... phơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấnđề và dạy
học kiến trong quá trình dạyhọc toán và nhận thấy rằng: phơng pháp dạyhọc
giải quyếtvấnđề và dạyhọc kiến tạo là các phơng pháp dạyhọc mang tính ... đề.
1.3.1. Cơ sở khoa học của phơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấn đề.
1.3.2. Những khái niệm cơ bản.
1.3.3. Các hình thức dạyhọcgiảiquyếtvấn đề.
1.3.4. Thực hiện dạyhọcgiảiquyếtvấn đề.
1.3.5. Những ... quát.
48
WWW.VNMATH.COM
III - Phơng pháp dạy học
- Gợi mở vấn đáp.
- Phối hợp phơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấnđề và dạyhọc kiến tạo
nhằm giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức, giảiquyết các vấnđề đặt ra và
kiến...
... đề.
1.3.1. Cơ sở khoa học của phơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấn đề.
1.3.2. Những khái niệm cơ bản.
1.3.3. Các hình thức dạyhọcgiảiquyếtvấn đề.
1.3.4. Thực hiện dạyhọcgiảiquyếtvấn đề.
1.3.5. Những ... các biện pháp phối hợp giữa
dạy họcgiảiquyếtvấnđề và dạyhọc kiến tạo.
Việc xây dựng và thực hiện các biện pháp phối hợp giữa dạyhọcgiải
quyết vấnđề và dạyhọc kiến tạo dựa trên các định ... pháp dạyhọc hiện nay. Cải tạo đợc thực trạng dạyhọc môn
Toán ở trờng THPT. Vì thế, việc phối hợp quan điểm dạyhọcgiảiquyếtvấnđề
và dạyhọc kiến tạo vào dạyhọc Toán nói chung và dạy học...
... QuÃng NgÃi.
Nh vậy, trong dạyhọc đặt và giảiquyếtvấnđề giáo viên đa học sinh vào tình
huống có vấnđề rồi giúp học sinh giảiquyếtvấnđề đợc đặt ra. Bằng cách đó, học
sinh vừa nắm đợc tri ... khả năng vận dụng tri thức vào giảiquyết tình
huống mới.
3. Các bớc của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề:
3.1. Giải thích vấn đề:
Tất cả học sinh đều phải nắm đợc vấnđề giáo viên đa ra, những điều ... tính tích cực học tập của học sinh qua PPDH giảiquyếtvấnđề môn Địa Lý 9
C- Kết luận
Dạyhọcgiảiquyếtvấnđề là một trong những phơng pháp dạyhọc tích cực
nhằm tổ chức cho học sinh tự tìm...
... cực học tập của học sinh qua PPDH giảiquyếtvấnđề môn Địa Lý 9
Rèn luyện tính tích cực học tập của học sinh
qua phơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấnđề môn
Địa Lý 9
A-Đặt vấn đề
Trong dạy học, ... khả năng vận dụng tri thức vào giảiquyết tình
huống mới.
3. Các bớc của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề:
3.1. Giải thích vấn đề:
Tất cả học sinh đều phải nắm đợc vấnđề giáo viên đa ra, những điều ... tính tích cực học tập của học sinh qua PPDH giảiquyếtvấnđề môn Địa Lý 9
C- Kết luận
Dạyhọcgiảiquyếtvấnđề là một trong những phơng pháp dạyhọc tích cực
nhằm tổ chức cho học sinh tự tìm...
... vấn đề
4
2. các bớc của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề
5
2.1. Đặt vấn đề
5
2.2. Giảiquyếtvấn đề
5
2.3. Kiểm tra cách giảiquyếtvấnđề kết luận vấn đề
5
3. các cấp độ của dạyhọcgiảiquyếtvấn ... 1: cơ sở lí luận của dạyhọcgiảiquyếtvấnđề
3
I/ những đặc điểm của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề
3
1. những khái niệm cơ bản
3
1.1. Bản chất của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề
3
1.2. Bài toán nhận ... Khi vấnđề đà đợc kết luận, tri thức mới mà học sinh lĩnh hội đợc từ việc giảiquyết vấn
đề sẽ đợc vận dụng đểgiảiquyếtvấnđề có liên quan.
3. các cấp độ của dạyhọcgiảiquyếtvấnđề :
Dạy...
... trình (2) có nghiệm duy nhất t=x
0
(**)
21
B. Giảiquyếtvấn đề
1 .Giải pháp thực hiện
Đểgiảiquyếtvấnđề đó tôi đề xuất ý tởng sau:
Cung cấp cho học sinh không chỉ kiến thức mà cả phơng pháp ... x
1
, x
2
.
GV : Đây là vấnđề đặt lên cho học sinh vớng mắc.
Vấn đề ở đây là ta đa về phơng trình ẩn y trong đó yêu cầu là ràng buộc của x.
Vì vậy ta có hai hớng giảiquyết :
- Chuyển ràng buộc ... đợc:
24
A. đặt vấn đề
I. Lời nói đầu:
Với t tởng dạyhọc sinh không chỉ dạy kiến thức cho các em, mà cần dạy cả
phơng pháp suy luận, khả năng vận dụng, khả năng kết nối các môn khoa học, h-
ớng...
... vấnđề
Có nhiều quan niệm cũng như tên gọi khác nhau đối với dạyhọcgiảiquyếtvấnđề như dạyhọc
nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết và giảiquyếtvấnđề v.v. Mục tiêu cơ bản của dạyhọcgiảiquyết ... nhận biết và
hiểu vấn đề.
Bước 3: Quyết định phương án giảiquyết
Trong bước này cần quyết định phương án giảiquyếtvấn đề, tức là cần giảiquyếtvấn đề. Các
phương án giảiquyết đã được tìm ... khác nhau đểgiảiquyếtvấn đề. Để tìm các
phương án giảiquyếtvấn đề, cần so sánh, liên hệ với những cách giảiquyết các vấnđề tương
tự đã biết cũng như tìm các phương án giảiquyết mới. Các...