... thừa gì? Theo Từ điển Tiếng Việt, kế thừa có nghĩa là: Thừa hởng, giữ gìn tiếp tục phát huy [ 17, tr 1 87] Theo số tác giả khác: Tính kế thừa hiểu là: "Mối quan hệ tợng trình phát triển thay cho cũ, ... 2 Mở đầu Lý chọn đề tài Định hớng đổi phơng pháp dạy học giai đoạn nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, đòi hỏi học sinh ... qua phân tích quy luật "Phủ định phủ định" Triết học vật biện chứng Ông cho rằng: "Không có "mới toanh" theo nghĩa không dính dáng tới "cũ" Cái "mới" từ "cũ" mà ra, nhà phát minh hệ sau đứng lên...
... = 1400 = 47, 6m 3.9,8 z A Z1 Vậy vật rơi từ độ cao 47, 6m b/ Tại vị trí ứng với mức không z = - Thế vị trí z1 Wt1 = mgz1 ⇒ z1 = o Z2 500 = 17m 3.9,8 B Vậy vị trí ban đầu cao mốc chọn 17m c/ Vận ... A=2500J; b.A =75 00J Bài Một xe có khối lượng 1500kg chuyển động với vận tốc 36km/h tắt máy Sau 10s xe dừng lại Tính công độ lớn lực ma sát chuyển động ĐS:A= -75 000J; Fms=-1500N Bài 7: Kéo vật có ... chuyển động ngang: m1v1cosα = (m1 + m2 )v2 ⇒ v2 = m1v1cosα 25.10.0,5 = = 0,125m / s m1 + m2 25 + 975 Bài 7: Một người có khối lượng m1=50kg nhảy từ xe có khối lượng m 2=80kg chuyển động theo phương...
... AC = 52 + 72 = 74 HS: Trỡnh by li gii theo cỏch Theo h thc lng tam giỏc vuụng,ta cú: hiu ca mỡnh AB =BH BC BH= AB 25 = BC 74 Trong tam giỏc vuụng ABH cú AH = BA2 BH 625 35 = =C 25 74 GV: Nguyn ... Nguyn c Cnh Sỏng kin kinh nghim - Phng phỏp gii bi Toỏn lp THCS Tổng số học sinh lớp: 44 27 học sinh nam 17 học sinh nữ 2/3 số học sinh gia đình cán công nhân có điều kiện quan tâm đến việc học ... hiu bi toỏn Bi tp: Hóy tớnh x , y GV: Bi toỏn cho bit gỡ v yờu cu GT ABC cú gúcA=900,AB=5 AC = 7, AH BC(AH=x),BC=y gỡ? HS: Ghi GT+KL KL Tnh x , y B GV:Kin thc ó bit l gỡ? HS:Bit b =ab , c =ac...
... chức nội dung thực 46 53 57 64 69 79 82 82 82 nghiệm 3.3 Kết thực 84 nghiệm 3.4 Kết luận chung thực nghiệm Kết 85 86 luận Tài liệu tham 87 khảo Mở đầu Lý ... tạo 1.3 Thực trạng dạy học Toán phổ thông . Chơng Các thành tố lực kiến tạo kiến thức 6 7 10 12 15 16 17 biện pháp rèn luyện thông qua dạy học giảitậpToán 2.1 Cơ sở xác định lực ... giải tâm lý học Đặc biệt quan niệm Claparet (nhà tâm lý học ngời Thuỵ Sĩ, 1 873 -1940) U.Steeric (nhà tâm lý học ngời Đức, 1 871 -1938), coi trí tuệ nh thích ứng tâm lý điều kiện Chính J.Piagie quan...
... cos + cos 7 3 cos + cos 7 = cos cos cos 7 2 = cos cos cos +1 7 = cos = cos [cos cos ] + 7 = cos [cos + cos ] + 7 = cos [ cos cos ] + 7 = cos cos cos +1 7 cos cos cos + =4 7 sin sin sin ... sin 7 (Vì sin = sin( + ) = sin ) Cách 2: Nhân vế B với sin 2B sin ta có: = sin cos + sin cos + sin cos 777 = sin + sin sin + sin sin 77 42 = sin => B = = sin ( Vì sin + = ) 77 ... quát: 30 Ta có: cos = cos ; cos = cos 77 Suy ra: A = cos cos cos = 7 sin cos cos cos 77 sin sin sin( + ) sin 7 = =1 = =8 8 sin sin sin 7 sin x + cos x = cos 4 x Ví dụ 3: Giải...
... 1.2.2 Mục tiêu phát triển hoạt động nhận thức dạy học toán Phần trình bày theo GS Đào Tam [tr12; 77 ] Mục tiêu chủ yếu việc phát triển HĐ nhận thức dạy học toán phát triển trí tuệ nhân cách HS Ở ... phát giải vấn đề 1.3.5.1 Các dạng dạy học giải vấn đề Theo Lerner ([44]; tr 47) dạy học phát giải vấn đề có dạng sau: 27 • Dạng 1: Phương pháp nghiên cứu, giáo viên tổ chức hoạt động tìm tòi sáng ... dụng cách phân chia thứ hai tác giả Nguyễn Bá Kim Vũ Dương Thủy ([35]) nêu 1.3 .7 Thực dạy học phát giải vấn đề 1.3 .7. 1 Các bước dạy học phát giải vấn đề Theo quan điểm Nguyễn Bá Kim Vũ Dương Thủy,...
... m tru Nụ i dung Hinh thc, +) Da y ho c giaibai tõ p toan, +) Khai niờ m bai toan, chc nng cua baitoan xuõ t c mụ t sụ hng khai thac va sang ta o baitoan 4.NHIấM VU NGHIấN CU: +) H thng hoỏ ... nng khai thac baitoan ong vai tro quan tro ng qua trinh giaitoan c biờ t chu tro ng khai thac c p pha m tru Nụ i dung - Hinh thc ho c sinh thõ y ro mụ i quan hờ logic cua bai toan, t o sang ... khao 50 65 67 71 77 82 83 94 95 M U Lí DO CHN TI: T xa n toan ho c phat sinh va phat triờ n nhng nhu cõ u thc tờ cua i sụ ng ngi (va ca nhu cõ u cua ban thõn no) Cac li thuyờ t cua toan ho c...
... BC : x + 7y + 11 = 1 1 1 1 51 17 S G MC = GK MC = ã AH BC = ã AH BC = S ABC = ã = 2 6 17 17 17 17 GK MC = GK = = = 2.MC 5 Nờn: GK = d (G, BC ) = t + 7( t + 2) + 11 = 17 |8t + 25| = 17 t = 5 ... 8(3) 4 32 12 ;b = ;c = 17 17 17 ath Kt hp (1); (2); (3) ta thu c h phng trỡnh n, gii ta c: a = Kt lun: Vy ta nh ca ABC l: A 12 39 32 49 ;B ;C ; ; ; 17 17 17 17 17 17 Bi 39 Trong mt phng Ox ... gúc AB nờn cú phng trỡnh 2(x 7) + 1(y 3) = 2x + y 17 = Ta cú A AB A(2a + 1; a),C BC C (c; 17 2c), a = 3, c = 7, 2a + + c a + 17 2c ; 2 Ta cú I B D 3c a 18 = a = 3c 18 A(6c 35;...