... đến phát triển xã hội, làm cho sống xã hội ngày trở nên bất an, lúc có ng bị đánh đập, hành hạ cách dã man Nó ảnh hưởng đến vấn đề tâm sinh lí ng bị hại, họ k thể sống bao ng bình thường khác ... đượcc phép khoanh tay đứng nhìn mà phải đấu tranh, lên án, phê phán hành vi tâm lọai trừ chúng khỏi sống văn minh Mỗi công dân cần tích cực tham gia hoạt động xã hội, tuyên truyền giáo dục ng dân ... nghĩa, đánh nét đẹp lối sống đạo đức dân tộc Làm cho trật tự xã hội bị phá vỡ, luân thường đạo lí bị xem nhẹ Hạnh phúc gia đình bị tan vỡ, tình cảm lục đục, cha con, vợ chồng, mẹ con… giá trị...
... phải tình dựng nhà văn? Nhà văn đặt nhân vật độc giả vào tình phải nhận thức Nhưng nhân vật không lí giải thực, tiếng nói quan tòa trở nên lạc lõng Họ chấp nhận thỏa thuận bên Cơn bão biển khơi ... trở thuyền Kết thúc cảnh tượng ấy, “bãi cát lại trở với vẻ mênh mông hoang sơ”, Phùng, cậu bé Phác tiếng sóng khơi, tất chìm vào cõi im lặng Có lẽ, chực "quái đản” Một thực hiển nhiên mà lí ... giảng môn Vănhọc >>>>> Luyện thi ĐH-THPT Quốc Gia 2016 bám sát cấu trúc Bộ GD&ĐT Thầy Cô uy tín, tiếng đến từ trung tâm Luyện thi ĐH hàng đầu Hà Nội, Trường THPT Chuyên Trường Đại học ...
... Giúp nhà văn gửi gắm thông điệp tư tưởng nghệ thuật: bên chưa chất thật bên trong, nhiều đối lập với phẩm chất bên trong, Đẹp thống với Thiện, thế, cần phải có nhìn đa chiều sâu sắc, cảm thông với ... thường đánh lừa ta - Trong án huyện nghịch lí: người đàn bà hang chài van xin để cho chị sống người chồng vũ phu Câu chuyện đời chị giúp cho nghệ sĩ Phùng chánh án Đẩu “ngộ” chân lí sâu sắc, éo le ... 1 Giới thiệu chung: Nguyễn Minh Châu nhà văn giàu tâm huyết, trăn trở vănhọc xứng đáng với tầm vóc dân tộc với kì vọng nhân dân - Từ cảm hứng sử thi lãng...
... tác phẩm vănhọc cách sâu sắc tâm hồn lẫn trí tuệ - Nội dung: Gợi mở phương pháp dạyhọc lấy cảm nhận HS học làm hoạt động trung tâm dạyhọcTrung tâm trình tác phẩm vănhọc mà tâm trí học sinh ... hoàn thiện 2.1.2 Xây dựng hệ thốngcâuhỏi gợi mở đọc- hiểu tác phẩm vănhọc - Căn khoa học Lấy líluậndạyhọc làm xuất phát điểm + HS trung tâm trình dạy học, GV tổ chức hướng dẫn + Phát huy ... THỐNGCÂUHỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU LOẠI CÂUHỎI GỢI MỞ CÂUHỎI GỢI MỞ TRONG TRUYỆN NGẮN Chiếc thuyền xa (Giữ nguyên số thứ tự câuhỏi giống...
... tác phẩm vănhọc cách sâu sắc tâm hồn lẫn trí tuệ - Nội dung: Gợi mở phương pháp dạyhọc lấy cảm nhận HS học làm hoạt động trung tâm dạyhọcTrung tâm trình tác phẩm vănhọc mà tâm trí học sinh ... hoàn thiện 2.1.2 Xây dựng hệ thốngcâuhỏi gợi mở đọc- hiểu tác phẩm vănhọc - Căn khoa học Lấy líluậndạyhọc làm xuất phát điểm + HS trung tâm trình dạy học, GV tổ chức hướng dẫn + Phát huy ... THỐNGCÂUHỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU LOẠI CÂUHỎI GỢI MỞ CÂUHỎI GỢI MỞ TRONG TRUYỆN NGẮN Chiếc thuyền xa (Giữ nguyên số thứ tự câuhỏi giống...
... Nhà cấy mẫu ruộng, chẳng giúp tí “Bạc mặt” đồng, nhà lại lăn vào làm việc nhà, nhiều lúc không gượng Có hôm vừa thấy làm về, lao vào đánh đấm túi bụi đến thâm tím mặt mày Con chẳng tha, đánh ... nạn bạo hành gia đình Trường hợp chị Chị Trần Thị T (thôn Văn Hà, xã Gia Phương) lập gia đình năm 20 tuổi Đã 10 năm qua, chị chưa ngày hưởng hạnh phúc từ mái ấm Chồng chị kẻ nát rượu Chị kể: “Anh ... Trong hoàn cảnh kinh tế nước phát triển, bên cạnh đời sống có phần nâng cao khó khăn ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống nhân dân đặt biệt vùng...
... pháp dạyhọc nhà trường phổ thông; mà cụ thể chuyển từ kiểu dạyhọc lấy giáo viên làm trung tâm, sang kiểu dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, người giáo viên ... phương pháp dạyhọcdạy môn Văn, cạnh việc khuyến khích học sinh suy nghĩ, phát vấn đề, thảo luận (từ câuhỏicóvấn đề đến câuhỏi khó câuhỏi khái quát vấn đề); giáo viên hướng học sinh tìm ... tác phẩm văn chương Thông qua việc cắt nghĩa, phân tích, bình giá đặc biệt qua hệ thôngcâuhỏi (câu hỏi tái hiện, gợi mở, câuhỏi phát hiện, nêu vấn đề) giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận 28...
... vấn đề, lí thuyết tình huống, lí thuyết kiến tạo…Vậy dạyhọc tác phẩm văn chương (văn văn học) theo phương thức nêu vấn đề kiểu dạyhọc chuyên biệt thuộc hệ phương pháp dạyhọc tích cực Trong thực ... hóa câuhỏi gọi câuhỏi nêu vấn đề Các câuhỏi nêu vấn đề đặt hệ thốngthống với mục tiêu họcThông thường, giáo viên đưa câu hỏi, hỏi dồn gợi tìm, kết hợp với quan sát tinh tế đánh giá xác + Câu ... giảng dạy Chiếc thuyền xa, GV linh hoạt, ứng xử kịp thời xử lý khéo léo trước tình Câuhỏi GV đưa thời điểm theo tiến độ dạyhọc GV kịp thời nêu câuhỏi để kéo HS tập trung vào họcTrong học, ...
... mơ tưởng đến ngữ nghĩa vănhọc từ ngữvăn xuôi Người dân tộc phải nói tiếng việt thành thạo đến mức nói đến khả hiểu từ ngữ, ngôn ngữ nghệ thuật nhà văn Cho nên dạyvăn miền núi trước hết dạy ... nhận vănhọc thực chất trình giao tiếp, đốithoại bạn đọc với nhà vănthông qua tác phẩm Cuộc đốithoạiđòihỏi người đọc phải vận dụng tất tri giác, cảm giác lực cảm thụ người tác phẩm vănhọc ... nhiệm vụ môn học - Luậnvăn tài liệu tham khảo bổ ích cho giáo viên học sinh dạyhọc để rút ngắn khoảng cách tiếp nhận cho học sinh THPT miền núi Cấu trúc luậnvăn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh...
... từ khái quát đến cụ thể Các loại câuhỏi sử dụng giảng dạy đa dạng, phong phú: câuhỏi tái hiện, câuhỏi gợi mở, câuhỏi phát hiện, câuhỏi nêu vấn đề… 10 Khi dạy tác phẩm “ Chiếc thuyền xa” , ... phương pháp dạyhọcNgữvăn để nâng cao chất lượng dạyhọcvăn nhà trường Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tổng hợp - Phương pháp thực nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơsởlíluận 1.1 ... trạng dạyhọcvăn 2.2 Tình hinh dạy- học tác phẩm “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu Những biện pháp dạy- học phát huy tính tích cực chủ động trí thông minh học sinh vận dụng vào dạy- học “Chiếc...
... THANH Phát huy ph-ơng pháp thảo luận nhóm giảng dạy hai tác phẩm thuyền xa Nguyễn minh châu Mùa rụng v-ờn ma văn kháng Luậnvăn thạc sỹ s- phạm NG VN Chuyờn ngnh: Lí LUN V PHNG PHP DY HC (B mụn ... NGUYễN MINH CHU V MA L RNG TRONG VN CA MA VN KHNG 35 2.1 Ph-ơng pháp giảng dạyvăn xuôi từ đặc tr-ng thể loại 40 2.2 Ph-ơng pháp thảo luận nhóm giảng dạy tác phẩm văn xuôi 2.3 Thc trng ging dy ... phỏp trung gian gia s lm vic c lp ca tng hc sinh vi s lm vic chung ca c lp Trong hot ng nhúm, t tớch cc ca hc sinh phi c phỏt huy v quan trng l rốn luyn nng lc hp tỏc gia cỏc thnh viờn Trong...
... cao, từ khái quát đến cụ thể Các loại câuhỏi sử dụng giảng dạy đa dạng, phong phú: câuhỏi tái hiện, câuhỏi gợi mở, câuhỏi phát hiện, câuhỏi nêu vấn đề… Khi dạy tác phẩm “ Chiếc thuyền xa” , ... trạng dạyhọcvăn 10 2.2 Tình hinh dạy- học tác phẩm “Chiếc thuyền 11 xa” Nguyễn Minh Châu Những biện pháp dạy- học phát huy tính tích cực chủ động trí thông minh học sinh vận dụng vào dạy- học ... lượng học tập thi cử HS làm không người lo ngại…cần xem xét lại phương pháp giảng dạyvănhọc nhà trường 1.2 Do yêu cầuđổi phương pháp dạyhọc nói chung, dạyhọcvăn nói riêng Từ đòihỏi môn văn...
... triết học Hêghen (1770- 1831): “tình trạng thái có tính chất riêng biệt trở thành quy định Ở thuộc tính nó, tình góp phần biểu lộ nội dung phần có tồn bên biểu nghệ thuật” Còn theo nhà văn Nguyễn ... tư tưởng Nghĩa kiểu nhân vật khai thác chủ yếu đời sống nhận thức lí tính, chất liệu hệ thống quan sát, phân tích, đúc kết, chiêm nghiệm Và thế, diện mạo truyện ngắn thường nghiêng triết luận ... lại câu chuyện, Huấn Cao cảm động “Ta cảm lòng biệt nhỡn liên tài người Nào ta có người thầy Quản mà lại cósở thích cao quý Thiếu chút nữa, ta phụ lòng thiên hạ” Từ quản ngục Huấn Cao trở thành...
... văn tự trường phổ thông; tích cực hóa hoạt động học tập học sinh dạyhọc tác phẩm văn chương trường phổthông theo hướng nêu giải vấn đề; đốithoạihọc tác phẩm tự nhà trường phổthông Trên sở ... thi pháp họcCấu trúc luậnvăn Ngoài phần mở đầu kết luận, luậnvăn gồm có chương * Chương 1: Cơsở lý luậndạyhọc thực tiễn vănhọc Việt Nam sau 1975 * Chương 2: Phương pháp thảo luận nhóm ... Phương pháp dạyhọc định hướng đổi phương pháp dạyhọc 1.2 Phương pháp dạyhọc tích cực 11 1.2.1 Dạyhọcvấn đáp, đàm thoại 12 1.2.2 Dạyhọc phát giải vấn đề theo tình 13 1.2.3 Dạyhọc hợp tác...
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ====== ====== HOÀNG THỊ HỒNG MINH HƢỚNG DẪN HỌC SINH PHÂN TÍCH VÀ THẢO LUẬN CÁC TẦNG Ý NGHĨA NHÂN SINH TRONG QUÁ TRÌNH DẠYHỌC TRUYỆN NGẮN ... nghiên cứu khoa học riêng“Phong cách nghệ thuật Nguyễn Minh Châu” Ngoài có nhiều chuyên luận, nhiều báo, khoá luận tốt nghiệp, luận án tiến sĩ, luậnvăn thạc sĩ sinh viên Đại học, Cao học nghiên cứu ... vấn đề số phận người Thực tế vănhọc cho thấy: trình đổi ý thức nghệ thuật Nguyễn Minh Châu trình trở cội nguồn chủ nghĩa nhân văn, nối lại truyền thốngvănhọctrung đại thấm đẫm tình người...