giai cac toan lop 6
Định hướng tìm tòi giải quyết vấn đề khi dạy học một số kiến thức chương “ các định luật bảo toàn” lớp 10 ban cơ bản cho học sinh dân tộc nội trú
... Trƣớc khi thi, KT không học 280 132 73 75 197 121 47 34 45 172 250 30 % 47,1 26 26, 9 70,4 43,2 16, 7 12,1 16, 1 61 ,4 89,3 10,7 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... Bảng 01: Sử dụng sách phục vụ cho giảng dạy của giáo viên 26 Bảng 02: Sử dụng sách phục vụ cho học tập của học sinh 26 Bảng 03: Ph-ơng pháp dạy học của giáo viên 27 Bảng 04: Mục đích, ... 14: Kết quả kiểm tra lần 3 95 Bảng 15: Xếp loại kiểm tra lần 3 95 Bảng 16: Phân phối tần suất kết quả kiểm tra lần 3 96 Bảng 17: Tổng hợp các thông số thống kê qua 3 bài kiểm tra TNSP 98 ...
- 125
- 1,720
- 3
Một lớp các phương pháp giải bài toán tối ưu nhiều mục tiêu
... Thuật toán di truyền 40 2 .6 Thuật toán di truyền giải bài toán tối ưu nhiều mục tiêu 46 2 .6. 1 Thuật toán MOGA (Multi-Objective Genetic Algorithm) 46 2 .6. 2 Nghiệm ưu việt ( Elite) ... tiêu như sau: = (,) (0,1) (0.2, 0.8) (0.4, 0 .6) (0 .6, 0.4) (0.8, 0.2) (1,0) (,)≈ 6 -2.2 -4.45 2.53 -0. 76 -6 (,)≈ - 0,5 0.11 0.3 1.97 -0.88 3.5 2.3 ... 5, 6, 7, 8} thì quan hệ “ < ” tập hợp của các cặp có thứ tự: {(1,2),(1,3),(1,4),(1,5),(1 ,6) ,(1,7),(1,8),(2,3),(2,4),(2,5),(2 ,6 ),(2,7),(2,8),(3,4), (3,5),(3 ,6 ),(3,7),(3,8),(4,5),(4 ,6) ,(4,7),(4,8),(5 ,6) ,(5,7),(5,8), (6, 7), (6, 8),(7,8)}...
- 104
- 2,448
- 20
Phương pháp sơ đồ đoạn thẳng để giải các bài toán đơn ở lớp 2
... nhau:5 + 1 = 6 ( phần)Tuổi con là( tức là giá trị của một phần) 36 : 6 = 6 ( tuổi)Tuổi cha là 36 - 6 = 30 (tui)Ngời thực hiện: Nguyễn Quyết Thắng - K3 TiÓu häc NghÖ An 13? 36 ? ... giảiGiảiAn cân nặng là:32 - 6 = 26 (kg)Đáp số: 26 (kg)Bước 4: Kiểm tra kết quảLập phép tính tương ứng giữa số tìm được và các số đã cho của bài toán: 26 + 6 = 3232 - 20 = 6 Vậy đáp số đúng → ghi ... 6kg. Để tìm được An cân nặng bao nhiêu kg ta làm thế nào? (lấy số kg cân nặng của Bình trừ đi 6kg)Lời giải ra sao? (An cân nặng là…) Bước 3: Trình bày bài giảiGiảiAn cân nặng là:32 - 6...
- 37
- 4,683
- 12
phát triển tư duy của học sinh lớp 8 thông qua giải các bài toán về nồng độ dung dịch
... 22 68 ,75 10 31,25 12 14 43,75 18 56, 25 13 8 25,00 24 75,00 14 31 96, 88 1 3,12 15 26 81,25 6 18,75 16 30 93,75 2 6, 25 17 26 81,25 6 18,75 18 24 75,00 8 25,00 19 30 93,75 2 6, 25 ... 4,30 17,39 26, 09 6 0 34,78 8,70 7 69 ,57 0 8,70 4,30 8 21,74 47,83 13,04 8,70 9 0 21,74 60 ,87 8,70 10 47,83 26, 09 26, 09 12 8,70 4,35 60 ,87 0 13 0 21,34 69 ,57 14 0 65 ,22 17,39 15 ... của muối ăn là 36g ⇒mct = 36g ⇒ mdd = 36 + 100 = 1 36 g ⇒ %47, 26 1 36 100. 36 %100.% ===ddctmmC - ðối với ñường: mct = 204g ⇒ mdd = 204 + 100 = 304g ⇒ %11 ,67 304100.204%100.%...
- 47
- 7,233
- 6
Phát triển tưduy của học sinh lớp 8 thông qua giải các bài toán vềnồng ñộdung dịch
... 55, 56 33,33 11,11 5 100 0 0 7 66 ,67 0 0 8 55, 56 33,33 0 9 0 55, 56 0 44,44 10 44,44 33,33 22,22 12 11,11 11,11 77,78 13 0 33,33 66 ,67 14 0 33,33 66 ,67 15 22,22 22,22 55, 56 17 ... 22 68 ,75 10 31,25 12 14 43,75 18 56, 25 13 8 25,00 24 75,00 14 31 96, 88 1 3,12 15 26 81,25 6 18,75 16 30 93,75 2 6, 25 17 26 81,25 6 18,75 18 24 75,00 8 25,00 19 30 93,75 2 6, 25 ... 1 29 90 ,63 3 9,37 2 32 100 0 0 3 31 96, 88 1 3,12 4 24 75,00 8 25 5 31 96, 88 1 3,12 6 14 43,75 18 56, 25 7 28 87,50 4 12,50 8 32 100 0 0 9 25 78,13 7 21,87 10 15 46, 88 17 53,12...
- 47
- 589
- 0
Gián án Tổng hợp các phương pháp giải các dạng toán thi vào lớp 10 PTTH
... lí.Ví dụ: Cho biểu thức P = 1 6 +xx (với x 0)Giải: Ta có : P = 06. 4)1(1 6 =+=++PxxPxxPxx (1)Đặt: yx=(ĐK: 0y) khi đó phơng trình (1) trở thành: 06. 2=+PyyP (2)Trờng hợp ... Nguyễn Bá Phúc3009)(010 6 09000'22<>PPPPPPacab.Để P nhận giá trị nguyên thì { }3;2;1=PVới 212170 161 611 6 1==++==+=xxxxxxxP ... 01211211<== (loại) Với x = 16 thì M = 22442 16 16 == > 0 (TM) Với x = 0 thì M = 0200200== (loại) Vậy với x = 9 và x = 16 thì M nhận giá trị nguyên dơng.Loại II. Bài toán...
- 85
- 1,765
- 42
Một số biện pháp kích thích năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh trong dạy học giải các bài toán hình học không gian lớp 11 (chương trình nâng cao ở trung học phổ thông)
... từ đó nâng cao năng lực giải Toán, khả năng tìm tòi sáng tạo gây hứng thú cho ngƣời học. 6 6. Trần Văn Hạo, Nguyễn Mộng Hy, Hình học 11. Nhà xuất bản Giáo Dục, 2007. 7. Bùi Thị Hường, ... 3.3.3. Nội dung thực nghiệm 3.3.4. Phương pháp thực nghiệm 3.3.5. Đối tượng thực nghiệm 3.3 .6. Kết quả thực nghiệm 3.3.7. Kết luận thực nghiệm References 1. Phạm Khắc Ban, Văn Như Cương ... biện pháp kích thích năng lực tƣ duy cho học sinh trong dạy học giải Toán Hình học không gian. 6. Dự kiến kết quả nghiên cứu và ý nghĩa của nó Phát hiện một số ƣu nhƣợc điểm của việc dạy học...
- 7
- 3,448
- 44
Phân loại và giải các bài toán hóa học hữu cơ lớp 11 (phần dẫn xuất chứa oxi) theo một phương pháp chung góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học ở trường THPT
... ĐC 7 ,61 1,98 1,41 18,49 Lý Thƣờng Kiệt 2 TN 6, 53 2,8 1 ,67 25 ,62 ĐC 6, 26 2,98 1,73 27 ,6 3 TN 7,14 2,42 1, 56 21,78 ĐC 6, 7 2,52 1,59 23 ,69 Tổng TN 7,22 2 ,64 1 ,62 22,52 ... ĐC: TN7,22 6, 87t 2,0 16 180.2 ,64 180.2,82 1 86 1 76 1 76 1 86 2 1 86. 1 76 Lấy α = 0,05 tra bảng phân phối student với f = 1 86 + 1 76 – 2 = 380 ta có: tα,f = 1 ,65 7 tTN > ... Hãn, ta có: TN7,54 6, 91t 1,7241,5.2,57 41,5.3,01 39 46 39 46 2 39. 46 Lấy α = 0,05 tra bảng phân phối student với f = 39 + 46 – 2 = 83 ta có: tα,f = 1 ,66 6 tTN > tα,f,...
- 25
- 4,831
- 1
Phân loại và giải các bài toán hóa học hữu cơ lớp 12 theo một phương pháp chung góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học môn hóa học trung học phổ thông
... 6 7 8 9 10 3 12A4 (TN) 0 0 0 2.50 7.50 17.50 42.50 77.50 95.00 100 12A6 (ĐC) 0 0 2.32 14.29 26. 19 50.00 71.49 92. 86 97 .62 100 12A01 (TN) 0 0 0 4 .65 11 .63 ... Lão 12A4 (TN) 2.50 15.00 60 .00 22.50 12A6 (ĐC) 14.29 35.71 42. 86 7.14 Hàng Hải 12A01 (TN) 4 .65 23. 26 53.49 18 .60 12A02 (ĐC) 11.90 38.10 45.24 4. 76 4 An Lão 12A4 (TN) 2.50 ... TN (83) 7.400.15 1.88 1.37 18.51 ĐC (84) 6. 390.17 2.29 1.51 23 .67 4 TN (83) 7.550. 16 2. 06 1.44 19.01 ĐC (84) 6. 370. 16 2.04 1.43 22.44 Phân tích kết quả: - Phân...
- 22
- 1,590
- 1
Phân loại và giải các bài toán hóa học lớp 8 và lớp 9 theo một phương pháp chung góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học môn hóa học trung học cơ sở
... 3 4 5 6 7 8 9 10 8B2 TN 40 0 0 0 2 4 7 8 8 6 3 2 6, 51 8B 6 ĐC 38 0 0 0 3 5 6 7 6 5 3 2 6, 23 9A TN 35 0 0 0 0 4 10 6 5 6 2 2 6, 457 9B ĐC ... 14.295.71408.5737.14 65 .718.57.12.0001020304050 60 70Yếu kém TrungbìnhKhá GiỏiĐCTN5. 26 042.1110 36. 84 65 15.79.12.0001020304050 60 70Yếu kém TrungbìnhKhá GiỏiĐCTN11.432. 86 31.438.5751.43 60 5.71.12.0001020304050 60 Yếu ... 7.5 1.8 46 1. 36 18.13 0,000125 0,808 ĐC 6. 21 2.51 1.58 25.44 3 TN 7.83 1.38 1.17 14.94 0,000129 0,81 ĐC 6. 71 1.7 96 1.34 19.97 Ngọc Hải 2 TN 7.57 2.02 1.42 18. 76 0,00025...
- 21
- 3,937
- 3
Phương pháp giải các bài toán hóa học vô cơ lớp 12 trung học phổ thông
... 9 10 12A2 TN 45 0 0 0 4.44 6. 67 15. 56 35. 56 60 .00 77.78 93.33 100 12A3 ĐC 46 0 0 0 2.17 13.04 28. 26 45 .65 65 .21 82 .60 95 .65 100 12A5 TN 45 0 0 0 2.22 ... 5 6 7 8 9 10 12A2 TN 45 0 0 0 1 2 10 6 11 9 5 1 6. 69 12A3 ĐC 46 0 0 0 2 1 10 5 13 8 6 1 6. 72 12A5 TN 45 0 0 0 2 4 8 8 7 8 6 2 6. 60 12A 6 ... kém TB Khá Giỏi 12A2 TN 6. 67 28.89 42.22 22.22 12A3 ĐC 13.04 32 .61 36. 96 17.39 19 12A5 TN 8.89 31.11 33.33 26. 67 12A 6 ĐC 15. 56 35. 36 31.11 17.78 Từ bảng 3.4...
- 24
- 1,911
- 2
Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực để rèn luyện kỹ năng giải các bài toán cực trị hình học thuộc chương trình lớp 8, 9 trung học cơ sở
... phát hiện và giải quyết vấn đề Bảng 1.1: Các mức độ dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề [6] Phát hiện, nêu vấn đề Khám phá vấn đề Chọn chiến lược và PP Giải Kiểm tra kết quả ... Thành Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học; Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn: GS.TS. Nguyễn Hữu Châu Năm bảo vệ: 2011 Abstract: Trình bày một số ... ta được: 2 2 21 1 1 1 1. . . . .MG AA MA GA MA AG AA AGGA C1B1MGA1CBA 16 Các kĩ năng cần có Xác định các yếu tố. - Nhận biết câu hỏi. - Đọc được hình ảnh....
- 25
- 2,728
- 3
Tài liệu Đề tài "Một số giải pháp hướng dẫn học sinh giải các bài toán điển hình lớp 4 bằng phương pháp dùng sơ đồ đoạn thẳng” pptx
... % 6 0 2 33,3 3 50 1 16, 7 - Chất lượng về lĩnh vực nghiên cứu:TSHSBiết cáchtìm hiểu đềbài%Biếtlậpluận vẽsơ đồ%Biết lập kếhoạch giảitoán%Biết cáchgiải vàkiểm trabước giải% 6 ... nghiên cứu 6 12 1. Các biện pháp thực hiện 6 13 2. Cách tiến hành 6 14 Chương III: Phương pháp nghiên cứu, kết quả thu được 1415 1. Phương pháp nghiên cứu 12 16 2. Kết quả thu được 1217 Phần kết ... chung).TSHSKết quả khảo sát tháng 4Ghi chúGiỏi % Khá % TB % Yếu % 6 3 50 2 33,3 1 16, 7 0- Chất lượng về lĩnh vực nghiên cứu: 16 Từ bài toán cơ bản trên ta xây dụng quy tắc giải bài toán tìm...
- 21
- 3,706
- 21
sáng kiến kinh nghiệm - áp dụng dạy học tích cực để dạy giải các bài toán về chuyển động đều cho học sinh lớp 5
... nghiêm 24 HS 2 bài = 8,3% 10 bài = 41 ,6% 8 bài = 33,3% 4 bài = 16, 6 % Lớp đối chứng 28 HS 5 bài = 17, 86% 15 bài = 53,57% 6 bài = 21,43% 2 bài = 7,14% Kết quả trên ... bài không mắc sai lầm. 34 bài = 39,9% 17 bài = 23 ,6% 23 bài = 27,3% Tổng số bài mắc sai lầm ở cả 3 lớp là: 166 bài, chiếm 69 ,1% - Câu lời giải (lời văn) không khớp với phép tính ... + v1) - Nhầm lẫn đơn vị đo - Câu lời giải không khớp với phép tính giải. quyển bài 66 ,67 % =19,45% 13,98% - Số bài không đạt yêu cầu hầu hết thuộc về các bài toán có 2 động tử. Như...
- 36
- 4,845
- 17
luận văn:ĐỊNH HƯỚNG TÌM TÒI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “ CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” LỚP 10 BAN CƠ BẢN CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ doc
... 45 17 42,5 5 12,5 ĐC (10A 6 ) 40 18 45 17 42,5 5 12,5 DTNT Hà Giang TN (10A1) 30 6 20 20 66 ,67 4 13,33 ĐC (10A2) 30 6 20 20 66 ,67 4 13,33 3.2.2 – Phƣơng pháp ... xuyên Không Đôi khi Có Không Đôi khi 280 112 45 123 72 63 145 169 46 65 % 40 16 44 25,7 22,5 51,7 60 ,3 16, 4 22,3 NHẬN XÉT CHUNG VỀ TÌNH HÌNH HỌC CỦA HỌC SINH. * Mục ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 12 1 .6 Tìm hiểu thực trạng việc dạy và học vật lí ở tr-ờng dân tộc nội trú. 24 1 .6. 1 Mục đích: 24 1 .6. 2 Ph-ơng pháp điều tra. 24 1 .6. 3 kết quả điều tra. 24 1 .6. 3.1 Cơ sở...
- 125
- 670
- 1
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25