dạy học định hướng pt năng lực
Dạy nghề định hướng theo năng lực thực hiện cho môn học PLC s7
... theo lực thực .13 1.3.1 Dạy học định hướng theo lực thực 13 1.3.2 Một số vấn đề dạy học định hướng theo lực thực 16 1.3.3 Sự khác dạy học truyền thống dạy học định hướng theo NLTH ... trình dạy học 1.3 Một số vấn đề lý luận dạy nghề định hƣớng theo lực thực 1.3.1 Dạy học định hƣớng theo lực thực a) Quan điểm dạy nghề định hướng theo lực thực Là cách thức, phương thức dạy học ... định mục tiêu nội dung dạy học định hƣớng theo lực thực a) Xác định mục tiêu Xác định mục tiêu dạy học theo lực thực đóng vai trò quan trọng việc xác định nội dung học tập lực người học Xác định...
- 124
- 132
- 0
Phân tích cơ sở đổi mới dạy học theo quan điểm dạy học định hướng phát triểnnăng lực
... dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạy học đại như: thuyết kiến tạo, dạy học định hướng HS, dạy học hợp tác, dạy học khám phá, sáng tạo, dạy học theo tình dạy học định hướng hành động Ví dụ: Khi tổng ... dạy học định hướng phát triển lực, khái niệm lực sử dụng sau: - Năng lực liên quan đến bình diện mục tiêu dạy học: mục tiêu dạy học môn học mô tả thông qua lực cần hình thành; - Trong mơn học, ... điều khiển trình dạy học Các kỹ thuật dạy học đơn vị nhỏ phương pháp dạy học Có kỹ thuật dạy học chung, có kỹ thuật dạy học đặc thù cho phương pháp dạy học Ví dụ kỹ thuật dạy học như: kỹ thuật...
- 21
- 8,581
- 114
Định hướng pt năng lực môn hóa 9
... dụng máy tính cầm tay học tập sống hàng ngày; bước đầu sử dụng máy vi tính để tính tốn học tập CÁC NĂNG LỰC CHUYÊN BIỆT Mô tả lực Các mức độ thể chuyên biệt Năng lực sử Năng lực sử dụng biểu tượng ... dung khái niệm dụng ngôn ngữ học hóa học bản, kí hiệu hóa học, cơng thức phương trình hóa học b.Viết Kí hiệu hóa học, cơng thức hóa học, phương trình hóa học Năng lực sử dụng thuật ngữ hóa Trình ... niệm học hóa học chất tính chất chất Năng lực sử dụng danh pháp hóa d, Đọc tên nguyên tố, chất hóa học, nêu học quy tắc gọi tê nguyên tố, chất hóa học e Vận dụng ngơn ngữ tình cụ thể Năng lực...
- 4
- 167
- 0
Dạy học định hướng phát triển năng lực môn vật lý 9
... tính cẩn thận, nghiêm túc hợp tác nhóm Mục tiêu phát triển lực: 2.1 Định hướng lực hình thành: Năng lực giải vấn đề, lực thực nghiệm: Năng lực dự đoán, suy luận lý thuyết; thiết kế thực theo phương ... khái qt hóa rút kết luận khoa học; đánh giá kết giải vấn đề 2.2 Bảng mơ tả lực phát triển chủ đề: Nhóm lực Năng lực thành phần K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lý vật lý ... Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ năng, thái độ cá nhân học tập vật lý kết luận nêu SGK -HS ghi nhận lại kết từ hoạt động học tập vật lý -Đại diện...
- 15
- 3,912
- 32
XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 12 THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁTTRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
... Tỉnh - năm 2015 Năng lực giải vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực tự quản lý Năng lực giao tiếp Năng lực hợp tác Năng lực sử dụng ICT Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực tính tốn * Năng lực chun biệt ... Trong dạy học theo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạy học đại lý thuyết kiến tạo, dạy học định hướng học sinh, dạy học hợp tác, dạy học tích hợp, dạy học khám phá, sáng tạo, dạy học theo ... thành * Năng lực: - Năng lực tự học, sáng tạo - Năng lực sử dụng ngơn ngữ kỹ thuật - Năng lực hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật - Năng lực tính toán - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực sử...
- 90
- 3,494
- 3
DAY HOC DINH HUONG PHAT TRIEN NANG LUC MON VAT LY 7 THCS
... dụng định luật phản xạ ánh sáng vận dụng đặc điểm ảnh tạo gương phẳng .1.3 Thái độ -Tự lực, tự giác học tập tham gia xây dựng kiến thức -u thích mơn học Mục tiêu phát triển lực 2.1 Định hướng lực ... C3/SGK/7 Chuẩn bị HS: III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TT HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV CỦA HS Năng lực hình thành Hoạt đợng 1:nhận biết ánh sáng Phương pháp: đàm thoại, dạy học theo nhóm Thời lượng: 10’ ... Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ năng, thái độ cá nhân học tập vật lý C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật lý nhằm nâng...
- 9
- 1,491
- 8
DAY HOC DINH HUONG PHAT TRIEN NANG LUC MON VAT LY 7 THCS
... định luật phản xạ ánh sáng vận dụng đặc điểm ảnh tạo bởi gương phẳng .1.3 Thái độ -Tự lực, tự giác học tập tham gia xây dựng kiến thức -u thích mơn học Mục tiêu phát triển lực 2.1 Định hướng ... Định hướng lực hình thành Năng lực giải vấn đề, lực thực nghiệm:NL dự đốn suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm, dự đốn, phân tích , khái qt rút kết luận khoa học Đánh giá ... khoa học Đánh giá kết giải vân đề 2.2 Bảng mơ tả lực phát triển chủ đề Nhóm lực Năng lực thành phần K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lý vật lý bản, phép đo, số vật...
- 12
- 358
- 1
SKKN Dạy học định hướng phát triển một số năng lực cho học sinh trong chương III – Sinh học 10
... triển thân: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực tự quản lý *Nhóm lực quan hệ xã hội - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác * Nhóm lực cơng cụ - Năng lực sử dụng ... nội dung đề tài nhằm phát triển cho học sinh lực sau: - Năng lực tự học, tự nghiên cứu - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp - Năng lực khai thác công nghệ thông tin II.HỆ ... ngoại khóa Đa 4/28 Dạy học định hướng phát triển số lực cho học sinh chương III – Sinh học 10 số học sinh có học lực giỏi, ham học, ham hiểu biết, nhiều em yêu quý môn Sinh học điều kiện thuận...
- 30
- 317
- 0
Một số Kỹ năng lồng ghép trong Dạy học định hướng phát triển năng lực học sinh
... phương án giải - So sánh phương án để đưa định cuối - Hành động theo định lựa chọn - Kiểm định lại kết để rút kinh nghiệm cho lần định giải vấn đề sau Cũng kĩ định, kĩ giải vấn đề quan trọng, giúp ... đề cần giả buộc phải lực chọn, đưa định hành động Kĩ định khả cá nhân biết định lựa chọn phương án tối ưu để giải vấn đề tình gặp phải sống cách kịp thời Mỗi cá nhân phải tự định cho thân; không ... nhận thức, xác định giá trị, giao tiếp, thể cảm thông, đảm nhận trách nhiệm, định, giải mâu thuẫn, kiên định, ứng phó với căng thẳng… Kĩ giải vấn đề Kĩ giải vấn đề khả cá nhân biết định lựa chọn...
- 21
- 327
- 0
Vận dụng lí thuyết tình huống dạy học nhằm phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua dạy học chương chất khí lớp 10 ban cơ bản luận văn thạc sĩ giáo dục học
... DHTH hình thức dạy học quan trọng để thực quan điểm dạy học hướng vào người học, quan điểm dạy học định hướng hoạt động quan điểm dạy học gợi mở tích cực nhằm phát huy tối đa lực tư HS thông ... Biểu diễn lý thuyết tình dạy học [11,12] 27 1.2.2 Dạy học theo tình [2,85], [11,11] 1.2.2.1 Khái niệm dạy học theo tình Dạy học theo tình quan điểm dạy học, việc dạy học tổ chức theo chủ đề phức ... học sinh, góp phần phát triển lực tư vật lí cho học sinh, nhờ nâng cao chất lượng dạy học vật lí nhà trường Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu sở lí luận phát huy lực tư khoa học cho học sinh dạy học...
- 79
- 1,358
- 2
Xây dựng và sử dụng bài tập hóa học gắn với bối cảnh, tình huống thực tiễn định hướng phát năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh
... thông - Năng lực đặc thù mơn Hóa học: [1] • Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học • Năng lực tính tốn hóa học • Năng lực phát giải vấn đề thơng qua mơn hóa học • Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào ... sử dụng tập hóa học gắn với bối cảnh thực tiễn định hướng phát triển lực phát GQVĐ cho học sinh, góp phần đổi cách dạy, cách học, cách đánh giá kết học tập nói chung học Hóa học nói riêng, nâng ... hóa học Đối chứng Giải vấn đề GV HH HS Giáo viên Hỗn hợp Học sinh KTDH NL Kĩ thuật dạy học Năng lực NXB PP Nhà xuất Phương pháp PH GQVĐ PPDH PTHH SGK THPT Phát giải vấn đề Phương pháp dạy học...
- 26
- 363
- 0
TRIỂN KHAI DẠY HỌC ĐỊNH HƯỚNG HOẠT ĐỘNG CHO MODULE HÀN ĐIỆN CƠ BẢN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TÂY NINH (TT)
... 1.9: Khái niệm dạy học định hướng hoạt động 1.4.2 Định nghĩa dạy học định hướng hoạt động [8] 1.4.3 Bảy đặc điểm dạy học định hướng hoạt động [8] a Dạy học định hướng hoạt động dạy học mang tính ... tồn diện b Dạy học định hướng hoạt động tạo phương pháp dạy học tích cực hóa người học c Dạy học định hướng hoạt động tạo sản phẩm hoạt động d Dạy học định hướng hoạt động hướng người học tự đạt ... c Dạy học định hướng phát triển lực Khái niệm: • Năng lực liên quan đến bình diện mục tiêu dạy học: mục tiêu dạy học mô tả thông qua lực cần hình thành Mơ hình cấu trúc lực Cấu trúc chung lực...
- 23
- 485
- 2
Dạy học định hướng hoạt động cho mô đun thực tập nguội tại trường cao đẳng nghề bạc liêu
... chân Theo Jonhann Heinrich Pestalozzi: Dạy học định h ớng hoạt động gọi quan điểm dạy học toàn diện dạy học tích cực, giáo viên tổ chức trình dạy học để học sinh hoạt động tích cực tạo đ ợc kết ... p 1.3.3 Các đặc điểm dạy học định hướng hoạt động Theo TS Nguy n Văn Tu n d y học theo đ nh h ng ho t đ ng có nh ng đặc điểm sau: 1.3.3.1 Dạy học định h ớng hoạt động dạy học toàn diện, thể nhiều ... nghi m, th m v nầ 1.3.3.2 Dạy học định h ớng hoạt động ph ơng pháp dạy học tích cực hóa ng ời học D y học đ nh h ng ng ho t đ ng ph ơng pháp d y học tích c c hóa i học, học sinh t kh o sát, thử...
- 125
- 245
- 0
Dạy học định hướng họat động trong mô đun sửa chữa vận hành máy điện hệ cao đẳng nghề tại trường cao đẳng nghề bạc liệu
... c kỹ thuơ ̣t, nh ̃ ng kỹ năng, kỹ xảo hoạt động kỹ thuật PPDHKT chủ yếu dựa số quan điểm dạy học dạy kỹ thu ật nh dạy học khám phá , dạy học giải vấn đề , dạy học định h ớng hoạt động Hê ̣ ... Skinner,… Dạy học lấy học sinh làm trung tơm đề cao đ ̣c hứng th́ cá nhơn nh vai trò chủ động, tự lực học sinh tồn q trình học nh việc lựa chọn nội dung dạy học, nh̀m khắc phục kiểu dạy học áp đặt ... thức khoa học giáo dục đại với mô hình thuật ngữ khác Chẳng hạn, Đức khơng dùng thuật ngữ dạy học lấy học sinh làm trung tâm mà sử dụng phổ biến thuật ngữ dạy học định h ớng học sinh (dạy học h ớng...
- 97
- 242
- 0
Áp dụng phương pháp dạy học định hướng hoạt động ( action learning) cho môn thực hành bệnh viện chuyên ngành gây mê hồi sức tại đại học y dược thành phố hồ chí minh
... pháp dạy học C sở lý lu n dạy học định h ớng hoạt động (Action Learning) 1.3.1 Nguồn gốc dạy học định h ớng hoạt động 1.3.2 Những quan điểm khác dạy học định h ớng hoạt động Quá trình dạy học định ... ợc dùng dạy học định h ớng hoạt động 1.1.1 Học t p 1.1.2 Hoạt động vƠ hƠnh động 1.1.3 Ph ng pháp 1.1.4 Ph ng pháp dạy học 1.1.5 Học T p Định H ớng Hoạt Động 1.1.6 Ph ng pháp dạy học định h ớng ... ớc th giới đ u ứng dụng dạy học định h ớng hoạt động để dạy cho học sinh, sinh viên bậc trung học chuyên nghi p, trung học ngh , đại học vƠ sau đại học Mục đích vi c dạy học trang bị cho sinh viên...
- 131
- 562
- 0
Sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với năng lực trí tuệ của sinh viên sư phạm
... trình dạy học phù hợp với lực trí tuệ người học Dạy học khoa học mang tính qui trình hố cao độ, đổi PPDH cần phải đảm bảo tiến hành đồng khâu, giai đoạn trước, sau học lớp Mỗi khâu dạy học tiểu ... nên thay đổi tích cực phương pháp học người học, làm cho người học thể rõ họ trung tâm trình dạy học, thân họ không nỗ lực việc tự học tập nhà, học lớp, hay học gắn liền với thực tiễn khơng thể ... tác người dạy người học nhằm chuẩn bị tốt (trước học lớp) - để thực có hiệu học (trong học lớp) - tiếp tục hoàn thiện, mở rộng, khắc sâu học (sau học lớp) - Hiện đại hoá phương tiện dạy học phù...
- 6
- 398
- 1
Sử dụng thí nghiệm hóa học trong dạy học nhằm phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông
... " " "Đ ộ " : Chuyển từ chương trình định hướng nội dung dạy học sang chương trình định hướng lực “ ữ ố ú ộ ợ ố , ĩ , ộ ý ộ ụ ố ” ợ ng B c chuyên biệt ôn h a học : ụ - ữ , ợ , ữ … ụ - ộ D ố ú , ... ộ g THPT, ụ “ , ” ẫ ò , , ố ụ ộ H ữ , ụ , , Sở ĩ ò, G ụ õ ụ , ụ ụ ộ ò T ữ ú ù ỗ ù ợ ợ ợ â ụ TN ằ Từ ợ ỗ T , T ợ ỹ , , Chính : “Sử dụng thí nghiệm hóa học dạy học nhằm phát triển lực cho học sinh ... phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục theo hướng đánh giá lực người học; kết hợp đánh giá trình với đánh giá cuối kỳ học, cuối năm học theo mơ hình nước có giáo dục phát triển” ộ ố ộ...
- 40
- 376
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25