... PHÁP KÍCH THÍCH TƯ DUY C A H C SINH TRONG D Y H C MÔNTOÁN TRƯ NG THPT Là ngư i tham gia tr c ti p vào vi c gi ng d y mônToán trư ng THPT t o nh ng nhà giáo tương lai, ý th c r ng vi c th c ... c a h v vai trò môn Toán, phương pháp d y h c Toán c a GV, cách t h c c a HS, v vi c rèn luy n tư h c Toán - V phía GV: PPDH môn Toán, nh ng l c c n thi t c a GV d y h c Toángiáo d c, s chia ... d y h p mônToán N i dung i u tra: - V phía HS: Vai trò, l i ích c a môn Toán, m c ích vi c h c Toán, cách GV d y Toán, v vi c d y cách tư duy, rèn luy n tư c a GV, v cách t h c môn Toán, v s...
... PPDH, tổ chức hoạt động dạyhọc đảm bảo tương tác thầy cô giáohọc sinh, học sinh học sinh Đápứng đa dạng dạyhọc tích cực: - Hiểu rõ chất dạyhọc tích cực - Có lực chuyên môn vững vàng 18 - Có ... động học tập học sinh phải trở thành trung tâm trình giáo dục. Thầy cô giáo cần phải biết lập kế hoạch dạyhọc để hướng dẫn 12 học sinh phát triển lực cần thiết sống, nhà trường, tương lai Dạyhọc ... thường.Điều thể rõ số học sinh học ban trườngTHPT Môi trườnghọc tập cách thức tổ chức học tập phải phù hợp với nhu cầu học sinh.Cảm giác thoải mái học sinh thông qua cởi mở tiếp thu kiến thức...
... vào dạyhọcmôntoántrường trung học phổ thông theo định hướng tăng cường toán thực tiễn GIẢ THUYẾT KHOA HỌCTrong trình dạy học, xây dựng sử dụng hợp lý kiểu toán PISA vào dạyhọcmôntoántrường ... hỏi dạyhọc không nằm mục đích đạt mụctiêu chương trình toánTHPT Đó mụctiêu đào tạo học sinh THPT kiến thức, kỹ tư thái độ học tập - Về kiến thức toán THPT: Mụctiêu đặt cung cấp cho học sinh ... dụng kiểu toán PISA vào dạyhọcmôntoántrường trung học phổ thông Chương 3: Xây dựng sử dụng kiểu toán PISA vào dạyhọcmôntoántrường trung học phổ thông theo định hướng tăng cường toán thực...
... thực tiễn trườngTiểuhọc nâng cao chất lượng dạy học, có chất lượng dạyhọcmôn Toán, nhiều học viên cao học ngành Giáodụchọc vào nghiên cứu thực trang dạyhọcmônToántrườngTiểuhọc đề xuất ... cần thiết cho người học nhằm đạt mục đích dạyhọcỞtrườngTiểu học, mônToán quan trọng phương pháp dạyhọcmônToán có nét đặc thù Phương pháp dạyhọcmônToántrườngTiểuhọc vận dụng cách hợp ... luận hoạt động dạyhọcmônToántrườngTiểuhọc 1.3.1 Vị trí, vai trò mônToántrườngTiểuhọcTrong hệ thống giáodục quốc dân, giáodụcTiểuhọc cấp học giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho...
... trình dạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạyhọcmônToántrườngTHPT 4) Thử nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất Giả thuyết khoa học Nếu tăng cường sử dụng ĐGĐH trình dạyhọcToántrườngTHPT góp ... hoạch dạy học, không phát huy vai trò ĐGĐH 2 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp tăng cường sử dụng ĐGĐH trình dạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạyhọcmônToán ... trình dạyhọcToán 2.2.2.1 Sử dụng ĐGĐH trình dạyhọcToán a) Quá trình thu thập thông tin dạyhọc b) Quá trình xử lí thông tin c) Quá trình sử dụng kết để điều chỉnh hoạt động dạy, hoạt động học...
... đủ lí luận dạyhọcmôntoán (hay Phương pháp dạyhọcmôn toán, ta thường gọi) Nó không đề cập hết nội dung Phương pháp dạyhọcmôntoán với tư cách ngành khoa học hay với tư cách môntrường sư ... sinh nhiệm vụ mấu chốt dạyhọctoántrường phổ thông Hai mục đích chủ yếu dạyhọctoántrườngTHPT là: – Cung cấp cho học sinh hệ thống vững kiến thức kó toánhọc – Phát triển học sinh lực phẩm chất ... độ quan điểm tư tưởng tổng quát cách tiếp cận xu hướng sư phạm, đặt sở lí luận triết học, tâm lí học, giáodụchọc sinh học Từ quan điểm giáodục học, tư tưởng tổng quát là: Học sinh tham gia...
... lịch sử toándạyhọcmôntoántrườngTHPT ” Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu sở lý luận thực tiễn dạyhọc tri thức lịch sử toántrườngTHPT - Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu việc dạyhọc tri thức ... Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Lịch sử toánhọc giúp cho thầy giáotoán trình dạyhọc biến toánhọc thành mônhọc hấp dẫn, lôi học sinh, làm cho họctoán gánh nặng học ... thức lịch sử toándạyhọcmôntoántrường THPT, nhằm phát huy tính tích cực học tập, khơi dậy lòng ham mê hiểu biết học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcmôntoántrườngTHPT Nhiệm vụ...
... hiệu dạyhọc Hình học, góp phần đổi phương pháp dạyhọctrường THCS 21 Ứng dụng phần mềm Tin họcdạyhọcmônToántrường THCS Khả dẫn dắt học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức Đối với toán, giải toán ... xây dựng cách dạy định lí (hình học) sách giáo khoa THCS E.KHAI THÁC PHẦN MỀM GEOMETER’S SKETCHPAD SỬ DỤNG TRONGDẠYHỌC HÌNH HỌCỞ TRUNG HỌC CƠ SỞ Sứ mệnh giáodục đào tạo hệ học sinh có khả ... chương trình mônToán trung học sở (THCS) với phần mềm Geometry SketchPad Ví dụ 1: Khi dạy “Tổng ba góc tam giác” (Hình học 7), ta 25 Ứng dụng phần mềm Tin họcdạyhọcmônToántrường THCS thực...
... lượng dạyhọcmơn tốn trường trung học sở ” Ở lứa tuổi em đầu cấp học đơi nhận thức kém, học để đối phó thầy giáo, học để giáo viên kiểm tra làm ,đã thuộc Chưa có hiểu biết phải tự giác học để ... lượng dạyhọcmơn tốn trường trung học sở ” B/ Cơ sở lí luận I/ Căn lý luận khoa học 1 /Dạy nâng cao chất lượng mơn Tốn để phát triển tư ,trí tuệ .Học sinh học tốt mơn Tốn điều kiện thuận lợi để học ... trường phần học sinh nam có phần học sinh nữ Như vậy, học sinh tồn trường 11 phần số học sinh nữ chiếm phần, nên số học sinh tồn trường 11 Số học sinh nam số học sinh tồn trường 11 số học sinh nữ...
... tò mò khoa học họ Theo Chỉ thị 15/1999/CT/GDDT Bộ trởng Bộ Giáodục Đào tạo phơng tiện dạyhọc đóng vai trò quan trọngdạyhọc nói chung dạyhọcmôn GDCD nói riêng, phơng tiện dạyhọc có chức ... trò môn GDCD trờngTHPT Chúng ta biết mônhọc nhà trờng có vai trò, vị trí định Việc thiết kế mônhọc hệ thống chơng trình xuất phát từ mục tiêu, nhiệm vụ chức mônhọc hớng vào mụctiêu chung giáo ... khoa học, giáodục t tởng trị, đạo đức cho học sinh Lợi mônhọc khác, môn GDCD thực nhiệm vụ cách trực tiếp Đặc điểm mở khả to lớn trách nhiệm nặng nề môngiáodục công dân Hệ thống tri thức môn...
... - Các c p c a CH - Tiêu chí t CH - Xây d ng HTCH, t p b i dư ng tư l c toán h c cho HS 4) Nghiên c u s d ng CH DH tình hu ng i n hình c a mônToán ph thông: - D y gi i m t toán * Các k t qu nghiên ... lĩnh Trong ó, có CH có CH ph c v cho vi c gi i áp CH tv n tv n nh n th c, nh n th c ó 1.2.6 Phân lo i CH DH mônToán 1.2.6.1 Phân lo i CH theo tình hu ng i n hình DH Toán: CH DH khái ni m (KN) toán ... tri n tư HS qua mônToánTrong lý lu n DH, t s d ng CH m t k sư ph m c n thi t v i m i GV nói chung i v i GV toán nói riêng Vì v y, nghiên c u HTCH h tr vi c th c hi n i m i PPDH toán i THCS m...
... 1.3.2.5 Căn vào đặc điểm môn Toán, đặc trưng phương pháp toán học, nội dung mônToán bậc THPT * Đặc điểm toánhọc phản ánh vào đặc điểm mônToán nhà trường phổ thông - MônToán vừa có tính cụ thể, ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH THÁI THỊ HỒNG LAM BỒI DƯỠNG TƯ DUY THUẬN NGHỊCH CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCMÔNTOÁNỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: ... thuận nghịch cho học sinh dạyhọcmônToántrường Trung học phổ thông” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích luận án nghiên cứu để xác định nội hàm khái niệm tư thuận nghịch mônToán sở nêu lên làm sáng...
... phương pháp dạy – học khâu cần thiết giáodục Làm để nâng cao chất lượng hiệu dạy – học, câu hỏi trăn trở giáo viên ứng bục giảng có tâm huyết Mục đích cuối giáodục : “Giúp cho học sinh phát ... thành ngữ vào dạy - học GDCD Số học sinh hứng thú với mônhọc Số học sinh có thái độ bình thường Số học sinh có thái độ bình thường 44,8% 35% 46,5% Lớp Sĩ số Số học sinh hứng thú với mônhọc 10B1 ... đó, môn học, hoạt động giáodục nhà trường có ý nghĩa, vai trò định Trongmôn GDCD giữ vai trò quan trọng trực tiếp việc giáodục đạo đức, phát triển tâm lực nhân cách người Việt Nam Giáo dục...
... chuyên môn, nhà trường GV sưu tầm Trang Ứng dụng đồ đồ tư đổi phương pháp dạyhọcmônToántrường THCS PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận: Môntoánmônhọc thuộc nhóm khoa học tự ... Đâymônhọc có vai trò quan trọng đời sống phát triển tư người Mặt khác mônhọcthể rõ mối quan hệ với nhiều mônhọc khác Học tốt mônToán tác động tích cực tới mônhọc khác ngược lại, mônhọc ... 2011 - 2012 năm học Bộ giáodục đào tạo tiếp tục đổi phương pháp dạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường phổ thông Một phương pháp dạyhọc đại đưa vào phương pháp dạyhọc đồ tư (BĐTD)...