... 2,4.40 2 96 2o oU I Z⇒ = = = V Ta có: 30 70tan 140 4L CAB ABZ ZRπϕ ϕ− −= = = − ⇒ = − rad 37 414 180 90 u AB iπ π πϕ ϕ ϕ⇒ = + = − − = − rad Vậy 41 96 2 cos 100 90 u tππ ... kết quả, và biện luận 14 IV. Xây dựng lập luận tronggiảibàitập 14 1. Xây dựng lập luận tronggiảibàitập định tính 14 2. Xây dựng lập luận tronggiảibàitập tính toán 15 V. Hướng dẫn học ... xoay chiều L nối tiếp C tiêu thụ điện trong mạch để phát ra bức xạ sóng điện từ nên trong thực tế có tiêu thụ điện năng. Bài giải: Có 2 nguyên nhân: - Trong thực tế cuộn dây vẫn có r nhỏ,...
... dương (1) Giải phương trình (1) ta có 12 nghiệm sau : n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 m 59 54 49 44 39 34 29 24 19 14 9 4 *Giải theo phương trình thế :U0 =UAB + IR với : UAB = 2,5n ... (W) Công suất mỗi bóng tăng lên so với trước: Pđm - Pđ = 9, 49 - 9 = 0, 49 (W) Nghĩa là tăng lên so với trướclà: %4,5.% 9 100. 49 ,0≈ Bài 3:(2,5điểm) Cho mạch điện như hình vẽ U1=180V ... = (-110)2 – 4.1800 = 490 0= 702 ⇒ a1,2 = cmacma20 90 270)110(212===±−− vì a = AA’ = 90 cm > OA =d1 = 30 cm (loại nghiệm a = 90 cm) 9 9 UAC = UAD = U1...
... B. 3A. C. 2A. D. 0,25A. Đáp án: C Câu 9: (Chương 1/bài 1/ mức 2) Khi đặt hiệu điện thế 12V vào hai đầu dây dẫn thì cường độ dòng điện chạy trong dây dẫn là 6,0mA. Muốn dòng điện chạy ... dây dẫn là 0,5A thì hiệu điện thế của nguồn điện A. U = 15V. B. U = 12V. C. U = 18V. D. U = 9V. Đáp án: A B. cường độ dòng điện giảm 2,4 lần. C. cường độ dòng điện giảm 1,2 lần. D. ... hệ: A. tỉ lệ thuận với hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn đó. Bài tậpvậtlýlớp9 trắc nghiệm học kì I ...
... bàitậptrong đó các số liệu được dùng làm dữ kiện để giải phải tìm trong các đồ thị cho trước hoặc ngược lại, đòi hỏi học sinh phải biểu diễn quá trình diễn biến của hiện tượng nêu trongbài ... năng của học sinh.2. Tác dụng của bàitậpvậtlýtrong dạy học vật lý:2.1. Bàitập giúp cho việc ôn tập, đào sâu, mở rộng kiến thức Trong giai đoạn xây dựng kiến thức, học sinh đã nắm được ... thực tiễn, trong đó học sinh phải biết vận dụng lý thuyết để giải thích hoặc dự đoán các hiện tượng xảy ra trong thực tiễn ở những điều kiện cho trước.2.4. Giảibàitập là một trong những...
... 2,4.40 2 96 2o oU I Z⇒ = = = V Ta có: 30 70tan 140 4L CAB ABZ ZRπϕ ϕ− −= = = − ⇒ = −rad 37 414 180 90 u AB iπ π πϕ ϕ ϕ⇒ = + = − − = −rad Vậy 41 96 2 cos 100 90 u t ... đã cho trong đề bài có liên quan đến những kiến thức nào, khái niệm nào, hiện tượng nào, quy tắc nào, định luật nào trongvật lý.- Xác định các giai đoạn diễn biến của hiện tượng nêu trong đề ... hiện tượng mô tả trong đầu bài bằng ngôn ngữ vậtlý (dùng các khái niệm vậtlý thay cho khái niệm dùng trong đời sống hng ngy).ã Phõn tớch hin tng.ã Xõy dng lp lun: - Tìm trong đầu bài những...
... eURhR = 1,6.10P- 19 P.1,26 = 2,061.10P- 19 P (J) Công thoát của electron: max0đWAhc+=λ⇒ max0đWhcA −=λ= 19 683410.016,210.405,010.3.10.625,6−−−− = 2 ,9. 10P- 19 P (J) Giới hạn ... Số electron bị bứt ra trong một đơn vị thời gian: 19 18. 20%.3,06.10 6,12.10eePPnH n Hnn= ⇒= = = Cường độ dòng quang điện bão hòa: 18 19 . 6,12.10 .1,6.10 0 ,99 ( )bh ei ne A−= ... định lượng0T 38 0T3.2.3- Bàitập thí nghiệm0T 90 0T3.2.4- Bàitập trắc nghiệm0T 93 0T4.4- BÀITẬP THAM KHẢO0T 95 0T4.4.1- Bàitập định tính0T 95 0T4.4.3- Bàitập thí nghiệm0T 100 0T4.4.4-...
... đã cho trong đề bài có liên quan đến những kiến thức nào, khái niệm nào, hiện tượng nào, quy tắc nào, định luật nào trongvật lý. - Xác định các giai đoạn diễn biến của hiện tượng nêu trong ... quả thu được. IV. Xây dựng lập luận tronggiảibàitập Xây dựng lập luận tronggiảibàitập là một bước quan trọng của quá trình giải bài tậpvật lý. Trong bước này, ta phải vận dụng những ... còn có ý nghĩa to lớn trong việc rèn luyện cho học sinh khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng tính toán, suy luận logic để giải quyết những vấn đề trong thực tế cuộc sống. Trong quá trình dạy...
... +p-n-p n nằm trong nên trong kí hiệu của nó, mũi tên hướng vào (E => B) +n-p-n n nằm ngoài nên trong kí hiệu của nó, mũi tên hướng ra (B => E) 16.Định luật Faraday . . .96 500A I tmn ... http://nguyenthao.edu.vn email: info@nguyenthao.edu.vn ĐT: 090 5434602 2 A Q U Anh + Quân = Ú *Lớp 11 1. Điện dung 0. .4 dSSCk d (k =9. 10 9 N.m2/C2 ) Cua em xào (S) /[bốn biển ... sợ rờ Anh một sợ ai (i) = anh hai sợ rắn (sinr) 28.Vận tốc ánh sáng c=n.v Chồng nhiều vợ 29. Lăng kính A= r1+r2 Anh => rờ D= i1+i2 -A Để = í trừ anh 30.Quy ước về dấu Gương...
... NGHIỆM SƢ PHẠM 69 3.1. Mục đích 69 3.2. Nguyên tắc thực nghiệm. [1][8][11] 69 3.3. Đối tƣợng, nội dung và phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 69 3.3.1. Đối tƣợng thực nghiệm 69 3.3.2. Nội dung ... http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 17 cơ sở của nó là hai lý thuyết phát triển nhận thức của Jean Piaget (1 896 - 198 0) và Lép Vƣgôtski (1 896 - 193 4). Việc học tập của học sinh có bản chất hoạt động, thông qua hoạt động của ... http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 40 Lưu ý: + Trong trƣờng hợp t > T/2 Tách Tt n t '2 trong đó *Tn N ; 0 t'2 Trong thời gian Tn2 quãng đƣờng luôn là 2nATrong thời gian t‟ thì quãng...