... sống: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ... thực có hiệu cho đơn vị Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa họccho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành ... góp phần củng cố thêm tinh thần yêu nước chohọc viên đồng thời giúp học viên hiểu vị trí, vai trò, tầm quan trọng tiềm biển, đảo, đường lối, chủ trương Đảng Nhà nước ta giúp chohọc viên có ý thức,...
... Các nhiệm vụ không tách rời mà trái lại, chúng quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ bổ sung cho nhằm hình thành người họcsinh giới quan nhân sinh quan cách mạng, lực nhận thức hành động động đắn ... hoạt động nhận thức họcsinhTrongtrình dạy học, giáo viên cần phải dự tính lựa chọn pha dạy học giải vấn đề thích hợp cho nội dung, cho tiết họccho đối tượng họcsinh Dạy học theo hướng tiếp ... 3.4 Phân tích kết qua thực nghiệm 3.4.1 Xử lí kết bằng thống kê toán họcĐểso sánh, đánh giá họcsinh thông quaso sánh điểm kiểm tra, sử dụng đại lượng sau: X; S2; S Trong đó: X : Trung...
... qua rèn luyện thêm chohọcsinh kỹ phát giải vấn đề theo cách bổ ích chohọcsinh lớp 12 việc luyện thi đại học cao đẳng Bài tập tương tự: 1) Trong khơng gian tọa độ Oxyz, cho hình lập phương ... chức thực có hiệu cho đơn vị Khả áp dụng - Cung cấp luận khoa họccho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành Trang 12 Nguyễn Lê Quỳnh ... thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở...
... Các nhiệm vụ không tách rời mà trái lại, chúng quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ bổ sung cho nhằm hình thành người họcsinh giới quan nhân sinh quan cách mạng, lực nhận thức hành động động đắn ... hoạt động nhận thức họcsinhTrongtrình dạy học, giáo viên cần phải dự tính lựa chọn pha dạy học giải vấn đề thích hợp cho nội dung, cho tiết họccho đối tượng họcsinh Dạy học theo hướng tiếp ... 3.4 Phân tích kết qua thực nghiệm 3.4.1 Xử lí kết bằng thống kê toán họcĐểso sánh, đánh giá họcsinh thông quaso sánh điểm kiểm tra, sử dụng đại lượng sau: X; S2; S Trong đó: X : Trung...
... -2 phương trìnhcho có nghiệm -1 b Với m = Phương trìnhcho có dạng: x3 13x 12 0(*) x3 13x 12 x3 12 x x 12 Ta có: x( x 1) 12( x 1) ( x 1)( x x 12) Với x+1 = ta ... dưỡng giới quan vật biện chứng thực hội định việc rèn luyện phẩm chất đạo đứcchohọcsinh diễn toán, nội dung Điều quan trọng thầy giáo không nên mà ôm đồm muốn bồi dưỡng chohọcsinhqua nhiều ... thẩm mĩ chohọc sinh, cần ý phát triển đồng thời thành tố: tri thức tầm nhìn thẩm mĩ, quan niệm thị hiếu thẩm 12 mĩ, tình cảm lực thẩm mĩ Môn toán đóng góp phần vào giáodục thẩm mĩ chohọc sinh...
... 2004) Cho gúc tam din Oxyz, ãyOx = 600 Trờn Oz ly im A c nh khỏc O Bit OA = a Gi (P) l mt phng thay i luụn qua A v ct Ox, Oy ln lt ti cỏc im B, C cho 1 + = Chng minh rng mt phng (P) luụn i qua ... thc liờn h gia hai di x=OA; y = OB BI GII O + t OI = d, ta cú: + SOAB = 1 OA.OB.sin ã AOB = x.y.sin 2 (1) + SOAB = SOAI + SOIB = xd sin + yd sin 2 2 = d sin (x+y) 2 (2) A x I B y cos 1 ... hỡnh ch nht BM1 = AM = x; ã + t M 1BN = ( bng gúc gia Am v Bn) + Trong tam giỏc vuụng M1MN ta cú: MN2 = MM12 + M1N2 = MM12 + BM12+BN2 2BM.BN.cos = a + x2 + y2 2xy.cos (1) A + Mt khỏc, gi T...
... tự giác động học sinh, quahọcsinh chiếm lĩnh tri thức, phát triển tư - Họcsinh hoạt động dựa việc tổ chức giáo viên (đặt câu hỏi, u cầu nhận vai….học sinh quan sát thơng qua thầy, bạn, nghe ... pháp dạy họccho phù hợp với phát triển chung giáo dục, phát triển tư họcsinh nên tạo chohọcsinh nhàm chán học mơn Do việc đổi phương pháp dạy họcđể tạo hứng thú học tập chohọcsinh cần thiết ... PHƯƠNG PHÁP: I Đối tượng thực nghiệm: 19 Họcsinh khối 12: Lớp: 12A7 (Năm học: 2011 - 2 012) Họcsinh khối 11: Lớp: 11A6; 11A8 (Năm học: 2010 - 2011) Họcsinh khối 10: Lớp: 10A8, 10A6 (Năm học: 2009...
... tự giác động học sinh, quahọcsinh chiếm lĩnh tri thức, phát triển tư - Họcsinh hoạt động dựa việc tổ chức giáo viên (đặt câu hỏi, yêu cầu nhận vai….học sinh quan sát thông qua thầy, bạn, nghe ... PHƯƠNG PHÁP: I Đối tượng thực nghiệm: Họcsinh khối 12: Lớp: 12A7 (Năm học: 2011 - 2 012) Họcsinh khối 11: Lớp: 11A6; 11A8 (Năm học: 2010 - 2011) Họcsinh khối 10: Lớp: 10A8, 10A6 (Năm học: 2009 ... việc cá thể hoá học tập họcsinh ton trọng phẩm chất lực em, tạo hội cho em phát huy hết sở trường, rèn luyện cho em kĩ tự học, tự hoạt động - Giáo viên tổ chức chohọcsinh thực làm việc với tập:...
... nhiệm vụ không tách rời mà trái lại, chúng quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ bổ sung cho nhằm hình thành ở người họcsinh giới quan nhân sinh quan cách mạng, lực nhận thức hành động động ... hoạt động nhận thức họcsinhTrongtrình dạy học, giáo viên cần phải dự tính lựa chọn pha dạy học giải vấn đề thích hợp cho nội dung, cho tiết họccho đối tượng họcsinh Dạy học theo hướng tiếp ... kết qua thực nghiệm 15 45 45 10 SĨ SỐ 45 45 21 SĨ SỐ 3.4.1 Xử lí kết bằng thống kê toán họcĐểso sánh, đánh giá họcsinh thông quaso sánh điểm kiểm tra, sử dụng đại lượng sau: X; S2; S Trong...
... tập hóa họcchohọcsinhđể vận dụng kiến thức hóa họchọc nhằm giải dạng tập Bài tập hóa học kênh thơng tin truyền thụ kiến thức chohọc sinh, đường lĩnh hội đào sâu kiến thức chohọcsinh Đặc ... nâng cao chất lượng dạy chogiáo viên giảng dạy phần chohọcsinh THPT; đặc biệt giúp chohọcsinh nắm vững kiến thức phương pháp giải nhanh tập, tư học tập thích hợp cho dạng tập phần, giúp ... trạng quay cóp sử dụng tài liệu có tác dụng rèn luyện kỹ nhanh nhẹn, phát triển tư cho HS - Người chấm tốn cơng kết chấm khách quan khơng bị ảnh hưởng tâm lý chấm 1.2.2.2 Nhược điểm - Khơng cho...
... hình thành giới quan, nhân sinh quan phơng pháp luận chohọcsinh Cùng với môn khoa học khác, môn GDCD góp phần bồi dỡng đạođức cách mạng, lĩnh trị niềm tin khoa họcchohọcsinh Nghiên cứu ... liệu quan trọng cung cấp chohọcsinh tri thức khoa học nhất, thể đợc quan điểm, đờng lối Đảng, có tác dụng giáodụctình cảm đạo đức, tính tích cực chohọcsinh Ngoài ra, nguồn tri thức giúp cho ... hạn, nh mối quan hệ lực lợng sản xuất quan hệ sản xuất, quan hệ cá nhân xã hội, quyền lợi nghĩa vụ Song việc diễn đạt chúng cách lôgíc lại phụ thuộc vào khả giáo viên trình độ họcsinhTrong diễn...
... Giỏi Khá Tb Yêu hiểu 00 12C2 40 15=37,6% 25=62,4% 00 = 5% 14=35% 24=60% 01=2% !2C5 44 12= 27,5% 35=72,5% 00 2=4,5% 12= 27,5% 29=66% 12C7 42 12= 28,6% 30=71,4% 00 1=2,4% 12= 28,6% 28=66,6% 01=2,4% ... chưa quan tâm mức người dạy người học nên việc cảm thụ tác phẩm truyện ngắn người học chưa sâu sắc - Ở trường THPT Lê Quý Đôn, việc bố trí thời gian phụ đạochohọc sinh, họcsinh khối 12 đặc ... giáo viên giảng dạy Ngữ văn khối lớp 12 Từ thực tế nhà trường, nhiều năm qua, sử dụng tiết học vừa để ôn tập kiến thức chung chohọc sinh, vừa hướng họcsinh tiếp cận truyện ngắn từ góc độ tình...
... Đề tài: Giáodụctình cảm đạođứchọcsinh thông qua môn Ngữ Văn thức khoa họcchohọcsinh mà giáo viên cho em hành vi cử chỉ, tình cảm nhân sinh quan giới quan khoa học II.3 Chơng III: Phơng ... thơng ngời bất hạnh Qua buổi giao lu thu đợc kết lớn Trong năm họcquatrờng phối hợp với tổng cục đờng sắt Việt Nam tổ chức cho em họcsinh toàn trờng thảo luận vấn đề an toàn giao thông đờng sắt ... họcsinhqua Ngữ văn cần thiết, đểquahọc văn giáo viên góp phần tích cực thực mục tiêu đào tạo trờng phổ thông sở bồi dỡng t tởng, tình cảm, xây dựng nhân cách ngời chohọc sinh, giáodục cho...
... nước, tinh thần dân tộc chohọcsinh Kết luận Tiết dạy lịch sử địa phương chiếm vị trí khiêm tốn (2 tiết năm học), thông qua hai tiết dạy này, trang bị cho em số kiến thức sơ lược thành phố em sinh ... tích, vừa chohọcsinh tìm hiểu nội dung tài liệu, mặt khác sưu tầm thêm nội dung bên cho phong phú Ví dụ: Hội trường Thống nhất- di tích lịch sử, phần kiến thức có tài liệu nói thêm chohọcsinh ... biênso n, sau tìm thêm tư liệu, tranh ảnh, phim, lược đồ để minh họa chohọc thêm sinh động - Khi dạy lịch sử địa phương cho khối 10 di tích lịch sử - văn hóa thành phố Hồ Chí Minh, phải cho...
... liệu chuyên đề; ý gợi ý cách thức tổ chức, tạo điều kiện chohọcsinh tham gia cách tối đa vào họat động Trongtrìnhbiênso n có cố gắng, song không tránh khỏi hạn chế, tác giả mong nhận góp ý ... báo cáo chuyên đề rút kinh nghiệm cho lần sau 18 3.3.6 Tổ chức tham quan, cắm trại: Các chuyến tham quan thực tế có sức hấp dẫn hiệu lớn với học sinh; giúp họcsinh trải nghiệm thiên nhiên, khám ... tài liệu tham khảo chohọcsinh giới thiệu thêm nguồn tư liệu tham khảo khác sách, báo, địa web trang web Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ Ngoại giao - Trong trường hợp có nhiều họcsinh dự thi, cần...
... sốhọcsinh lớp : họcsinh +Số họcsinh nhà nghèo : họcsinh +Số họcsinh nhà sốngû khu vực trung tâm huyện (xã) : họcsinh +Số họcsinh thuộc dân tộc người : họcsinh Nhận ... sốhọcsinh lớp : họcsinh +Số họcsinh nhà nghèo : họcsinh +Số họcsinh nhà sốngû khu vực trung tâm huyện (xã) : họcsinh +Số họcsinh thuộc dân tộc người : họcsinh Nhận ... thành chưa hoàn chỉnh công việc so với lực vốn có Chỉ làm công việc giaoso với lực vốn có Thường xuyên không hoàn thành công việc giaoso với lực vốn có ( Phiếu phát cho 300 phụ huynh ba trường...
... chứng chohọcsinh thông quatrình dạy học toán Chẳng hạn, ta giáodụcchohọcsinh nhận thức quy luật khách quan, toàn diện t biện chứng thông qua việc hớng dẫn họcsinh tìm nhiều lời giải cho ... khắc phục điều phải dạy chohọcsinh biết cách phát tìm tòi cách chứng minh định lí, phải thông quađểgiáodục t biện chứng chohọc sinh, giúp chohọcsinh hiểu biết giới quan vật biện chứng từ ... học sinh, giáo viên chohọcsinh thực hoạt động cố định lí Nếu đối tợng họcsinhhọcsinh giỏi giáo viên hớng họcsinh suy nghĩ mở rộng định lí tổng quát hơn, thông quagiáodục t biện chứng cho...
... download CEP http://download.softpedia.com/dl/4ceafe6ae276b1dd91d94b358f214776/49ff9083/100002076/software/ multimedia/audio/cepsetup.exe (3) Dưới ý kiến em học sinh: “Em nghĩ âm thứ vô hình ... mục “\STKT \DAO DONG KI\CAC AM DON (HINH SIN)” “\STKT \DAO DONG KI\NOT LA” Nguồn tạp âm chứa trong \STKT \DAO DONG KI\TAP ÂM” b Quan sát đồ thị dao động nốt la có độ cao khác 220Hz, 440Hz 880Hz phát ... âm: quan sát đồ thị dao động đặc tính khác biệt nhạc âm tạp âm Phan Công Thành, THPT Lý Tự Trọng, Thăng Bình, Quảng Nam MÁY TÍNH NHƯ DAO ĐỘNG KÍ ĐIỆN TỬ Nguồn nhạc âm chứa thư mục “\STKT\DAO...