... thấy, coi hàmlồi (lõm) lớphàm đơng biến (nghịch biến) bậc hai, ứng với nó, đạo hàm bậc (trong lớphàmlồi khả vi) hàmđơn điệu tăng (giảm) Định nghĩa 1.6 Hàm f (x) có đạo hàm cấp hai lồi (lõm) khoảng ... f (x) lõm, đồng biến ⇔ g(x) lồi, đồng biến (ii) f (x) lõm, nghịch biến ⇔ g(x) lõm, nghịch biến (iii) f (x) lồi, nghịch biến ⇔ g(x) lồi, nghịch biến Chứng minh Suy trực tiếp từ tính chất hàm ngược: ... (x) hàm số liên tục lõm I(a, b) g(x) lồi nghịch biến tập giá trị f (x) g(f (x)) hàmlồi I(a, b) (ii) Nếu f (x) hàm số liên tục lõm I(a, b) g(x) lõm đồng biến tập giá trị f (x) g(f (x)) hàm lõm...
... thấy, coi hàmlồi (lõm) lớphàm đơng biến (nghịch biến) bậc hai, ứng với nó, đạo hàm bậc (trong lớphàmlồi khả vi) hàmđơn điệu tăng (giảm) Định nghĩa 1.6 Hàm f (x) có đạo hàm cấp hai lồi (lõm) khoảng ... f (x) lõm, đồng biến ⇔ g(x) lồi, đồng biến (ii) f (x) lõm, nghịch biến ⇔ g(x) lõm, nghịch biến (iii) f (x) lồi, nghịch biến ⇔ g(x) lồi, nghịch biến Chứng minh Suy trực tiếp từ tính chất hàm ngược: ... (x) hàm số liên tục lõm I(a, b) g(x) lồi nghịch biến tập giá trị f (x) g(f (x)) hàmlồi I(a, b) (ii) Nếu f (x) hàm số liên tục lõm I(a, b) g(x) lõm đồng biến tập giá trị f (x) g(f (x)) hàm lõm...
... MỘT SỐ TÍNH CHẤT CỦA TÍCH PHÂN KỲ DỊ VÀ BIẾN ĐỔI FOURIER 1.1 1.1.1 Lớphàm Holder lớphàm {0} Lớphàm Holder Giả sử Γ chu tuyến trơn ϕ(t) hàm xác định Hàm số ϕ(t) gọi thỏa mãn điều kiện Holder ... số Holder 1.1.2 Lớphàm {0} Định nghĩa 1.1 ([1]-[2]) Ta nói F (x) thuộc lớphàm {{0}} ảnh biến đổi Fourier đồng thời thuộc lớphàm Holder L2 (−∞, +∞) Như vậy, lớp {{0}} tập hợp hàm số Holder L2 ... s)f (s)ds = g(t), −∞ < t < ∞ (2.1) −∞ đó, k(t), g(t) hàm cho trước thuộc lớp {0} Nghiệm phương trình tìm lớphàm 2.1.2 Cách giải Ta sử dụng biến đổi Fourier để giải phương trình tích phân dạng...
... xạ lớn Nói chung, tầng điện ly phân chia thành lớp: lớp D, lớp E, lớp F theo độ cao nó; lớp F lại phân chia thành lớp F1, F2 Độ cao mật độ ion hoá lớp thay đổi theo giờ, mùa theo chu kì vết đen ... theo thời gian ngày Lớp F: gồm lớp F1 F2 Lớp F1 có độ cao 140 ÷ 250km vào ban ngày Lớp F2 có độ cao 140 ÷ 300km mùa đông 250 ÷ 350km mùa hè Về đêm, lớp hợp lại với thành lớpLớp F1 hấp thụ suy ... điểm cao Lớp E biến đêm, hỗ trợ lan truyền sóng bề mặt MF phản xạ sóng HF chút ban ngày Phần lớp E xét riêng gọi lớp E thất thường Lớp gây tượng nhật hoa hoạt động vết đen mặt trời Đây lớp mỏng...
... 1) x + (1 )y A Quy ữợc: Têp l têp lỗi Vẵ dử 1.1.2 Trong khổng gian hai chiãu: mt phng, oÔn thng, ữớng thng, tam giĂc l cĂc têp lỗiTrong khổng gian ba chiãu: hẳnh lêp phữỡng, hẳnh cƯu l ... lỗi nh nghắa 1.1.1 Têp A Rn ữủc gồi l têp affine náu x + (1 )y A, x, y A, R Vẵ dử 1.1.1 Trong khổng gian ba chiãu, têp mởt im, ữớng thng, mt phng l cĂc têp affine Mằnh ã 1.1.1 Têp A ... thiát khÊ vi tÔi mồi im Dữợi vi phƠn l mởt khĂi niằm m rởng cừa Ôo hm trữớng hủp hm khổng khÊ vi Trong trữớng hủp f (x ) ch gỗm nhĐt mởt im thẳ f khÊ vi tÔi x 1.2 Bi toĂn quy hoÔch lỗi 1.2.1...
... lượng giác, hàm lượng giác hyperbolic Trong chương luận văn trình bày phương trình hàm d’Alembert lớphàm số liên tục, phương trình hàm d’Alembert lớphàm không liên tục, phương trình hàm sinh đặc ... trưng hàm số lượng giác Trong chương luận văn trình bày số kiến thức chuẩn bị đặc trưng hàm số lượng giác, hàm số lượng giác hyperbolic, hàm số lượng giác ngược Chương Phương trình hàmlớphàm ... trưng hàmhàm số lượng giác Những công thức biến đổi lượng giác trình bày sách giáo khoa phổ thông cho ta đặc trưng hàmhàm lượng giác tương ứng Đó sở để ta thiết lập phương trình hàm mà ẩn hàm hàm...
... i lõm (a; b) n u ti p n t i m i ñi m n m cung AB n m phía dư i ñ th (C) y _ y _ a _ x _ x _ _ a b _ b _ ð th hàm s l i ð th hàmlõm b D u hi u ñ th l i ð nh lí 1: Cho hàm s y = f (x ) có ñ o hàm ... có ñ o hàm c p hai liên t c (a; b ) * N u f ''(x ) > ∀x ∈ (a; b ) ñ th hàm s lõm (a; b) * N u f ''(x ) < ∀x ∈ (a; b ) ñ th hàm s l i (a; b ) c ng d ng T hình nh tr c quan c a ñ nh nghĩa cho ta ... ng th c x y ⇔ a = ;b = c = V y P = hoán v 172 + 23 67 Nh n xét : Trong m t s trư ng h p ñ th hàm s y = f (x ) có kho ng l i, lõm a; b ta v n có ñư c ñánh giá : f (x ) ≥ f '(x )(x − x ) + f...
... mong muốn dồnbiến toàn cục (dồn lần biến) việc hi vọng hợp lý dồnbiến √ i giải ngắn Thật vậy, có biến x, y, z lờ thuộc đoạn [0, 3] dùng hàmlồi ta dồnbiến nhau, toán biến, xem giải xong Trong ... tưởng dồnbiến xuất sớm cách tiếp cận cổ điển Chúng ta gặp lại kó thuật dồnbiến quan trọng mục trước là: dồnbiến tâm dồnbiếnbiên Đặc 36 biệt trường hợp cực trò đạt tâm, hàmlồi cho ta kiểu dồn ... với n biến, cho dù ta dồnbiến chưa thu đáng kể, trường hợp sau hữu hạn lần dồnbiến đưa trường hợp biến (chứ chưa nói đưa trường hợp biến nhau) Tuy nhiên, sử dụng kó thuật dồnbiếnbiêndồn biến...
... Toỏn S nm cú kinh nghim: - Cỏc sỏng kin kinh nghim ó cú nm gn õy: PHNG PHP I LNG BT BIN, N BIN TRONG CC BI TON T HP Phm Doón Lờ Bỡnh Giỏo viờn trng THPT chuyờn Lng Th Vinh Ngy 24 thỏng nm 2014 ... Bi t luyn 2 3 11 15 Hiu qu ca ti 16 Ti liu tham kho 17 Trang Lý chn ti Trong quỏ trỡnh dy bi dng hc sinh gii, tụi nhn thy cú nhiu bi toỏn t hp, ri rc cú th s dng cỏc yu ... cỏc s ban u chia cho M cỏc s ban u cú tng l + + + ã ã ã + 10 = (1 + 10) ì 10 = 55 l s chia cho d Trong ú 201332 + 2012 l s chia cho d Vy cõu tr li l khụng th cú kt qu cui cựng trờn bng l 201332...
... Toỏn S nm cú kinh nghim: - Cỏc sỏng kin kinh nghim ó cú nm gn õy: PHNG PHP I LNG BT BIN, N BIN TRONG CC BI TON T HP Phm Doón Lờ Bỡnh Giỏo viờn trng THPT chuyờn Lng Th Vinh Ngy 24 thỏng nm 2014 ... Bi t luyn 2 3 11 15 Hiu qu ca ti 16 Ti liu tham kho 17 Trang Lý chn ti Trong quỏ trỡnh dy bi dng hc sinh gii, tụi nhn thy cú nhiu bi toỏn t hp, ri rc cú th s dng cỏc yu ... cỏc s ban u chia cho M cỏc s ban u cú tng l + + + ã ã ã + 10 = (1 + 10) ì 10 = 55 l s chia cho d Trong ú 201332 + 2012 l s chia cho d Vy cõu tr li l khụng th cú kt qu cui cựng trờn bng l 201332...
... mong muốn dồnbiến toàn cục (dồn lần biến) việc hi vọng hợp lý dồnbiến √ i giải ngắn Thật vậy, có biến x, y, z lờ thuộc đoạn [0, 3] dùng hàmlồi ta dồnbiến nhau, toán biến, xem giải xong Trong ... tưởng dồnbiến xuất sớm cách tiếp cận cổ điển Chúng ta gặp lại kó thuật dồnbiến quan trọng mục trước là: dồnbiến tâm dồnbiếnbiên Đặc 36 biệt trường hợp cực trò đạt tâm, hàmlồi cho ta kiểu dồn ... với n biến, cho dù ta dồnbiến chưa thu đáng kể, trường hợp sau hữu hạn lần dồnbiến đưa trường hợp biến (chứ chưa nói đưa trường hợp biến nhau) Tuy nhiên, sử dụng kó thuật dồnbiếnbiêndồn biến...
... chứng tỏ hàm nửa lõmhàm mà đạo hàm cấp hai bị chặn trên, khác với hàmlõmhàm có đạo hàm cấp hai không dương Tính chất (d) cho thấy hàm nửa lõm coi nhiễu trơn hàm lõm, đồ thị có dạng không lõm miền ... 1] b) Hàm L : A −→ R gọi hàmlõm λL(x) + (1 − λ)L(y) ≤ L(λx + (1 − λ)y), ∀x, y ∈ A, λ ∈ [0, 1] Hàm u hàmlõm −u hàmlồi 7 Mệnh đề 1.3.1 Cho A tập lồi, mở Rn Khi a) Hàm L : A −→ R hàmlồi liên ... là: “Về lớphàm nửa lõm 2 Mục đích nghiên cứu Trình bày tổng quan lớphàm nửa lõm với mô đun tuyến tính lớphàm với mô đun tổng quát Nhiệm vụ nghiên cứu - Trình bày khái niệm lớphàm nửa lõm với...
... biến 28 2.2.2 Các bất đẳng thức ba biến 32 2.2.3 Bất đẳng thức tam giác với lớphàm hyperbolic 35 Phương trình hàmlớphàm lượng giác hyperbolic 3.1 Đặc trưng hàm ... 3.1 Đặc trưng hàmhàm hyperbolic 3.2 Phương trình d’Alembert lớphàm số liên tục 3.3 Phương trình hàm sinh hàm sin hyperbolic 3.4 Phương trình hàm sinh hàm tang hyperbolic ... chuẩn bị Trong chương luận văn trình bày số kiến thức liên quan đến hàm lượng giác hyperbolic, đẳng thức lớphàm hyperbolic Chương Một số toán áp dụng liên quan tới lớphàm hyperbolic Trong chương...
... + td) Khi đó, hàm f lồi (lồi chặt, tựa lồi, tựa lồi chặt) C fa,d lồi (lồi chặt, tựa lồi, tựa lồi chặt) Ia,d với a ∈ C, d ∈ E Dựa vào định nghĩa hàmlồi (lồi chặt, tựa lồi, tựa lồi chặt) ta dễ ... tập lồi Nhiều hàm không lồi túy có tính chất Nếu xét lớp tất hàm có tập mức lồi ta nhận lớphàm tựa lồi Nó rộng nhiều so với lớphàmlồi De Finetti xem người đưa thuật ngữ hàm tựa lồi vào năm 1949 ... vi tựa lồi Đồng thời hàm giả lồi chặt khả vi tựa lồi chặt Cũng tính lồi tính tựa lồi, tính giả lồi đặc trưng thông qua hàmbiến thực Thực vậy, f giả lồi (chặt) C với a ∈ C, d ∈ E, hàmbiến fa,d...
... cần giải Trong phân môn “ Luyện từ câu” có vai trò đặc biệt quan trọng việc thực mục tiêu dạy học sinh nghe – nói - đọc – viết, thực mục tiêu số việc học Tiếng Việt trường Tiểu học Trong phân ... đạt Qua thực tế dạy học lớp - 5, nghiên cứu chương trình sách giáo khoa tìm biện pháp để giúp học sinh khắc phục lỗi làm tập Luyện từ câu Thông qua kết học tập học sinh lớp làm khảo sát chất lượng ... để có biện pháp giúp đỡ em B/ NỘI DUNG I THỰC TRẠNG: Qua thực tế giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp 4- thấy học sinh vướng mắc số lỗi trình nắm khái niệm từ ngữ, ngữ pháp Các sai sót học sinh...
... hc Trong ú, giỏo viờn phi bao quỏt, theo dừi hot ng ca hc sinh v sn sng lm c vn, trng ti hay h tr cỏc nhúm cn thit Hỡnh thc trũ chi hc tp: Trũ chi hc bao gm cỏc trũ chi cú mc ớch hc rừ rt Trong ... ó t 28/30 ng Cú ng m di ngy cha kim tra Tng s tit KT: 66 tit Trong ú: tt: 44 tit- 66,7 % Khỏ: 22 tit 33,3 %.Kim tra ton din 24 ng Trong ú: XS: 13 /c khỏ: 11 /c Kim tra chuyờn GV t 100% Thnh ... K.K.Platonov: K nng l kh nng ca ngi thc hin mt hot ng bt k no ú hay cỏc hnh ng trờn c s ca kinh nghim c Trong t in tõm lý hc ca A.V.Peetrovxki v M.G.Jarosecxki ch biờn nm 1990 cho rng: K nng l phng thc...
... lợi nhuận sản xuất kinh doanh TBCN Mác CFSX TBCN Để xuất hàng hoá có giá trị CTVTM Trong đó: C t bất biến V t khả biến M giá trị thặng d CTV: CFSX TBCN Khi đa hàng hoá đem trao đổi thị trờng theo ... Trên tinh hoa bậc tiền bối trớc Mác thừa kế xây dựng quan điểm cho Mác phân chia t thành t bất biến khả biến liên quan đến giá trị thặng d Sản xuất giá trị thặng d phụ thuộc vào trình lực lợng sản ... bất biến đầu vào thông qua việc xếp lại biên chế, tinh giảm công tác quản lý phơng pháp giảm tơng đối chi phí, phơng pháp hớng vào việc đầu t, tăng chi phí sản xuất đầu vào (chi phí khả biến) ...