... THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCVẬNDỤNGKIẾNTHỨCCỦAHỌCSINH TRONG DẠYHỌC VẬT LÝ 1.1 Mục tiêu giáo dục phổ thông 1.2 Nănglựcvậndụngkiếnthứchọcsinh THPT ... tiễn việc pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchọcsinhdạyhọc vật lý Chƣơng 2: Tổ chức dạyhọc chƣơng “Dòng điện mơi trƣờng” Vật lí 11 theo hƣớng pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchọcsinh miền ... mà mục đích nhằm pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchọcsinh THPT miền núi xây dựngkiếnthức 29 Để phát huy tính khả vậndụngkiếnthứchọc sinh, sử dụng phƣơng pháp dạyhọcphát giải vấn đề,...
... trình học tập nhận thức 17 1.4 Dạyhọcpháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchọcsinh phổ thông 18 1.4.1 Khái niệm lựcvậndụngkiếnthức 18 1.4.2 Cấu trúc lựcvậndụngkiếnthức ... sử dụng hệ thống tập thực tiễn dạyhọc hoá học nhằm pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchọcsinh - Thiết kế kế hoạch, giáo án dạy thiết kế công cụ đánh giá pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchọcsinh ... điểm đạo mục tiêu dạyhọc THPT nƣớc ta Nănglựcpháttriểnlựchọcsinh THPT BTHH, BTHH thực tiễn lựcvậndụngkiếnthức HS Thực trạng việc pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứcdạyhọc trƣờng phổ thông...
... trình học tập nhận thức 17 1.4 Dạyhọcpháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchọcsinh phổ thông 18 1.4.1 Khái niệm lựcvậndụngkiếnthức 18 1.4.2 Cấu trúc lựcvậndụngkiếnthức ... sử dụng hệ thống tập thực tiễn dạyhọc hoá học nhằm pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchọcsinh - Thiết kế kế hoạch, giáo án dạy thiết kế công cụ đánh giá pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchọcsinh ... điểm đạo mục tiêu dạyhọc THPT nƣớc ta Nănglựcpháttriểnlựchọcsinh THPT BTHH, BTHH thực tiễn lựcvậndụngkiếnthức HS Thực trạng việc pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứcdạyhọc trƣờng phổ thông...
... sử dụng hệ thống tập thực tiễn dạyhọc hoá học nhằm pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchọcsinh - Thiết kế kế hoạch, giáo án dạy thiết kế công cụ đánh giá pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchọcsinh ... điểm đạo mục tiêu dạyhọc THPT nƣớc ta Nănglựcpháttriểnlựchọcsinh THPT BTHH, BTHH thực tiễn lựcvậndụngkiếnthức HS Thực trạng việc pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứcdạyhọc trƣờng phổ thông ... tiễn sống em Pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức giúp cho học sinh: - Nắm vững kiếnthứchọc để vậndụngkiếnthức giải tập hay xây dựngkiếnthức cho học mới; nắm vững kiếnthức học, có khả liên...
... sở lí luận thực tiễn việc pháttriểnlực vật dụngkiếnthức HS việc sử dụng tập hóa học Chương 2: Pháttriểnlực vật dụngkiếnthứchọcsinh trung học phổ thông việc sử dụng hệ thống tập phần dẫn ... luận liên quan đến đề tài: Nănglựcpháttriểnlực HS, NLVDKT biểu lựchọc tập, BTHH pháttriển NLVDKT qua sử dụng BTHH, - Điều tra, đánh giá thực trạng sử dụng tập pháttriển NLVDKT HS trình DHHH ... vững kiếnthứcvậndụngkiếnthức vào hoàn cảnh cụ thể, qua hình thành pháttriển NLVDKT HS, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc hóa học Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực đề tài sử dụng...
... hóa họcthực tiễn 21 1.3.5 Sử dụng tập hóa họcthực tiễn để pháttriểnlực cho họcsinh 23 1.4 Dạyhọcpháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchọcsinh 24 1.4.1 Khái niệm lựcvậndụngkiếnthức ... biểu lựcvậndụngkiếnthức 24 1.4.3 Biện pháp rèn luyện pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức 25 1.5 Thực trạng sử dụng tập hố học có nội dungthực tiễn để pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchọc ... TIỄN VỀ VIỆC PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCVẬNDỤNGKIẾNTHỨCCỦAHỌCSINH THÔNG QUA HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC CÓ NỘI DUNGTHỰC TIỄN 1.1 Nănglựcpháttriểnlực cho họcsinh Trung học phổ thông...
... dụngkiếnthức tình thực phức hợp, đòi hỏi họcsinhvậndụngkiếnthức kĩ cách tích hợp ( lực xun mơn, liên môn, ) 1.3.2 NănglựcvậndụngkiếnthứcNănglựcvậndụngkiếnthứchọcsinh khả họcsinh ... xây dựngkiếnthức mới; Dạyhọc theo nhóm Rèn luyện lựcvậndụngkiếnthức cho họcsinh tổ chức học luyện tập; Dạyhọc dự án nhỏ Pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức cho HS qua vậndụngkiếnthức vào ... hƣớng pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchọcsinh Đó tình hình dạyhọc theo phƣơng pháp môn vật lí nói chung Với phần kiếnthức thuyết ánh sáng phƣơng pháp dạyhọcpháttriểnlựcvậndụngkiến thức...
... hướng pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức cho họcsinhdạyhọc lịch sử Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1954 60 2.3 Sử dụng tập theo hướng pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức cho họcsinhdạyhọc lịch ... sử dụng tập theo hướng pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức cho họcsinhdạyhọc lịch sử trường phổ thông Chương 2: Thiết kế sử dụng tập theo hướng pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức cho họcsinhdạy ... tiễn sống em Pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức giúp cho học sinh: 36 + Nắm vững kiếnthứchọc để vậndụngkiếnthức giải tập hay xây dựngkiếnthức cho học mới; nắm vững kiếnthức học, có khả...
... hướng pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức cho họcsinhdạyhọc lịch sử Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1954 60 2.3 Sử dụng tập theo hướng pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức cho họcsinhdạyhọc lịch ... sử dụng tập theo hướng pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức cho họcsinhdạyhọc lịch sử trường phổ thông Chương 2: Thiết kế sử dụng tập theo hướng pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức cho họcsinhdạy ... tiễn sống em Pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức giúp cho học sinh: 36 + Nắm vững kiếnthứchọc để vậndụngkiếnthức giải tập hay xây dựngkiếnthức cho học mới; nắm vững kiếnthức học, có khả...
... pháp tình dạyhọc hóa học để pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào thực tiễn cho họcsinh THPT” Mục đích nghiên cứu Sử dụng phương pháp tình dạyhọc hóa học để pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào ... Hóa học [28] 1.5.2 Nănglựcvậndụngkiếnthức vào thực tiễn 1.5.2.1 Khái niệm lựcvậndụngkiếnthức vào thực tiễn Nănglựcvậndụngkiếnthứchọcsinh khả thân người học huy động, sử dụngkiến ... HUỐNG TRONG DẠYHỌC HĨA HỌC ĐỂ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCVẬNDỤNGKIẾNTHỨC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌCSINH THPT 29 2.1 Cở sở việc sử dụng phương pháp dạyhọc tình dạyhọc hóa học để pháttriểnlực VDKTVTT...
... Bookmark not defined 1.1.4 Nănglựcvậndụngkiếnthứchọc sinh. Error! Bookmark not defined 1.1.5 Ý nghĩa việc sử dụng tập theo hướng pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứcdạyhọc lịch sử Error! Bookmark ... theo hướng pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức cho họcsinh Error! Bookmark not defined v 2.2.1 Những yêu cầu chung thiết kế tập theo hướng pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức cho họcsinh ... hướng pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức cho họcsinhdạyhọc lịch sử Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1954 Error! Bookmark not defined 2.3 Sử dụng tập theo hướng pháttriểnlựcvậndụng kiến...
... vấn đề vậndụng quan điểm dạyhọc tích hợp dạyhọc hóa học nhằm pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào thực tiễn cho họcsinh THPT Chương 2: Vậndụng quan điểm dạyhọc tích hợp dạyhọc hóa học vơ ... Pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức hóa học vào thực tiễn cho họcsinh THPT 1.2.2.1 Khái niệm lựcvậndụngkiếnthức hóa học vào thực tiễn Nănglựcvậndụngkiếnthức (NLVDKT) khả thân người học ... 1.2.2.3 Những biểu lựcvậndụngkiếnthức hóa học vào thực tiễn [14]: có biểu 1.2.2.4 Vai trò việc pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức hóa học vào thực tiễn dạyhọc hóa học: Việc pháttriển NLVDKTHH...
... thông, lực chuyên biệt, lựcvậndụngkiếnthức biểu lựchọc tập, dạyhọc hóa họcpháttriểnlựcvậndụngkiếnthức cho họcsinh qua dạyhọc hóa học, + Điều tra thực trạng việc vậndụngkiếnthức ... dạyhọc tích cực nhƣ dạyhọc theo dự án, dạyhọcphát giải vấn đề, dạyhọc hợp đồng, kĩ thuật sơ đồ tƣ sử dụng tập hóa học nhằm pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức hóa học cho họcsinh trung học ... pháp dạyhọc tích cực để pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức cho họcsinh chƣơng “Dẫn xuất halogen - Ancol- Phenol” lớp 11 THPT? - Sử dụng tập hóa học nhƣ để pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức cho học...
... 1.3.2.4 NănglựcvậndụngkiếnthứcNănglựcvậndụngkiếnthứchọcsinh khả họcsinhvậndụngkiếnthứchọc để giải thành cơng tình học tập tình thực tế Các tình học tập bao gồm: + Tình xây dựngkiến ... luyện lựcvậndụngkiếnthức tiến trình xây dựngkiếnthức ; - Biện pháp 2: Rèn luyện lựcvậndụngkiếnthức cho họcsinh tổ chức học luyện tập; - Biện pháp 3: Pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức ... giúp họcsinh đạt đƣợc lực cấp độ VậndụngVậndụngnâng cao; + Hoạt động vậndụngkiếnthức tình thực sống: hoạt động giúp họcsinhvậndụngkiếnthức tình thực phức hợp, đòi hỏi họcsinhvận dụng...
... dịch Dạyhọc dự án Dạyhọc hóa họcDạyhọc giải vấn đề Dạyhọc tích hợp Đối chứng Giáo viên Hoạt động Họcsinh Kim loại NănglựcNănglựcvậndụngkiếnthứcNănglựcvậndụngkiếnthức hóa học ... vấn đề vậndụng quan điểm dạyhọc tích hợp dạyhọc hóa học nhằm pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào thực tiễn cho họcsinh THPT Chương 2: Vậndụng quan điểm dạyhọc tích hợp dạyhọc hóa học vô ... lực cần pháttriển cho họcsinh THPT 20 1.2.1.3 Quy trình pháttriển số lực cho họcsinhdạyhọc Hóa học 21 1.2.2 Pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức hóa học vào thực tiễn cho họcsinh THPT...
... thông truyền thông Nănglực sử dụng ngơn ngữ Hóa họcNănglực giải vấn đề thơng qua mơn Hóa họcNănglựcvậndụngkiếnthức hoá học vào sống tin 1.2.4 Nănglựcvậndụngkiếnthức vào thực tiễn ... lực đặc thù môn học theo [12] Nănglực tính tốn Nănglựcthực hành hóa họcNănglực thẩm mĩ Nănglực thể chất Nănglực giao tiếp Nănglực hợp tác Nănglực tính tốn Nănglực sử dụng công nghệ thông ... Nănglực chung lực đặc thù môn họchọcsinh trung học phổ thông Bảng 1.2 Các lực chung lực đặc thù môn học A Nănglực chung theo [11] Nănglực tự họcNănglực giải vấn đề sáng tạo 18 B Năng lực...
... 1.3.2.4 NănglựcvậndụngkiếnthứcNănglựcvậndụngkiếnthứchọcsinh khả họcsinhvậndụngkiếnthứchọc để giải thành cơng tình học tập tình thực tế Các tình học tập bao gồm: + Tình xây dựngkiến ... luyện lựcvậndụngkiếnthức tiến trình xây dựngkiếnthức ; - Biện pháp 2: Rèn luyện lựcvậndụngkiếnthức cho họcsinh tổ chức học luyện tập; - Biện pháp 3: Pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức ... giúp họcsinh đạt đƣợc lực cấp độ VậndụngVậndụngnâng cao; + Hoạt động vậndụngkiếnthức tình thực sống: hoạt động giúp họcsinhvậndụngkiếnthức tình thực phức hợp, đòi hỏi họcsinhvận dụng...
... lực giải vấn đề thơng qua mơn Hố học + Nănglực tính tốn + Nănglựcvậndụngkiếnthức hoá học vào sống + Nănglực sáng tạo 1.5.3 Nănglựcvậndụngkiếnthức hóa học vào thực tiễn Quá trình học ... luận lựcpháttriểnlực cho họcsinh THPT - Xây dựng sử dụng giảng chương oxi –lưu huỳnh hóa học 10 theo hướng pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức hóa học vào thực tiễn cho học sinh, giúp họcsinh ... giá lựcvậndụngkiếnthức vào thực tiễn học sinh, cần dựa vào thành tố cấu trúc lựcvậndụngkiếnthức hóa học vào thực tiễn mức độ đạt lực theo mức độ tiêu chí Từ biểu nănglực vậndụngkiến thức...