... VIỆNĐIỆN TỬ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯPHẠMKỸTHUẬT TP.HCM 1. Tổng quan về Thư viện trường Đại Học SưPhạmKỹThuật TP.HCM 1.1 Sơ lược về trường Đại Học SưPhạmKỹThuật TP.HCM 1.1.1 Lịch sử hình ... Đức và đổi tên thành Trường Đại học Sư phạm Kỹthuật TP.Hồ Chí Minh. Năm 1991, Trường Đại học SưphạmKỹthuật TP.Hồ Chí Minh sát nhập thêm Trường SưphạmKỹthuật 5 và phát triển cho đến ngày ... Học SưPhạm Kỹ Thuật TP.HCM”. 3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Tiến trình xây dựng thư việnđiện tử 4. PHẠM VI NGHIÊN CỨU Phạm vi không gian: Thư viện trường Đại Học SưPhạmKỹThuật TP.HCM Phạm...
... CAO ĐẲNG SƯ PHẠMCỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc ===== =====CHƯƠNG TRÌNHĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ MÔN CÔNG NGHỆNgành đào tạo: Sưphạmkỹthuật nông ... tạo: Sưphạmkỹthuật nông nghiệp (ghép với sưphạm kinh tế gia đình và sưphạmkỹthuật công nghiệp)ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN1. Tên học phần: TIN HỌC CƠ SỞ.2. Số đơn vị học trình: 04. 3. Thời ... lập hiệu ứng trình diễn. 6. Kỹthuật trình diễn 7. In ấn.− Định dạng trang in.− In.6 Làm quen với AutoCAD1. Làm quen với autoCAD− Khái niệm chung về AutoCAD.− Các hệ lệnh cơ bản của autoCAD.−...
... cơ sở của sinhviên khoa Sư phạm kỹthuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm Bắc Giang. 3.1.4.1. Thực trạng thành tố hành vi trong hứng thú học tập các môn cơ sở của sinhviên khoa Sưphạm kỹ thuật ... hứng thú học tập các môn cơ sở của sinhviên khoa Sưphạmkỹthuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm - Bắc Giang Hứng thú học tập các môn cơ sở của sinhviên khoa Sưphạmkỹthuật – Trường Cao đẳng ... môn cơ sở của sinhviên khoa Sưphạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm Bắc Giang 1.3.2. Thành tố xúc cảm – tình cảm trong hứng thú học tập các môn cơ sở của sinhviên khoa Sư phạmkỹ thuật...
... THƯỚC CƠ THỂ NAM SINH Ngày…… tháng 10 năm 2013 Số phiếu: … Người đo: ……………………………………………. Sinh viên: …………………………………………….Ngày sinh: … / … /199… Sinh viên: Người đo:III. Phân loại hình dáng cơ thể ... *Là nam sinhviên khoa xây dựng tuổi từ 18 đến 21 đang học tại trường ĐH Sưphạmkỹ thuật *Có cơ thể tương đối bình thường.*Tự nguyện đồng ý hợp tác nghiên cứu.CHƯƠNG II: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ ... cứu: Chọn khuôn viên trường ĐH sư phạmkỹthuật làm địa điểm để tiến hành thu thập số liệu nghiên cứu-Thời gian nghiên cứu: Nhằm tránh ảnh hưởng đến việc học tập của các bạn sinh viên, việc nghiên...
... học và nâng cao kỹ năng sử dụng CNTT cho học sinh phổ thông các cấp học. Cụ thể: a) Đối với trường tiểu học, trung học cơ sở, GDTX ở những nơi có điều kiện về máy tính, giáo viên cần triển ... không nhất thiết theo chương trình và sách tự chọn một cách cứng nhắc. b) Chỉ đạo giáo viên và học sinhsử dụng phần mềm mã nguồn mở trong và ngoài các giờ học tin học. c) Cập nhật chương ... thiết thực và mềm dẻo thay vì chỉ dùng một bộ chương trình và sách tin học. Ưu tiên đảm bảo học sinhsử dụng thạo các phần mềm văn phòng mã nguồn mở, e-mail và khai thác Internet phục vụ cho...
... NGUYễN THị ThúY HƯờNG TháI độ Đối với việc rèn luyện nghiệp vụ SƯPHạM Của sinh viên cao đẳng s phạm Chuyên ngành: tâm lý học CHUYÊN NGNH M số: 62.31.80.05 TóM TắT ... - Nhạc - khóa 29 của trờng CĐSP Nha Trang 3 nhóm kĩ năng s phạmcơ bản của ngời GV đó là kĩ năng dạy học, kĩ năng chủ nhiệm lớp và kỹ năng xử lý THSP. Để hình thành cho SV các KN này chúng ... thực hành chuẩn về cơ sở vật chất, điều kiện phơng tiện dạy học, đội ngũ giáo viên. Sử dụng hiệu quả cho việc học và RLNVSP cho SV. Tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập và sinh hoạt của SV....
... giao tiếp của sinhviênSưphạmKỹthuật Công nghiệpTrong giao tiếp, sinhviênSưphạmKỹthuật Công nghiệp cũng mang những đặc điểm chung của sinh viên, cũng như sinhviênSư phạm. Nhưng bên ... tiếp giữa sinhviên nam và sinhviên nữ Khoa SưphạmKỹ thuật Qua điều tra thực tế cho thấy trong nhu cầu giao tiếp cósự chênh lệch giữa sinh viên nam và sinhviên nữ Khoa SưphạmKỹ thuật. Điều ... sinhviên nam và sinhviên nữ khoa Sưphạmkỹthuật trên bảy mức độ và thu được kết quả như sau:Bảng 2.8. So sánh mức độ cởi mở cá nhân giữa sinhviên nam và sinhviên nữ Khoa Sư phạm Kỹ thuật ...
... của sinhviên ở trường phổ thông mà còn là cơ hội để giảng viên trường đại học, đại diện cho cơ sở đào tạo, lắng nghe ý kiến phản hồi của giáo viên trường phổ thông về chất lượng sinhviên ... các trường phổ thông để thăm hỏi và dự giờ sinhviên thực tập của bộ môn mình. Hoạt động dự giờ sinhviên thực tập sư phạm không chỉ là dịp để giảng viên trường đại học đánh giá đúng tình hình ... giáo. Thứ ba, cần cókỹ năng sư phạm, đó là khả năng quan sát, nắm bắt tâm lý của học trò, khả năng xử lý tình huống sưphạm Học hỏi kinh nghiệm từ hoạt động dự giờMột số giảng viên các bộ môn...
... trường Đại học SưphạmKỹthuật Nam Định được xác định là “Đào tạo đại học sư phạm kỹ thuật, đại học kỹ thuật, nghiên cứu khoa học giáo dục chuyên nghiệp dạy nghề, bồi dưỡng sư phạm dạy nghề. ... có hiệu quả hoạt động tự học của sinhviên trường Đại học sưphạm kỹ thuật Nam Định. Keywords: Giáo dục đại học; Quản lý giáo dục; Tự học; Đại học Sưphạmkỹthuật Nam Định; Nam Định Content ... hoạt động tự học của sinhviên thì chất lượng hiệu quả học tập của sinhviên sẽ được nâng cao. Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinhviên trường Đại học SưphạmKỹthuật Nam Định ...
... giữa sinhviên nam và sinhviên nữ Khoa SưphạmKỹ thuật Để đánh giá một cách toàn diện hơn nữa, tôi lập bảng so sánh giữa mức độ cởimở cá nhân của sinhviên nam và sinhviên nữ khoa Sưphạmkỹ ... cụ thể là kỹ năng giải quyết tình huống giao tiếp cho sinh viênsưphạm là vấn đề thiết yếu.Khoa SưphạmKỹthuật của Trường ĐHSP Kỹthuật Hưng Yên là nơi đào tạođội ngũ giáo viênKỹthuật công ... của sinhviênSưphạmKỹthuật Công nghiệp - Trường ĐHSP Kỹ thuật Hưng Yên.5.3. Xây dựng hệ thống bài tập thực hành để luyện tập kỹ năng giải quyết tình huốnggiao tiếp cho sinhviênSưphạm Kỹ...