giao duc hoc dai cuong chuong 3

TRẮC NGHIỆM PHẦN GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG

... pháp.b. Hoạt động GD là hoạt động giao lưu đặc biệt.c. Hoạt động GD được thể hiện trên khắp mọi lĩnh vực hoạt động của nhà trường.d. Cả a, b, c.*Câu 73: Trong nhà trường hiện đại, hoạt động ... chí, nhu cầu, nếp sống, thói quen, sự thay đổi trong việc ứng xử với mọi nguời xung quanh. Câu 33 : Sự phát triển cá nhân là:a. Quá trình biến đổi về lượng trong mỗi con người.b. Quá trình biến ... tham gia vào các hoạt động như học tập, lao động, giao lưu,…c. Người sinh viên cần chủ động tu dưỡng rèn luyện bản thân.d. Cả a, b, c.*Câu 35 : Sự hình thành và phát triển cá nhân chịu tác động...

15
31,509
1,016

Đề cương bài giảng Giáo dục học đại cương

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

... 2005);* Mục tiêu GD nghề nghiệp (Điều 33 , Luật GD 2005);* Mục tiêu GD đại học (Điều 39 , Luật GD 2005); 3. 3. Các nhiệm vụ giáo dục nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục 3. 3.1. Trí dục- Trang bị cho HS hệ ... và quyền hạn của người GV nói chung : (Xem Đ72, 73, Luật GD)- Nhiệm vụ và quyền hạn của người GV THCS : (iu 31 , 32 , iu l trng trung hc)Điều 31 . Nhiệm vụ của giáo viên trờng trung học 1. Giáo ... trách đảm nhận. 3. 5.2.Đặc điểm của HTGDQDNó phản ánh chế độ chính trị - XH; trình độ phát triển kinh tế, khoa học, kỹ thuật; chính sách văn hóa; truyền thống của quốc gia đó 3. 5 .3. Những nguyên...

23
10,618
56

Giáo dục học đại cương

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

... 2.4 Tính khoa học và hiện đại 3. Nguyên lý giáo dục 3. 1. Nguyên lý học đi đôi với hànhTiết 8 Buổi chiều Thứ ba ngày 16 tháng 11 năm 2010 Lớp dạy: Nhóm 1 K 33 CĐ Địa điểm: B2.041. Mục tiêu ... trường Tiểu học hoặc THCS)ví dụ minh họa - Ghi chép bài tập(20 – 25 p) (3 – 5p)- Phát vấn- Nhận xét, kết luận 3. Nguyên lý giáo dục (NLGD)a. Khái niệm nguyên lý giáo dụcCâu hỏi: Theo em ... thực hành, giờ thực hành thí nghiệm…tùy đặc điểm từng môn học và điều kiện giáo dục 3. Củng cố bài học, giao bài tập về nhà (1 – 2p)- Trả lời các câu hỏi của bài trong học liệu 1- Trả lời...

10
5,358
66

GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

... nhân cách ở lứa tuổi đó. * Giao tiếp là một dạng hoạt động Giao tiếp là sự tác động qua lại giữa người với người trong xã hội nhằm thỏa mãn nhu cầu về người khác. Giao tiếp là nhu cầu không ... triển. Trẻ em khi mới sinh ra đã có nhu cầu giao tiếp với người lớn (người mẹ), càng lớn lên nhu cầu giao tiếp càng phát triển và mở rộng dần. Nhờ sự giao tiếp này trẻ mới có thể tồn tại và phát ... mà khi giải quyết vấn đề đó thì góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. 3. 2. Các phương pháp nghiên cứu Giáo dục học 3. 2.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luậnĐây là nhóm phương pháp nhận...

43
4,711
24

Bài giảng giáo dục học đại cương

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

... C#\6X.=([8w$4P+i!67K$2KU,l7ACO39/!".;,le(fX ?%K#X:#$. 6,le))ã#<H$6)6(,0N[8 )37 8<`v62,+PT#u(?=<%KP!`ã <6#6.%G#T),79Gu(4/!`hJB&X6'2(9$C3,(I=:6)2 3 ,(b'0LH),(P#)2 3, (7 (3! `ã <6u(?7#]=I=47 ...  13 ;[2(#AU39=PA<ã < ;3; u(?676!"9=679 %[2(U ]7#4$$C!"(94,l4.]V%U(S.,l6$ 43# 626!Q94,l$4626((W#%K)g,l7(9/!>sF@0!'1 Q9/5(.O(9/ \#(9/w!Q9/.,l%KC#\$ 43# 626!"\$ 43# 626S.24<((9/6$C(9/$W36269!1A.'T(%;9'G()U ... 5#PGHT+#.=$6pH62;IP.&m$V#2A96.L!`c\XKP6TYG;%J#/C#\96I 936 ))ã0L`h==62,+&l(T4%!N $3& amp;C378<`"%#<H#\;93K'6%J#C#\\%!9 \XH]6)2<7 (3# A 9.#YS6&C#\2H.((dCf2G!`"A<'H#\A...

43
2,857
18

Giáo dục học đại cương

Danh mục: Địa lý

... nhân cách ở lứa tuổi đó. * Giao tiếp là một dạng hoạt động Giao tiếp là sự tác động qua lại giữa người với người trong xã hội nhằm thỏa mãn nhu cầu về người khác. Giao tiếp là nhu cầu không ... triển. Trẻ em khi mới sinh ra đã có nhu cầu giao tiếp với người lớn (người mẹ), càng lớn lên nhu cầu giao tiếp càng phát triển và mở rộng dần. Nhờ sự giao tiếp này trẻ mới có thể tồn tại và phát ... trí thức, các nhà khoa học có điều kiện tiếp cận và phát huy tiềm năng của họ. 33 Giáo dục là họat động hình thành tòan vẹn nhân cách được tổ chức một cách có mục đích, có kế...

43
3,702
51

Tài liệu Giáo dục học đại cương Tập 2

Danh mục: Tư liệu khác

... mỗi cá nhân, phụ thuộc vào cách thức tổ chức các hình thức hoạt động và giao lưu. Việc tổ chức các hình thức hoạt động, giao lưu càng khoa học, hợp lí, càng phong phú, hấp dẫn, bổ ích, có tính ... tính quy luật đặc thù của quá trình giáo dục. 3. Hiệu quả của quá trình giáo dục phụ thuộc vào việc tổ chức hợp lí các hình thức hoạt động và giao lưu của học sinh Nhân cách con người chỉ ... liền với cuộc sống, gắn liền với lao động và hoạt động xã hội thông qua thực tiễn hoạt động và giao lưu; qua giáo dục lao động thì nhân cách càng phát triển hoàn thiện. Để thực hiện nguyên...

177
15,726
368

Tài liệu Giáo dục học đại cương Tập 1

Danh mục: Tư liệu khác

... nguyên lý giáo dục 50III. Nội dung nguyên lý giáo dục 53 1.1. Học đi đối với hành: 53 1.2. Giáo dục kết hợp với hoạt động sản xuất 53 1 .3. Nhà trường gắn liền với đời sống xã hội 54IV. Những ... giai đoạn phát triển của nhân cách của học sinh 42 3. 1. Sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ em trước tuổi học ở trường phổthông 43 3.2. Sự phát triển nhân cách của học sinh tiểu học ... nền giáo dục thoát ly mọi hệ tư tưởng của giai cấp. Hiện nay, trong thời 13 2 .3. Giáo dục và sự phát triển nhân cách 39 2.4. Hoạt động - nhân tố quyết định trực tiếp sự hình thành, phát triển...

250
11,546
246

Tài liệu Bài giảng: Giáo dục học đại cương doc

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

... trình bày trong những hệ thống triết học của Xôcrát (469 – 39 9 TCN), Đêmôcrít (460 – 37 0 TCN), Aristốt (38 4 – 32 2 TCN), Khổng tử (551 – 479 TCN) v.v…- Đến cuối thế kỷ XIV, ... nhân cách ở lứa tuổi đó. * Giao tiếp là một dạng hoạt động Giao tiếp là sự tác động qua lại giữa người với người trong xã hội nhằm thỏa mãn nhu cầu về người khác. Giao tiếp là nhu cầu không ... triển. Trẻ em khi mới sinh ra đã có nhu cầu giao tiếp với người lớn (người mẹ), càng lớn lên nhu cầu giao tiếp càng phát triển và mở rộng dần. Nhờ sự giao tiếp này trẻ mới có thể tồn tại và phát...

43
2,811
37

giáo dục học đại cương

Danh mục: Giáo dục học

... hnãVn dng vo lm cỏc bi tp mt cỏch nhanh chúngãLm cho tit hc hng thỳ hơn 28/05/14Nguyên tắc 3: Dạy học thống nhất giữa cái cụ th v cỏi yuw duy trong dy hc.ãQuy lut nhn thức chung: Từ trực ... qua báo, tin tức ở ti vi, internet được cập nhật hằng ngày. 28/05/14Chng hn:ãBi cnh - Ngy 30 - 4 - 1975: Đất nước thống nhất, cả nước tập trung vào hàn gắn các vết thương chiến tranh và ... riêng.4. Thống nhất giữa tính vững chắc của tri thức,kỹ năng, kỹ xảovà tính mềm dẻo của tư duy. 3. Thống nhất giữa cái cụ thể và cái trừu tượng trong dạy học.2. Thống nhất giữa lý luận...

28
2,679
3

Đề cương ôn tập môn học giáo dục học đại cương II đh ngoại ngữ

Danh mục: GDCD-GDNGLL

... cũng như đối với mỗi thành viên c. Giai đoạn 3: Mỗi thành viên tự đề ra yêu cầu, đoàn kết lại trong một HĐ thống nhất. Nhà GD giữ vai trò “cố vấn”. 3. 3. Những con đường và những phương tiện xây ... ngữ/ ĐH QG HN 27 2.2. Nội dung, và PP công tác của GV chủ nhiệm lớp 3. Người giáo viên với việc xây dựng tập thể học sinh 3. 1. Đặc trưng và chức năng của tập thể học sinh a. Đặc trưng o có ... và qua giao lưu của người được giáo dục 2. Tác động sư phạm của nhà GD và hoạt động tự giác, tích cực của người được GD thống nhất với nhau, ảnh hưởng qua lại với nhau 3. Các tác...

28
4,630
9

hứng thú học tập môn giáo dục học đại cương của sinh viên trường cao đẳng cộng đồng hậu giang

Danh mục: Kinh tế - Quản lý

... liệu phục vụ cho môn Giáo dục học đại cương. 36 .7 63. 3 3. 21 31 Em tích cực phát biểu ý kiến trong khi học Giáo dục học đại cương 44.6 55.4 3. 40 32 Em có vận dụng tri thức Giáo dục học đại ... 3. 41 11 Em suy nghĩ khi học kiến thức khó hiểu của môn Giáo dục học đại cương. 45 55 3. 43 12 Em có tìm tòi, sưu tầm những tài liệu phục vụ cho môn Giáo dục học đại cương. 36 .7 63. 3 3. 21 ... Khái niệm0T 23 0T1.2.2.2. Đặc điểm của hứng thú nhận thức0T 24 0T1.2 .3. Hứng thú học tập0T 25 0T1.2 .3. 1. Khái niệm0T 25 0T1.2 .3. 2. Biểu hiện của hứng thú học tập0T 26 0T1.2 .3. 3. Các yếu tố...

96
3,565
5

Giáo trình Giáo dục học đại cương: Phần 2 - Hà Thị Mai (biên soạn)

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

... đua tập thể theo từng đợt với những chủ đề nhất định mang ý nghĩa giáo dục (20/11; 22/12; 8 /3; 26 /3; 19/5…)  Trong quá trình xây dựng tập thể, giáo viên cần phát huy ở học sinh tình cảm tập ... mầm non chia thành hai nhóm : - Nhóm Nhà trẻ : dành cho các cháu từ 1 -3 tuổi. - Nhóm Mẫu giáo : dành cho các cháu từ 3- 6 tuổi. 47 - Chủ tịch Uỷ ban nhân cấp tỉnh quyết định đối với trường ... thần thái độ và phong cách lao động, cách ứng xử giao tiếp và có những hành vi văn hoá từ đó hình thành kỹ năng sống và hoạt động cần thiết. 3. Nhóm các phương pháp kích thích hành vi Phương...

33
1,804
25

Giáo trình Giáo dục học đại cương: Phần 1 - Hà Thị Mai (biên soạn)

Danh mục: Sư phạm

... GIÁO DỤC…………… 30 I. Khái niệm con đường giáo dục ………………………………………………… 30 II. Các con đường giáo dục ……………………………………………………… 30 III. Các phương pháp giáo dục …………………………………………………… 33 Chương 5. ... người. Dân số thế giới : - 1 830 : 1 tỷ người. - 1 930 : 2 tỷ người. - 1960 3 tỷ người. - 1975 : 4 tỷ người. - 1987 : 5 tỷ người. - 1998 : 6 tỷ người 17 3. Yếu tố hoạt động. Con người ... tạo nên tính đa dạng của giao lưu. Chính trong tính đa dạng của hoạt động và giao lưu đó sẽ giúp con người chiếm lĩnh những giá trị đích thực của cuộc sống. Trong giao lưu, con người tìm ra...

29
3,183
51

Bài tập lớn: Giáo dục học đại cương

Danh mục: Giáo dục học

... trang phục giống trong phim, thích chơi đô vật kiểu Mỹ… + 38 ,8% cho biết thường xuyên chửi thề, nói tục; 53, 6% thỉnh thoảng nói tục. + 32 ,2% thường xuyên vô lễ với thầy cô. Nhiều học sinh chỉ ... dục đạo đức cho sinh viên hiện nay 12 c. Hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên hiện nay 13 3. Giáo dục đạo đức lối sống pháp luật cho học sinh trong nhà trường 15 4. Vấn đề giáo dục đạo ... sống văn hoá gia đình truyền thống 17 III. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HIỆN NAY 23 1. Suy thoái đạo đức 23 2. nguyên nhân suy thoái đạo đức 25 IV. GIÁO DỤC ĐỒNG BỘ 26 MỤC LỤC 28 GIÁO...