... cho độingũgiáoviên Và điều quan trọng cả, giáoviên thấy tầm quan trọng việc dạy thật, học thật D, Pháttriển cấu độingũgiáoviênTHCS đáp ứng quy định chuẩn - Cơ cấu độingũgiáoviênTHCS ... PháttriểnđộingũgiáoviênTHCS theo chuẩn nghề nghiệp - Pháttriểnđộingũgiáoviên làm cho độingũ biến đổi, trở thành người có lực phẩm chất cao Độingũ đảm bảo số lượng, đồng cấu Sự pháttriển ... triểnđộingũgiáo viên, phản ánh thực trạng độingũgiáoviên trường THCS thị xã Từ Sơn tỉnh Bắc Ninh đáp ứng quy định chuẩn nghề nghiệp GD ĐT đánh giá kết tồn việc pháttriểnđộingũgiáo viên...
... triểnđộingũgiáoviên nhằm mục đích tăng cường pháttriển tồn diện người giáoviên hoạt động nghề nghiệp Pháttriểnđộingũgiáoviên bao gồm pháttriển số lượng pháttriển chất lượng độingũ ... đề quản lý độingũgiáoviên Xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên cán quản lý trường THPT phải đảm bảo ngun tắc sau: - Ngun tắc đảm bảo tính hệ thống có nghĩa pháttriểnđộingũgiáoviên phải ... Cán quản lý giáo dục CNTT: Cơng nghệ thơng tin ĐHSP: Đại học sư phạm ĐNCBQL: Độingũ cán quản lý ĐNGV: Độingũgiáoviên GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GD: Giáo dục GV: Giáoviên GVTHPT: Giáoviên trung...
... triểnđộingũgiáoviên đạt hiệu 18 - Quan điểm pháttriểnđộingũgiáoviên phải pháttriển số lượng, chất lượng cấu, tạo dựng nên độingũ nhà giáo vững mạnh, ổn định, bền vững Pháttriểnđội ... Pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học nói riêng giai đoạn vùng miền đất nước việc làm quan trọng Xây dựng pháttriểnđộingũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ... nhảy vọt - Pháttriểnđộingũgiáoviên hiểu trình tăng tiến mặt độingũgiáoviên thời kỳ định Trong bao gồm tăng thêm qui mô, số lượng chất lượng giáo viên, cấu độingũgiáoviên Đó tiến nhận...
... pháttriểnđộingũgiáoviênTHCS 18 1.4.2 Nội dung công tác pháttriểnđộingũgiáoviênTHCS 19 1.5 Tầm quan trọng việc pháttriểnđộingũ GV THCS 1.6 Định hướng pháttriển GD pháttriểnđộingũ ... nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lí giáo dục” [28, 10] Từ quan niệm ta hiểu độingũgiáoviên sau: Độingũ GV tập hợp người làm nghề dạy học – giáo ... cập THCS Năm 2010 nước hoàn thành phổ cập THCS 1.4 Công tác pháttriểnđộingũgiáoviênTHCS 1.4.1 Mục tiêu nhiệm vụ pháttriểnđộingũgiáoviênTHCS Những năm qua, xây dựng độingũ nhà giáo...
... tình hình độingũ - Quy hoạch độingũgiáoviên + Phân tích định hướng pháttriểngiáo dục + Xác định mục tiêu chiến lược pháttriểnđộingũ - Xác định giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên đáp ... hóa số vấn đề quản lý giáo dục, pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung độingũ GVTH học nói riêng - Nghiên cứu thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên tình trạng độingũ GVTH huyện Thanh ... trạng độingũ sở cho việc xây dựng quy hoạch kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng độingũgiáoviên Các đề tài chưa đề cập sâu biện pháppháttriểnđộingũgiáoviêngiai đoạn mới; giai đoạn đổigiáo dục...
... biết sâu rộng, vững vấn đề giáo dục tiểu học i) Nắm vững tri thức khoa học Trớc hết, ngời giáoviên tiểu học phải nắm vững, hiểu biết sâu sắc nội dung, chơng trình, sách giáo khoa, sách hớng dẫn ... Kỹ giáo dục học sinh Cùng với kỹ dạy học, kỹ giáo dục học sinh yếu tố thiếu đợc tay nghề ngời GV tiểu học Kỹ giáo dục học sinh đợc đặc trng hành động sau đây: Xây dựng nội dung, 18 kế hoạch giáo ... kết trình giáo dục, vào pháttriển nhân cách học sinh - Kỹ vận động phối hợp lực lợng giáo dục gia đình- xã hội Đây kỹ không phần quan trọng ngời GV tiểu học, điều kiện xã hội hoá giáo dục nh...
... pháttriểnđộingũgiáoviênTHCS Đây sở lý luận, để đề tài đề xuất biện pháppháttriểnđộingũgiáoviênTHCS huyện Triệu Sơn Chương 29 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTHCS ... tiêu giáo dục THCS đề 1.3.4 Quản lí độingũgiáoviênTHCS Quản lí độingũgiáoviên nhiệm vụ quan trọng hoạt động quản lí có liên quan đến người tổ chức Nói cách khác, quản lí độingũgiáoviên ... vậy, pháttriểnđộingũgiáoviên hiểu là: - Pháttriển số lượng giáoviên để đảm bảo tỉ lệ giáo viên/ lớp, tỉ lệ giáo viên/ học sinh, đảm bảo cân đối cấu giáoviên dạy môn học - Pháttriển lực...
... nhấn mạnh: vai trò ngời giáoviên vô đối tợng chăm sóc ngời giáoviên đá mà ngời", giáoviên giới trở thời đại dã man" Nhà giáo dục Usinxki đánh giá cao vai trò ngời giáo viên: Sự nghiệp dạy học ... độ, lực giáoviên mà phụ thuộc vào vai trò chủ thể tích cực học sinh, vào mối quan hệ qua lại giáoviên - học sinh, vào nhân cách giáoviên Vì vậy, để lao động s phạm đạt hiệu cao giáoviên cần ... thù Công cụ lao động giáoviên không hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để thực chức nhà s phạm, đạo đức, nhân cách ngời giáoviên Ngời giáoviên thuyết phục, giáo dục học sinh không...
... ph thụng 1.2.4 V trớ, vai trũ, c im lao ng s phm ca ngi giỏo viờn 1.2.4.1 Vị trí, vai trò ngời giáoviên Bt c xó hi no cng to dng cho c v th xng ỏng cho ngi thy giỏo ca xó hi mỡnh Cỏc nh t tng ... thao t 30% nh hng phỏt trin kinh t huyn Hng Nguyờn giai on 2010-2015 m bo tc phỏt trin kinh t, n nh tỡnh hỡnh xó hi, gi vng quc phũng an ninh giai on (2010-2015), huyn Hng Nguyờn xỏc nh Tp trung ... viờn tui sinh , nuụi nh chim t l 62 % nờn nh hng nhiu n cụng tỏc chuyờn mụn ging dy Bng 2.9: Độingũ giỏo viờn THPT huyn Hng Nguyờn Tiờu S lng giỏo viờn Nam Biờn ch N Hp Nam N ng Trỡnh Trờn...
... tạo, với độingũ thầy cô giáo cán quản lý giáo dục cấp 1.4.2 Tầm quan trọng việc pháttriểnđộingũgiáoviên 1.4.2.1 Pháttriểnđộingũgiáoviên thực nghị thị Đảng giáo dục Pháttriểnđộingũ thực ... vấn, có nhân cách pháttriển trình độ 14 cao Vì pháttriểnđộingũgiáoviên cần ý số yêu cầu sau đây: - Pháttriểnđộingũgiáoviên trước hết phải giúp cho độingũgiáoviênphát huy vai trò ... vậy, pháttriển biến đổi vật, tượng theo chiều hướng tích cực số lượng chất lượng 1.2.3.2 Pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Pháttriểnđộingũgiáoviên có nghĩa làm cho độingũgiáoviên ngày...
... Pháttriểnđộingũgiáo viên, giảng viên, cán quản lý 2.2.3.1 Giáoviên Bảng 2.1: Tình hình độingũgiáo viên, giảng viên tỉnh Long An GiáoviênGiáoGiáoGiáoGiáoGiáo MN viênviênviênviênviên ... triểnđộingũgiáoviênGiảipháppháttriểnđộingũgiáoviên hệ thống cách thức tổ chức, điều khiển hoạt động pháttriểnđộingũgiáoviên Từ đó, đề xuất giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên ... độingũgiáoviên nói chung độingũgiáoviên THPT nói riêng yêu cầu tất yếu 1.4.2 Mục tiêu, nội dung, phương pháppháttriểnđộingũgiáoviên THPT 1.4.2.1 Mục tiêu pháttriểnđộingũgiáo viên...
... giáoviên ngành giáo dục tập thể ngời, tập thể ngời bao gồm cán quản lý, giáoviên 25 công nhân viên: đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ cán giáo dục [37] Từ ... nghĩa độingũ giảng viên nh sau: Độingũ giảng viên tập thể giảng viên đợc tổ chức thành lực lợng, có chung nhiệm vụ thực mục tiêu giáo dục đặt cho tổ chức Ví dụ: Độingũ giảng viên hệ thống giáo ... pháttriểnđộingũ giảng viên Trờng Đại học Hồng Đức Chơng Một số giảipháppháttriểnđộingũ giảng viên Trờng Đại học Hồng Đức đến năm 2015 19 Nội dung Chơng sở lý luận pháttriểnđộingũ giảng...
... viênđộingũgiáo viên, cấu độingũgiáo viên, phẩm chất độingũgiáo viên, 11 trình độ độingũgiáoviên Nó biểu diễn sơ đồ sau: Số lượng thành viênđộingũ Phẩm chất độingũĐộingũgiáoviên ... giáoviên Trình độ độingũ Cơ cấu độingũ 12 Số lợng thành viênđội ngũ: Số lợng độingũgiáoviên biểu thị mặt định lợng độingũ Nó phản ánh quy mô lớn nhỏ độingũ Số lợng giáoviên trờng phụ thuộc ... ĐộingũgiáoviênĐộingũ từ đợc dùng tơng đối phổ biến đời sống hàng ngày nh văn khoa học Ngời ta thờng nói đến độingũ trí thức", "đội ngũ công nhân viên chức", "đội ngũ doanh nhân", "đội ngũ...
... lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Giáoviên trường TCCN 1.2.3 Độingũgiáoviên trường TCCN 10 1.2.4 Chất lượng độingũgiáoviên trường TCCN 10 1.2.5 Pháttriểnđội ... triểnđộingũgiáoviên 11 1.3 Công tác pháttriểnđộingũgiáoviên trường TCCN 12 1.3.1 Trường TCCN hệ thống giáo dục quốc dân 12 1.3.2 Những yêu cầu độingũgiáoviên trường ... lượng độingũ nhà giáo cán quản lý thuộc Bộ, Ngành Liên quan đến vấn đề có nhiều học viên Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục chọn đề tài: "Một số giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên (giảng viên) ...
... 1.6.2.2.Khái niệm pháttriểnđộingũ GVDN Pháttriểnđộingũ GVDN trước hết phải tạo đội ngũ, từ pháttriểnđộingũ số lượng, chất lượng, cấu, độ tuổi giới tính Pháttriểnđộingũ GVDN hiểu tăng ... dạy, giáo dục nghề nghiệp trường, sở có đăng ký hoạt động dạy nghề 1.6.1.3 Khái niệm độingũ GVDN Trong đời sống xã hội, khái niệm độingũ dùng độingũ tri thức”, độingũ CCVC”, độingũ nhân viên , ... 1.2.1 Khái niệm giáo viên, GVDN độingũ GVDN 1.2.2 Khái niệm pháttriểnpháttriểnđộingũ GVDN 10 1.2.3 Khái niệm giảiphápgiảipháppháttriểnđộingũ GVDN ...
... lượng giáoviên môn Tình trạng số trường có đủ số lượng giáoviên 19 có môn thừa giáo viên, có môn lại thiếu giáo viên, đủ giáoviên không đồng cấu Pháttriển chất lượng độingũ nhà giáopháttriển ... kỹ tự học Như vậy, pháttriểnđộingũgiáoviên hiểu cách tổng quát làm tăng tiến độingũgiáoviên số lượng chất lượng, phù hợp cấu pháttriển chất lượng độingũgiáoviên ( gồm mặt đạo đức lực ... pháppháttriểnđộingũgiáoviên trung học phổ thông tỉnh Hải Dương giai đoạn 2005 – 2510”, đăng Tạp chí Giáo dục số 132, tháng năm 2006, đề cập tới giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên trung...