0

cấu trúc polysaccharide và những biến đổi về cấu tạo

Bài tập cơ bản Giải tích

Bài tập cơ bản Giải tích

Toán học

... SB2 + SF = 2.SM2 + BF 2 15a2 2 2 ⇔ 9a + 7a = 2SM + 2a ⇔ SM = 2 Gọi  góc nhọn tạo SE AF Áp dụng đònh lý hàm Côsin vào SEM có: 3a2 15a2 3a + − ES2 + EM − SM2 2 = − = · cos α = cosSEM = = 2.ES.EM ... phẳng () : 2x – y + z – = Viết phương trình mặt phẳng (P) qua giao tuyến () mặt phẳng (xOy) (P) tạo với mặt 125 phẳng tọa độ tứ diện tích 36 Câu 2: Cho hình chóp SABC có đáy tam giác ABC vuông ... uu  a ur  uu  SE =  ; ; − a ÷; AF = (a; a 6; 0), SM =  ; a 6; − a ÷     Gọi  góc nhọn tạo SE AF.ta có: ur uu u ur cos α = cos(SE; AF) = a a + a 0(−a) 3a2 2 = = a 6.a a2 3a2 + 6a2 +...
  • 23
  • 492
  • 1
Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh THPT thông qua giải một số bài tập Đại số - Giải tích bằng nhiều cách

Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh THPT thông qua giải một số bài tập Đại số - Giải tích bằng nhiều cách

Sinh học

... Nhìn vào biểu thức p trông phức tạp nỗi lên rõ biến có liên quan đến x^Ịx,y«Jỹ, zyfz Do để đơn giản hóa ta nên đổi biến đưa toán Mặt khác với suy nghĩ đổi biến cần đánh giá tử số đưa biến cần đổi ... tạo Tính sáng tạo tư thể rõ nét khả tạo mới, phát vấn đề mới, tìm hướng mới, tạo kết Nhấn mạnh nghĩa coi nhẹ cũ” (Nguyễn Bá Kim - Phương pháp dạy học môn Toán) 2.3.2 Cấu trúc tư sáng tạo Các nghiên ... ý tưởng sáng tạo Theo bách khoa toàn thư: “Sáng tạo hoạt động người sở quy luật khách quan thực tiễn, nhằm biến đổi giới tự nhiên, xã hội phù hợp với mục đích nhu cầu người Sáng tạo hoạt động...
  • 68
  • 579
  • 0
Khóa luận tốt nghiệp: Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông thông qua giải một số bài tập Đại số  Giải tích bằng nhiều cách

Khóa luận tốt nghiệp: Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông thông qua giải một số bài tập Đại số Giải tích bằng nhiều cách

Báo cáo khoa học

... Nhìn vào biểu thức P trông phức tạp nỗi lên rõ biến có liên quan đến x x , y y , z z Do để đơn giản hóa ta nên đổi biến đưa toán Mặt khác với suy nghĩ đổi biến cần đánh giá tử số đưa biến cần đổi ... tạo Tính sáng tạo tư thể rõ nét khả tạo mới, phát vấn đề mới, tìm hướng mới, tạo kết Nhấn mạnh nghĩa coi nhẹ cũ” (Nguyễn Bá Kim – Phương pháp dạy học môn Toán) 2.3.2 Cấu trúc tƣ sáng tạo Các nghiên ... Quá trình sáng tạo 2.3 Tư sáng tạo 2.3.1 Định nghĩa tư sáng tạo 2.3.2 Cấu trúc tư sáng tạo 2.4 Phương hướng bồi dưỡng tư sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học ...
  • 57
  • 545
  • 0
Bài tập cơ sỏ dữ liệu và giải thuật

Bài tập cơ sỏ dữ liệu giải thuật

Kỹ thuật lập trình

... m m c +Lưu stack hi n t i vào file +Push ph n t m i (l p m i) vào stack +Pop ph n t vào stack +HI n th danh sách c a stack +N p stack t file Lưu ý: +M i Push m t l p vào stack, n u tên l p ñó ... nh p vào • Tìm c p (level) c a m t node theo giá tr nh p vào • H y tòan b • (*) Xu t ñư ng ñi t root ñ n node b t kỳ (giá tr nh p vào) • (*) Tìm ñư ng ñi gi a node b t kỳ (v i giá tr nh p vào) ... sách • H y t t c node s nguyên • Thêm m t node vào cu i danh t sách • Tăng giá tr m i node lên • Thêm m t node vào sau m t ph n t (giá tr nh p vào) • Tính t ng giá tr tòan b danh sách • Tìm m...
  • 12
  • 3,674
  • 22

Xem thêm