... câu hỏi đặt trình giảng dạy giáo viên để "đánh đố" để "bẫy" học sinh, mà câu hỏi mở điều có nghĩa đặt câu hỏi cho họcsinh vấn đề mà họcsinhhọc kiến thức đợc học mà họcsinh suy Vì vậy, nghệ ... có tác dụng dạy suy nghĩ, hớng dẫn hoạt động trí tuệ học tập họcsinh 2.5 Lu ý đối tợng họcsinh khác nhauvà diễn biến hành vi lớp để vừa dựa đợc vào họcsinh giỏi lẫn họcsinh kém, tự nguyện ... đơn điệu với họcsinh này.Với họcsinh giỏi cần tránh hai thái cực nh Không nên câu hỏi mà loại đối tợng họcsinh khỏi cuộc, đồng thời lại khiến cho đối tợng họcsinh khác tự phụ, tự mãn, nhóm...
... dạy suy nghĩ, hướng dẫn hoạt động trí tuệ học tập họcsinh 2.5 Lưu ý đối tượng họcsinh khác nhauvà diễn biến hành vi lớp để vừa dựa vào họcsinh giỏi lẫn họcsinh kém, tự nguyện lẫn không tự ... câu hỏi đặt trình giảng dạy giáo viên để "đánh đố" để "bẫy" học sinh, mà câu hỏi mở điều có nghĩa đặt câu hỏi cho họcsinh vấn đề mà họcsinhhọc kiến thức học mà họcsinh suy Vì vậy, nghệ thuật ... đơn điệu với họcsinh này.Với họcsinh giỏi cần tránh hai thái cực Không nên câu hỏi mà loại đối tượng họcsinh khỏi cuộc, đồng thời lại khiến cho đối tượng họcsinh khác tự phụ, tự mãn, nhóm...
... cao chất lợng dạy học, chia sẻ kinh nghiệm chuyên môn, khuyến khích tham gia đóng góp ý kiến để t vấn cho đồng nghiệp kịp thời nhằm nâng cao hiệu dạy lớp chất lợng học tập họcsinh thông qua ... trờng giáo dục thân thiện cho học sinh: Xây dựng mối quan hệ ứng xử tôn trọng hiểu biết lẫn nhau, học hỏi lẫn nhau; khuyến khích họcsinh thể quan điểm cá nhân trình học tập, bồi dỡng rèn luyện ... môi trờng trờng học thân thiện hút em họcsinh đến trờng thoải mái, an toàn, lành mạnh - Trực tiếp tham mu với Hội CMHS để tham gia bổ trợ: kiểm tra việc học tập nhà đối trợng họcsinh yếu kém;...
... pháp tựhọcTHCS VH Chu §at Tri thức vô hạn ngày phát triển, hoạt động dạyhọc có hạn, vậy, cần phát huy phương pháp tựhọc cho HS từ cấp đầu tiên, để họ có thói quen tựhọc lúc, nơi tựhọc suốt ... hưởng ứng, tự nguyện tham gia,… 4.1.2 Phương pháp dạyhọc LLDHSH phải giải vấn đề bản: THCS VH Chu §at Dạyhọc nhằm mục đích gì? - Mục đích Dạyhọc để đạt mục đích đó? - Nội dung Dạyhọc nào? – ... HS THCS, cho dù sau họ học lên hay tham gia lao động sản xuất 2.3 Các nhiệm vụ dạyhọc SH trường THCS 2.3.1 Nhiệm vụ trang bị kiến thức phổ thông (Trí dục) Quá trình dạyhọc môn Sinhhọc bậc THCS...
... dạy môn sinhhọc Về hình thức: làm rõ ràng, bật, đẹp, dễ bắt mắt, kích thích đợc thị hiếu họcsinh Giúp em dễ dàng tiếp thu kiến thức, tạo hứng thú tập trung học tập, phát huy đợc khả t họcsinh ... thu học tốt, có tác dụng cao việc khắc sâu kiến thức- kĩ cho họcsinh - Giúp giáo viên họcsinh thao tác nhẹ nhàng, nhanh chóng trình giảng dạy, thực hành; không gây tiếng ồn an toàn, hợp vệ sinh, ... chất lợng Bộ đồ dùng áp dụng cho môn Sinhhọc Tuy nhiên tơng lai nghiên cứu áp dụng môn học khác Vii Tính thực tiễn: - Bộ đồ dùng phù hợp với thực tế dạyhọc nh nhẹ nhàng, dễ làm, dễ sử dụng,...
... cách cho em; phân môn Tập làm văn giúp họcsinh rèn luyện kỹ tạo lập văn Cả phân môn họcsinh sử dụng BĐTD để tựhọc Khi hướng dẫn họcsinh sử dụng BĐTD học tập giáo viên cần hướng dẫn em thao ... tất song sử dụng để hướng dẫn họcsinh chủ động học tập đưa lại hiệu cao Tuy nhiên lúc nào, học sử dụng BĐTD để hướng dẫn họcsinhhọc tập Cũng phương tiện dạyhọc khác BĐTD có ưu điểm hạn chế ... vẽ Trong học Ngữ văn cho họcsinh sử dụng BĐTD để: Chuẩn bị mới; Củng cố kiến thức học; Ghi nhớ kiến thức để vận dụng; Liên kết kiến thức nội dung tích hợp Sau số hình ảnh BĐTD họcsinhtự vẽ,...
... dạyhọc theo định hớng phát triển t sáng tạo cho HS cần có vào thành tựu mà nhà khoa học nghiên cứu Trên sở thành tựu GV xây dựng nội dung dạyhọc giải tập cực trị hình học ề phơng pháp dạyhọc ... HS bậc THCS giỏi thông qua dạyhọc giải toán cực trị hình học Giả thuyết khoa học Trên sở tôn trọng nội dung chơng trình SGK toán hành trờng THCS trình dạyhọc giải toán cực trị hình học xây ... giải 1.4 Thực trạng dạyhọc giải toán cực trị hình học trờng THCS yêu cầu phát triển t sáng tạo HS Qua thực tế dạyhọc trờng THCS với việc trao đổi chuyên môn qua số GV, việc dạyhọc nói chung việc...
... Bên cạnh phát huy tính tích cực cho học sinh, họcsinh chủ động tìm tòi, tiếp thu kiến thức cách dễ dàng Họcsinh chán học môn Tiếng Việt hơn, họcsinh thích học tăng lên từ 25 đến 80% Để minh ... túng dạy tiết học Nội dung học khô khan, số lượng yếu tố đưa dạy nhiều, lại phương pháp dạy cụ thể để hướng dẫn cho giáo viên Việc dạy yếu tố Hán – Việt cho họcsinh ngữ khác hẳn với việc dạy ... ẩn họcsinhhọc để tìm tri thức, họcsinh có hội thể lực mình, góp phần phân hoá trình độ họcsinh cách tỉ mỉ, chi tiết thực có hiệu 17 Điều đặc biệt năm học 2012-2013 tiếp tục phân công dạy...
... phát huy tính tích cực họcsinhdạyhọc nói chung dạyhọc lịch sử nói riêng Trong năm gần ngày xuất nhiều tiết dạy tốt, học tốt theo hướng phát huy tính tích cực việc dạyhọc lịch sử Tuy nhiên ... vật biện chứng, nhân cách đạo đức họcsinh Qua tìm hiểu đối chứng dạyhọc cũ (truyền thống) phương pháp dạyhọc phát huy tính tích cực họcsinh nói chung dạyhọc lịch sử nói riêng khẳng định: ... cực họcsinh việc dạyhọc lịch sử Việt Nam THCS Đề tài dùng cho giáo viên giảng dạy môn lịch sử Việt Nam THCS, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, tìm tòi, sáng tạo Thầy - Trò Dạy - Học ...
... Giáo viên dạyhọcSinhhọc 1.2.1.1 Kết điều tra Tôi tiến hành thăm dò 10 GV dạy môn Sinhhọc trường THCS khác tỉnh Sóc Trăng: Trường THCS & THPT Thạnh Tân, Trường THCS Phú Lộc, Trường THCS An Thạnh ... GV dạy môn Sinhhọc trường THCS nhằm phát huy tính tích cực HS 3 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu sưu tầm xây dựng kho tư liệu phong phú để giảng dạy môn Sinhhọc giúp GV tổ chức tốt trình dạy – học ... viên dạyhọcSinhhọc 16 1.2.2.Thực trạng mức độ hứng thú họcsinh lớp tư liệu họcSinhhọc 20 1.2.3 Kết luận chung .23 Chương SƯU TẦM VÀ XÂY DỰNG KHO TƯ LIỆU ĐỂ GIẢNG DẠY...
... THỨC TỰ CHỌN Module THCS 13: NHU CẦU VÀ ĐỘNG CƠ HỌC TẬP CỦA HỌCSINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠYHỌC Chân trọng cảm ơn! Module THCS 13: NHU CẦU VÀ ĐỘNG CƠ HỌC TẬP CỦA HỌCSINH ... pháp kĩ thuật xác định nhu cầu động học lập họcsinh trình dạyhọc xây dung kế hoạch năm học Về nhận thức Hiểu nhu cầu động học tập cửa họcsinhTHCS trình dạyhọc Về kĩ Sử dụng phưong pháp kỉ thuật ... thông Thái độ học tập họcsinh ảnh hương lớn đến kết trình dạyhọc Tại học, họcsinh này' hứng thủ, hào hứng, tích cực, họcsinh khác lại buồn chán, thờ ơ, thụ động? Trong Tâm lí học, người ta...
... vào dạyhọc mơn Sinhhọc lớp trường THCS Nguyễn Văn Linh làm tăng kết quả học tập họcsinh GIỚI THIỆU : Hiện nhà khoa học xếp giới động vật vào 20 ngành Trong chương trình Sinhhọchọcsinh ... Sinhhọc có làm tăng kết quả học tập họcsinh lớp 7a2 trường THCS Nguyễn Văn Linh khơng ? Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng sơ đồ tưdạyhọc mơn Sinhhọc có làm tăng kết quả học tập họcsinh ... sử dụng SĐTD dạyhọc mơn Sinhhọc lớp 7a2 trường THCS Nguyễn Văn Linh có làm tăng kết quả học tập họcsinh mà mức độ ảnh hưởng là lớn * Hạn chế: Sử dụng sơ đồ tưdạyhọcSinhhọc là giải...
... dựng họcsinh trình dạyhọcHọcsinh hình dung trước sản phẩm thực hoá trình họcHọcsinhtự thành lập nhóm Sự đánh giá thực suốt trình học tập Bao gồm đánh giá giáo viên, tự đánh giá họcsinh ... triển cách tự nhiên Vai trò giáo viên họcsinh phương pháp dạyhọc dự án: 2.1 Vai trò học sinh: - Họcsinh định cách tiếp cận vấn đề hoạt động cần phải tiến hành để giải vấn đề - Chính họcsinh người ... huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho họcsinh phương pháp tự học, khả hợp tác;...
... giáo dạy tiếng Anh lớp em có thường xuyên sử dụng tài liệu dạyhọc thầy (cô) tự thiết kế không? a Không b Hiếm d Thường xuyên c Thỉnh thoảng e Liên tục Những tài liệu dạyhọc có giúp học thêm sinh ... câu hỏi nhằm phục vụ đề tài nghiên cứu tác động tài liệu dạyhọc giáo viên tự thiết kế tới việc giảng dạy tiếng Anh cho họcsinh lớp trường THCS Trần Phú Hải Phòng Các câu trả lời mà em cung cấp ... mải mê với tài liệu dạyhọctự thiết kế mà không đủ thời gian để dạy hết sách giáo khoa hay không? a Không b Hiếm d Thường xuyên c Thỉnh thoảng e Liên tục Em có muốn thầy (cô) dạy tiếng Anh em tiếp...
... nên ý thức tựhọc số họcsinh không cao 17 Biện pháp hướng dẫn họcsinhtựhọc SGK qua dạyhọc chương HTK - Sinhhọc CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP "RÈN LUYỆN NĂNG LỰC TỰHỌC CHO HỌCSINH QUA DẠYHỌC “CÁC ... qua dạyhọc chương I X- Hệ thần kinh- sinhhọcTHCS Biện pháp hướng dẫn họcsinhtựhọc SGK qua dạyhọc chương HTK - Sinhhọc II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất biện pháp hướng dẫn họcsinhtựhọc ... vào học sinh, bồi dưỡng rèn luyện cho họcsinh kỹ tựhọc thông qua việc kiểm tra cho họcsinhtự đánh giá - Cần mở rộng phương pháp tựhọc hướng dẫn tựhọc không môn Sinhhọc mà tất môn học khác,...