. Khái niệm giaotiếpsưphạm ? Pedagogical concept of communication?
a. Khái niệm : Concept:
• Giaotiếp giữa con người với con người trong hoạt động sưphạm được ... exposure
6. 6. Các kỹ năng giaotiếpsưphạm The pedagogical skills
6.1 . Kỹ năng giaotiếpsưphạm là gì? 6.1. Pedagogic skills is what?
Kỹ năng giaotiếpsưphạm là toàn bộ những thao tác, ... được gọi là giaotiếpsư phạm. Communication between people and human activities are called
pedagogical communication pedagogy.
• Giaotiếpsưphạm là sựtiếp xúc giữa giáo viên và học sinh nhằm...
... niệm giaotiếpsưphạm ?
a. Khái niệm :
- Giaotiếp giữa con người với con người trong hoạt động sưphạm được gọi là giaotiếpsư phạm.
- Giaotiếpsưphạm là sựtiếp xúc giữa giáo viên và học ... của giáo viên
và học sinh trong quá trình giaotiếpsư phạm.
b. Các loại phong cách giaotiếpsư phạm:
b.1- Phong cách dân chủ trong giaotiếpsư phạm:
- Là phong cách giaotiếp mà thầy cô giáo ... khí tiếp xúc thoải mái, tin tưởng ở các em và để lại ấn tượng tốt đẹp trong suốt quá trình tiếp xúc
6. Các kỹ năng giaotiếpsư phạm
6.1 . Kỹ năng giaotiếpsưphạm là gì?
Kỹ năng giaotiếpsư phạm...
... giảng điện tử môn học Phương
pháp dạy học Hóa học (Thuộc chương trình
đào tạo cử nhân sưphạm của Khoa Sưphạm -
Đại học Quốc gia Hà Nội)
Phạm Văn Tiến
Trường ĐạihọcGiáo dục
Luận ... tổ
chức dạy học, kiểm tra và đánh giá…), và các phương tiện trợ giúp bài giảng. Triển
khai thí điểm dạy học điện tử môn học Phương pháp dạy học Hóa học cho sinh viên
sư phạm Hóa học hệ chính ... giáo viên nhằm hoàn thiện
tiến trình dạy học, nâng cao chất lượng kiến thức.
Keywords. Bài giảng điện tử; Giáo dục đại học; Hóa học; Phương pháp dạy học
Content
1. Lý do chọn đề tài
Trong...