dạy học với lý thuyết kiến tạo
Vận dụng lí thuyết kiến tạo và sử dụng phần mềm Maple trong dạy học chương trình nguyên hàm, tích phân và ứng dụng lớp 12 trung học phổ thông (ban cơ bản
... nghiờn cu giỏo dc ó a nhiu lý thuyt dy hc khỏc nhau, ú lý thuyt dy hc theo quan im kin to l mt nhng lý thuyt dy hc cú nhiu u im, phự hp vi thc tin giỏo dc hin Dy hc theo lý thuyt kin to l kiu dy ... hc vi lý thuyt tỡnh - Dy hc vi lý thuyt kin to - Dy hc vi lý thuyt tng tỏc 1.2 Dy hc theo quan im kin to 1.2.1 S lc v thuyt kin to Theo ngha t in: Kin to cú ngha l xõy dng nờn [35] Ngi xng lý thuyt ... dng phn mm Maple 6.3 Thc nghim s phm v x lý kt qu - Thc nghim kim tra tớnh hiu qu ca vic dng lý thuyt kin to v s dng phn mm Maple dy hc mụn Toỏn - X lý kt qu thc nghim bng phng phỏp thng kờ Toỏn...
- 127
- 917
- 1
Bài 2. Các yếu tố cần xem xét khi xây dựng kế hoạch và triển khai ứng dụng CNTT – TT trong thư viện. potx
... chấp nhận thay đổi Nhu cầu đào tạo Chương trình đào tạo Sự tham gia vào xây dựng kế hoạch UNESCO EIPICT MO 15 Xây dựng sở liệu Kiểm kê lý So sánh thực tế tài liệu kho với biểu ghi Chuyển đổi thủ ... nguồn mở) Đánh giá đề xuất người bán/ hệ thống nguồn mở so với Mô tả yêu cầu Chọn/mua/phát triển hệ thống Cài đặt Xây dựng sở liệu Đào tạo nhân viên người dùng UNESCO EIPICT MO 12 Hồ sơ mời thầu ... hoạt động hệ thống, tài liệu đào tạo nhà cung cấp hệ thống, định giá chi tiết chiến lược chi phí UNESCO EIPICT MO 13 Cân nhắc hệ thống nguồn mở Sự sẵn sàng nhân viên Kiến thức kỹ nhân viên Nhóm phát...
- 20
- 729
- 0
Ứng dụng CNTT&TT và quản lý ứng dụng CNTT&TT trong đổi mới phương pháp dạy học
... Truyền thông đổi phương pháp dạy học trường Trung học sở Quản lý ứng dụng CNTT&TT trình dạy học với chất nhằm đổi PPDH nâng cao chất lượng dạy học Ứng dụng CNTT&TT hiệu dạy học sử dụng TBDH có ứng ... Giáo án dạy học tích cực giáo án (kế hoạch học) thiết kế theo hướng tích cực hóa trình dạy học; biến trình dạy học thành trình dạy học tích cực; tích cực hóa trình nhận thức, trình tư học sinh ... biện pháp dạy học sử dụng dạy: phương pháp, biện pháp dạy học tích cực xác định t iến trình dạy học (Với mục đích giải nhiệm vụ nhận thức HS) Chia thành nhiệm vụ nhận thức HS để lĩnh hội kiến thức...
- 23
- 229
- 1
ỨNG DỤNG CNTT-TT TRONG NGÀNH NÔNG NGHIỆP VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN
... cấp lãnh đạo, mặt khác cán nghiệp vụ vừa phải xử lý hồ sơ máy tính, vừa phải trì cách xử lý với hồ sơ thông thường gây khó khăn tác nghiệp tạo tâm lý ngại sử dụng Vì dịch vụ công cấp mang tính thử ... điều tra 2010) Nhiều sở kết nối mạng WAN với UBND tỉnh tạo thành mạng thống tỉnh, tạo điều kiện trao đổi thông tin thông suốt tỉnh Trang thiết bị tin học đơn vị thuộc Ngành NN&PTNT năm qua cải ... nhiều ứng dụng CNTT phục vụ cho việc quản lý nhà nước Bộ Nhiều ứng dụng CNTT phục vụ cho công tác quản lý cán bộ, quản lý tài chính, công tác tra, khoa học công nghệ tính toán chuyên ngành khác...
- 12
- 345
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm –Ứng dụng CNTT&TT kết hợp SBT để đổi mới PPDH LS ở trường THPT
... trường học cần mở rộng loại hình giảng dạy tin học trường học (chính khóa, tự chọn, dạy nghề, ) Sử dụng tối đa thời gian hoạt động máy tính vào việc dạy tin học cho học sinh Phấn đấu 100% học sinh ... thu nội dung học với PP thích hợp với khả mình, trường THPT nên tổ chức lớp học theo môn học với nội dung, chương trình với PPDH phân thành nhiều mức độ từ cao đến thấp, tương ứng với khả đối ... nhiều lý đưa ra, nội dung chương trình, kiến thức SGK nặng lý thuyết Bởi thế, GV cố gắng truyền đạt đủ kiến thức quy định, không thời gian để học trò khám phá hay môn học Thứ hai PP đào tạo GVLS...
- 160
- 511
- 0
SKKN Ứng dụng CNTT & TT kết hợp sách bài tập để đổi mới phương pháp dạy học Lịch sử ở trường THPT
... giảng dạy tin học trường học (chính khóa, tự chọn, dạy nghề, ) Sử dụng tối đa thời gian hoạt động máy tính vào việc dạy tin học cho học sinh Phấn đấu 100% học sinh tốt nghiệp THPT, THCS học Tin học ... thu nội dung học với PP thích hợp với khả mình, trường THPT nên tổ chức lớp học theo môn học với nội dung, chương trình với PPDH phân thành nhiều mức độ từ cao đến thấp, tương ứng với khả đối ... nhiều lý đưa ra, nội dung chương trình, kiến thức SGK nặng lý thuyết Bởi thế, GV cố gắng truyền đạt đủ kiến thức quy định, không thời gian để học trò khám phá hay môn học Thứ hai PP đào tạo GVLS...
- 127
- 1,160
- 1
Ứng dụng CNTT&TT vào dạy học
... hình dung sử dụng PMDH, việc dạy học phát giải vấn đề, dạy học kiến tạo, dạy học theo dự án Các hình thức tổ chức dạy học sử dụng PMDH cụ thể dạy đồng loạt, dạy học theo nhóm, tổ chức hoạt động ... sử dụng PMDH để dạy học định lý toán, sử dụng PMDH để dạy học giải toán,… Với môn học vật lý hoá học, cần lưu ý đến tình sử dụng phần mềm mô phỏng, sử dụng thí nghiệm ảo dạy học, … GV cần quan tâm ... niệm dạy học có ảnh hưởng tích cực việc nâng cao hiệu giáo dục đào tạo Một công cụ công nghệ thông tin mang lại hiệu cho trình dạy học phần mềm dạy học Phần mềm dạy học chương trình tin học cài...
- 121
- 532
- 0
ứng dụng cntt tt xây dựng hệ thống mạng cảm biến phục vụ giám sát môi trường và cảnh báo thiên tai
... lưu trữ, xử lý chia sẻ liệu cho nhu cầu quản lý, điều hành mục tiêu khác theo nhu cầu xã hội Xuất liệu theo nhu cầu: phân cấp quản lý, chia theo nhu cầu đạo điều hành, nghiên cứu khoa học người ... lưu trữ xử lý thông tin (do VNPT cung cấp) Triển khai hệ thống thiết bị đo kiểm tự động (Sensor, Camera, Solar Panel,…do Panasonic tài trợ) Thiết lập hệ thống phần mềm quản lý, xử lý, chia ... (do NISCI cung cấp) Xây dựng ban hành quy chế thu thập, quản lý chia sẻ liệu tập trung (UBND TPCT) Cung cấp thông tin theo nhu cầu quản lý, cảnh báo môi trường thiên tai (Sở TTTT, TNMT, NN&PTNT,...
- 24
- 514
- 0
BÁO CÁO CHỈ SỐ SẴN SÀNG CHO PHÁT TRIỂN VÀ ỨNG DỤNG CNTT-TT VIỆT NAM NĂM 2010 (VIETNAM ICT INDEX 2010)
... cột tiêu (3) Tỷ lệ trường tiểu học có giảng dạy Tin học (4) Tỷ lệ trường trung học sở có giảng dạy tin học (5) Tỷ lệ trường trung học phổ thông có giảng dạy tin học (6) Tỷ lệ cán công chức, viên ... trụ sở DN Quản lý văn - Điều hành công việc mạng Tin học văn phòng Quản lý tài - kế toán Quản lý nhân - tiền lương Quản lý tài sản Quản lý kho - vật tư Quản lý khách hàng (CRM) Quản lý nhà cung ... 90.5% Quản lý văn điều hành công việc mạng 66.3% 50.8% Quản lý nhân 53.6% 33.8% Quản lý đề tài khoa học 23.8% 13.3% Quản lý tài – kế toán 70.4% 54.6% Quản lý hoạt động tra 21.5% 13.0% Quản lý chuyên...
- 60
- 187
- 0
Ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy Địa Lí 7
... nội dung dạy, su tầm tài liệu, học cách sử dụng số phần mềm hỗ tr dạy học Cần có sáng tạo cách soạn giảng giáo án điện tử nhằm tạo cho em niềm vui thích với từ nâng cao chất lợng dạy học Vic ng ... II.Ni dung ti: Nhn nh chung: Việc ng dụng CNTT dạy địa lí khâu phục vụ đổi phơng pháp dạy học, nhằm nâng chất lợng giảng dạy môn Việc ng dụng CNTT dạy học nh để có hiệu nâng cao Giỏo Viờn : Lờ Th ... cứu cụ thể thực trạng việc ng dng CNTT dạy học địa lí đề đợc giải pháp phù hợp cho việc ng dng CNTT dạy học địa lí học góp phần nâng cao chất lợng môn học địa lí trờng THCS 7.Phng phỏp nghiờn...
- 23
- 422
- 5
BÁO cáo CHỈ số sẵn SÀNG CHO PHÁT TRIỂN và ỨNG DỤNG CNTT TT VIỆT NAM năm 2012 VIETNAM ICT INDEX 2012
... cột tiêu (3) Tỷ lệ trường tiểu học có giảng dạy Tin học (4) Tỷ lệ trường trung học sở có giảng dạy tin học (5) Tỷ lệ trường trung học phổ thông có giảng dạy tin học (6) Tỷ lệ trường ĐH, CĐ có ... tiểu học có giảng dạy tin học 43.6% 34.4% 26.3% Tỷ lệ trường THCS có giảng dạy tin học 71.9% 64.4% 59.9% Tỷ lệ trường THPT có giảng dạy tin học 97.6% 100.0% 98.7% Tỷ lệ trường cao đẳng, đại học ... Bộ/CQNB Quản lý văn điều hành công việc mạng 100.0% 96.0% 95.7% Quản lý nhân 91.3% 88.0% 91.3% Quản lý đề tài khoa học 82.6% 68.0% 69.6% Quản lý tài – kế toán 95.7% 96.0% 95.7% Quản lý hoạt động...
- 75
- 256
- 0
BÁO cáo CHỈ số sẵn SÀNG CHO PHÁT TRIỂN và ỨNG DỤNG CNTT TT VIỆT NAM năm 2011 VIETNAM ICT INDEX 2011 văn phòng BCĐQG về CNTT hội tin học Việt Nam hà nội tháng 12 năm 2011
... cột tiêu (3) Tỷ lệ trường tiểu học có giảng dạy Tin học (4) Tỷ lệ trường trung học sở có giảng dạy tin học (5) Tỷ lệ trường trung học phổ thông có giảng dạy tin học (6) Tỷ lệ cán công chức, viên ... việc mạng Tin học văn phòng Quản lý tài - kế toán Quản lý nhân - tiền lương Quản lý tài sản Quản lý kho - vật tư Quản lý khách hàng (CRM) Quản lý nhà cung cấp, đối tác (SCM) Quản lý hoạch định ... 2010, 2009 Hạ tầng nhân lực TT Tên Tỉnh/Thành Tỷ lệ trường tiểu học dạy tin học Tỷ lệ trường THCS dạy tin học Tỷ lệ trường THPT dạy tin học Tỷ lệ CBCC biết sử dụng MT Tỷ lệ CB chuyên trách CNTT Tỷ...
- 66
- 292
- 0
BÁO cáo CHỈ số sẵn SÀNG CHO PHÁT TRIỂN và ỨNG DỤNG CNTT TT VIỆT NAM năm 2013 VIETNAM ICT INDEX 2013
... giảng dạy Tin học (4) Tỷ lệ trường trung học sở có giảng dạy tin học (5) Tỷ lệ trường trung học phổ thông có giảng dạy tin học (6) Tỷ lệ trường ĐH, CĐ có đào tạo chuyên ngành CNTT (7) Tỷ lệ cán chuyên ... đào tạo CNTT/CBCCVC, VNĐ 146,131 131,067 133,838 145,767 113,397 • Dạy tin học nhà trường phổ thông đào tạo chuyên ngành CNTT trường đại học, cao đẳng: - 12/60 - Văn phòng BCĐQG CNTT Hội Tin học ... Tin học Việt Nam VIETNAM ICT INDEX 2013 Hạ tầng nhân lực TT Tên Tỉnh/Thành Tỷ lệ trường tiểu học có dạy TH Tỷ lệ trường THCS có dạy TH Tỷ lệ trường THPT có dạy TH TL trường ĐH, CĐ có đào tạo...
- 60
- 324
- 0
BÁO cáo tóm tắt CHỈ số sẵn SÀNG CHO PHÁT TRIỂN và ỨNG DỤNG CNTT TT VIỆT NAM năm 2011 VIETNAM ICT INDEX 2011 bản dành cho khối các tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương
... tiểu học có giảng dạy tin học TS trường tiểu học có dạy tin học Công thức: - Tổng số trường tiểu học Tỷ lệ trường trung học sở có giảng dạy tin học TS trường THCS có dạy ... cột tiêu (3) Tỷ lệ trường tiểu học có giảng dạy Tin học (4) Tỷ lệ trường trung học sở có giảng dạy tin học (5) Tỷ lệ trường trung học phổ thông có giảng dạy tin học (6) Tỷ lệ cán công chức, viên ... 2010 2009 Tỷ lệ trường tiểu học có giảng dạy tin học 34.4% 26.3% 18.6% Tỷ lệ trường THCS có giảng dạy tin học 64.4% 59.9% 51.0% Tỷ lệ trường THPT có giảng dạy tin học 100.0% 98.7% 99.3% Tỷ lệ...
- 36
- 439
- 0
Ứng dụng CNTT vào trong dạy học phần Điện học - Vật lý 7
... thu kiến thức học sinh không đồng đều, chưa hứng thú học tập Học sinh thường tiếp thu kiến thức cách thụ động, tham gia phát biểu xây dựng Khả tư học sinh hạn chế, chưa vận dụng nội dung kiến ... hưởng dạy học ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN – VẬT LÝ đến kết học tập nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài: “ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY ... tăng kết học tập học sinh lớp 10B1 trường THPT A học Văn học dân gian Nhóm nghiên cứu: GV môn Văn, Sử, Địa, Anh văn tỉnh Kon Tum, Bạc Liêu - Dạy Chiến dịch Biên giới Thu - Đông 1950 cho học sinh...
- 19
- 2,294
- 0
SKKN Ứng dụng CNTT vào trong dạy và học ở trường Mầm non
... Thực trang đơn vị: Ưu điểm: - Phương pháp dạy học CNTT giáo dục mầm non tạo môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú đạt hiệu cao trình dạy học đa giác quan cho trẻ - Nội dung, tư ... nguyên lý giáo dục Vưgotxki Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” cách dễ dàng Có thể thấy ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non tạo biến đổi chất hiệu giảng dạy ngành giáo dục mầm non, tạo ... dụng có tiết dạy Vì việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em có ưu việt lớn so với cách giảng dạy truyền thống Trẻ hào hứng, chủ động sáng tạo học, phù hợp với đặc điểm...
- 12
- 796
- 1
SKKN Ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy phần vẽ kỹ thuật
... chi phớ sn xut nht, ngi giỏo viờn cn tỡm hiu v dng cỏc phng phỏp ging dy phự hp, chn cỏch lm hp lý, hng dn cỏc em suy ngh tỡm li gii dng vic v hỡnh chiu cho kt qu t c l cao nht Trng THCS Cự Chớnh...
- 15
- 1,509
- 2
Ứng dụng CNTT vào trong việc quản lý cán bộ, công chức trên địa bàn huyện kỳ sơn, tỉnh nghệ an
... làm quen tốt với chuyên môn Do đó, em kiến nghị với quan thời gian tới, tiếp nhận sinh viên thực tập, quan cần giao công việc thuộc chuyên môn phù hợp với trình độ họ Kiến nghị với Học Viện Hành ... Đối với chuyên viên, cán nghiệp vụ: + Tại chỗ: hướng dẫn quy trình gắn liền với thực hành + Tập trung: khóa đào tạo chuyên đề ứng dụng + Từ xa: học qua emaiil, tự học, có thắc mắc trao đổi với ... Trình độ tin học cán, công chức nâng lên nhiều phương thức tự đào tạo, tự học, học thêm để nâng cao trình độ áp dụng cho công việc Các cấp lãnh đạo có quan tâm đến việc ứng dụng tin học hóa công...
- 38
- 442
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25