... NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy học trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ Bản, đề tài đềxuất số biệnphápquảnlý nhằm nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộng dạy học ... kết hoạtđộnghọchọcsinh 1.2.2 Quảnlýquảnlýhoạtđộng dạy học 1.2.2.1 QuảnlýQuảnlý khái niệm rộng bao gồm nhiều lĩnh vực, nhà kinh tế thiên quảnlý sản xuất xã hội, nhà luật học thiên quản ... Nghiên cứu thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy học trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ Bản, tỉnhNamĐịnh - Đềxuấtbiệnpháp nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộng dạy học trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ...
... NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy học trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ Bản, đề tài đềxuất số biệnphápquảnlý nhằm nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộng dạy học ... lýhoạtđộng dạy học trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ Bản tỉnhNamĐịnh giai đoạn vấn đềcần thiết Nghiên cứu vấn đề chung quảnlý trường họcquảnlýhoạtđộng dạy học trường học khơng Đã có nhiều ... huyện Vụ Bản, tỉnhNamĐịnh bối cảnh đổi giáo dục KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Quảnlýhoạtđộng dạy học trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biệnphápquảnlý hoạt...
... trường 3.3.5 Đềxuất giải phápquảnlý chất thải chăn nuôi từ trang trại huyện Phổ Yên - Biệnpháp luật sách -Biện pháp công nghệ -Biện pháp tuyên truyền giáo dục -Biện phápquản lý, quy hoạch ... tác động tiêu cực ngành chăn nuôi đến môi trường dẫn đến kết tất yếu làm suy giảm đa dạng sinhhọc Vì hoạtđộng trang trại chăn ni phải quảnlý có biệnpháp sử lý chất thải phù hợp 2.1.2 Cơ sở pháp ... pháplý Công tác quảnlý nhà nước môi trường phải dựa văn pháp luật, pháp quy quanquảnlý nhà nước Từnăm 1993 đến có văn quảnlý bảo vệ mơi trường, là: - Luật Bảo vệ môi trường 2005 - Nghị định...
... 3.3.5 Đềxuất giải phápquảnlý chất thải chăn nuôi từ trang trại huyện Phổ Yên - Biệnpháp luật sách -Biện pháp cơng nghệ -Biện pháp tun truyền giáo dục -Biện phápquản lý, quy hoạch 3.4 Phương pháp ... lý chất thải phù hợp 2.1.2 Cơ sở pháplý Công tác quảnlý nhà nước môi trường phải dựa văn pháp luật, pháp quy quanquảnlý nhà nước Từnăm 1993 đến có văn quảnlý bảo vệ mơi trường, là: - Luật ... thẩm thấu Tất tác động tiêu cực ngành chăn nuôi đến môi trường dẫn đến kết tất yếu làm suy giảm đa dạng sinhhọc Vì hoạtđộng trang trại chăn nuôi phải quảnlý có biệnpháp sử lý chất thải phù...
... huyện Phổ Yên 3.3.4 Nhận thức người chăn nuôi với công tác vệ sinh môi trường 37 3.3.5 Đềxuất giải phápquảnlý chất thải chăn nuôi từ trang trại huyện Phổ Yên - Biệnpháp luật sách - Biệnpháp ... công nghệ - Biệnpháp tuyên truyền giáo dục - Biệnphápquản lý, quy hoạch 3.4 Phương pháp nghiên cứu 3.4.1 Phương pháp thu thập số liệu 3.4.1.1 Phương pháp thu thập số liệu thứ cấp - Các thông ... thẩm thấu Tất tác động tiêu cực ngành chăn nuôi đến môi trường dẫn đến kết tất yếu làm suy giảm đa dạng sinhhọc Vì hoạtđộng trang trại chăn nuôi phải quảnlý có biệnpháp sử lý chất thải phù...
... - Quảnlýđểhoạtđộng có ổn định nhằm đạt mục tiêu Theo quan điểm nay, cánquảnlý trường học là: - Quảnlýpháp luật; - Quảnlý theo chế phân cấp, dân chủ, tự chủ tự chịu trách nhiệm; 29 - Quản ... theo quy định Nhà nước; quảnlý hồ sơ tuyển dụng giáo viên, nhân viên; - Quảnlýhọcsinhhoạtđộnghọcsinh nhà trường tổ chức; xét duyệt kết đánh giá, xếp loại học sinh, ký xác nhận học bạ, ... ngôn ngữ học: Biệnpháp cách làm, cách giải vấn đềcụ thể” [34] 18 Như vậy, biệnpháp phận tổ thành phương pháp, có nghĩa để sử dụng phương pháp phải sử dụng nhiều biệnpháp khác biệnpháp sử...
... có biệnphápquảnlýhoạtđộng giảng dạy phù hợp Phạm vi giới hạn nghiên cứu Đề tài nghiên cứu thực trạng bước đầu đềxuất số biệnphápquảnlýhoạtđộng giảng dạy Hiệu trưởng 14 trường tiểu học ... biết quảnlýhoạtđộng cấp độ nào, từ kịp thời đềbiệnphápquảnlý hữu hiệu 1.2.3 Phương phápquảnlýĐể tổ chức thực hiệu tốt mục tiêu, chức quảnlý cách hiệu khoa học, đòi hỏi nhà quảnlý phải ... thống quảnlý Chủ thể quảnlý Xác định Mục tiêu quảnlý Công cụquảnlý Thực Đối tượng quảnlý “Nguồn: Giáo trình khoa họcquản lý- khoa học kinh tế, học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, nhà xuất...
... trạng quảnlýhoạtđộng dạy học trường trung học sở huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc 3.3 Đềxuất số biệnphápquảnlýhoạtđộng dạy học nhằm nâng cao hiệu hoạtđộng dạy học trường trung học sở huyện ... chung, thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy học trường THCShuyện Tam Đảo nói riêng, đềxuấtbiệnphápquảnlýhoạtđộng dạy học nhằm nâng cao hiệu hoạtđộng dạy học trường THCShuyện Tam Đảo, góp ... sở lý luận quản lí hoạtđộng dạy học trường trung học sở Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy học trường trung học sở huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạt động...
... đơng HS DTTS Trong tồn quảnlý nhà trường quảnlýhoạtđộng dạy GV hoạtđộng Thực chất quảnlýhoạtđộng dạy họcquảnlý việc thực nhệm vụ dạy học GV ĐNGV Cácbiệnphápquảnlý có liên quan chặt ... 1.2.4 Biệnphápquảnlýhoạtđộng dạy họcBiệnphápquảnlýhoạtđộng dạy học cách thức cụ thể mà chủ thể quảnlý (trong khuôn khổ nghiên cứu luận văn hiệu trưởng) tác động đến thành tố dạy học ... lýhoạtđộng dạy học nói chung hay biệnphápquảnlýhoạtđộng dạy học địa bàn khác nước nhiều Nhưng chưa có cơng trình hay đề tài nghiên cứu đề cập cách bản, khoa học đến vấn đềquảnlýhoạt động...
... nh ng bi n pháp qu n lý phù h p ñ nâng cao hi u qu t h c cho h c sinh Xu t phát t nh ng s lý lu n th c ti n trên, ch n nghiên c u ñ tài: “Bi n pháp qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh trung ... Trên s nghiên c u lý lu n v t h c th c tr ng qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh, lu n văn ñ xu t bi n pháp - Khái quát s lý lu n v công tác qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh trư ng THPT - ... n Ng c c a h c sinh Chương 2: Th c tr ng qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh trư ng THPT huy n Tư Nghĩa, t nh Qu ng Ngãi Chương 3: Các bi n pháp qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh trư ng THPT...
... mục đích định HĐTH bao gồm thành tố: Mục đích, độngtự học; Thời gian tự học; Kế hoạch tự học; PP tự học; Kỹ tự học; Phương tiện tự học; Hình thức tựhọc 1.2.5 Quảnlýhoạtđộng t học uản lý HĐTH ... đích hoạtđộngtựhọc b Nhiệm vụ hoạtđộngtựhọc 1.4.2 Đ c m, nội dung, phương pháp, h nh thức củhoạtđộng t họccủsinh viên a Đặc điểm, nội dung hoạtđộngtựhọc b Phương pháptựhọc c Các ... giá biệnpháp số biệnpháp khẳng địnhtính cấp thiết, tính khả thi củabiệnpháp xây dùng luận văn tác động tích cực đến việc quảnlý HĐTH SV - Biệnphápbiệnpháp chủ đạo tạo tiền đề sở, định...
... 1.2.4 Chất lượng hoạtđộng dạy học 1.3 Quảnlýhoạtđộng dạy học trường THCS 1.3.1 Những vấn đề chung hoạtđộng dạy học trường THCS 1.3.2 Nội dung biệnphápquảnlýhoạtđộng dạy học trường 11-12 ... việc tựhọchọcsinh c) Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộnghọchọc sinh: Căntình hình thực tế nhà trường, hiệu trưởng thống yêu cầu biệnpháp giáo dục tinh thần, thái độ độnghọc tập, phương pháphọc ... 1.3.2.2 Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh: a) Quảnlýhoạtđộnghọc lớp học sinh: Yêu cầu giáo viên hướng dẫn họcsinh phương pháphọc tập, phương pháp làm bài, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, sách học tập,...
... CỨU 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đềquảnlýhoạtđộng dạy học trường Tiểu học 5.2 Nghiên cứu thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy học trường Tiểu học địa bàn quận Hồng Bàng 5.3 Đềxuất số biệnpháp ... Chức quảnlý Chức quảnlýhoạtđộngquảnlý chuyên biệt, thông qua chủ thể quảnlý tác động vào khách thể quảnlý nhằm thực mục tiêu quảnlýđịnh 14 Các nhà nghiên cứu quảnlý đưa nhiều cách phân ... CỞ SỞ LÝ LUẬN CỦAĐỀ TÀI 1.1 Vài nét lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý; Quảnlý giáo dục; Quảnlý nhà trường 1.2.2 Hoạtđộng dạy học 1.2.3 Quảnlýhoạtđộng dạy học 1.2.4...
... xuấtbiệnpháp 3.1.1 Những đềxuấtbiệnpháp 3.1.2 Nguyên tắc đềxuấtbiệnpháp 3.2 Một số biệnphápquảnlýhoạtđộng dạy học trường tiểu học thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 3.2.1 Biệnpháp ... cánquảnlý trường tiểu học 3.2.2 Biệnpháp 2: Kế hoạch hóa quảnlýhoạtđộng dạy học trường tiểu học 3.2.3 Biệnpháp 3: Tăng cường quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn trường tiểu học 3.2.4 Biệnpháp ... trạng hoạtđộng dạy họcquảnlýhoạtđộng dạy học Hiệu trưởng trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hoá c- Đềxuấtbiệnphápquảnlýhoạtđộng dạy học Hiệu trưởng trường Tiểu học thành...
... “Một số biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên khoa Giáo dục mầm non trường Cao đẳng sư phạm Nghệ An” Mục đích nghiên cứu đề tài: Đềxuất số biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên khoa ... góp đề tài: 7.1 Hệ thống hoá lý luận vấn đềquảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên 7.2 Làm rõ thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên khoa GDMN trường CĐSP Nghệ An 5 7.3 Đềxuất số biệnpháp ... dạy học Giáo viên hoạtđộng dạy Hiệu trưởng Sinh viên hoạtđộngquảnlýhoạtđộnghọc Cơ sở vật chất phục vụ dạy học 1.3 Quảnlý chất lượng hoạtđộngtựhọcsinh viên 1.3.1 Chất lượng quản lý...
... sở lý luận Hoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú” Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú trường CĐSP Hà Tây Chương 3: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinh ... tựhọcsinh viên nội trú 16 1.3.1 Hoạtđộngtựhọc 16 1.3.2 Hoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú 20 1.4 Quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú 21 1.4.1 Bản chất quảnlýhoạt ... hoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú 22 1.4.2 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú .23 1.4.3 Nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú .24 1.4.3.1 Bồi dưỡng độngtự học...
... lý ho t ñ ng t h c c a sinh viên 1.3.7.1 Đ c m c a cơng tác qu n lý ho t ñ ng t h c Theo lý lu n v qu n lý b t kỳ m t ho t ñ ng qu n lý bao g m: Ch th qu n lý ñ i tư ng b qu n lý Ch th qu n lý ... dung qu n lý ho t ñ ng t h c - Xây d ng ñ ng t h c cho sinh viên - Qu n lý vi c xây d ng th c hi n k ho ch t h c c a sinh viên - Qu n lý n i dung, phương pháp t h c c a sinh viên - Qu n lý vi c ... lýsinh viên, qu n lý ñ ng h c t p, ho t ñ ng t h c c a sinh viên theo hư ng th ñ ng, nghiêng v m t qu n lý hành hố C n k t h p hài hòa gi a qu n lý giáo d c xã h i qu n lý nhà nư c ñ i v i sinh...
... trình tự học, tự bồi dưỡng - Tự học, tự bồi dưỡng tiêu chí đánh giá thi đua xếp loại GV Động viên, biểu dương GV tự học, tự bồi dưỡng đạt hiệu cao 3.2.3 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộnghọc tập học ... trung học nghề vào sống 1.4 Quảnlýhoạtđộng dạy – họctrƣờng trung học phổ thông 1.4.1 Chủ thể đối tượng chịu tác độngbiệnphápquảnlýhoạtđộng dạy - học trường trung học phổ thông Chủ thể biện ... - hành chính; Biệnpháp kinh tế; Biệnpháp tâm lý - giáo dục 1.2.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý trường học 1.2.2.1 Quảnlý giáo dục Quảnlý giáo dục tác động có hệ thống, có khoa học, có ý thức...
... dưỡng giáo viên; - Quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh: Quảnlý nề nếp, động cơ, thái độ học tập học sinh; quảnlý việc giáo dục phương pháphọc tập cho học sinh; quảnlýhoạtđộnghọc tập, vui chơi ... trạng quảnlýhoạtđộng dạy học trường trung học sở huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc 3.3 Đềxuấtbiệnphápquảnlýhoạtđộng dạy học nhằm nâng cao hiệu hoạtđộng dạy học trường trung học sở huyện ... chung, thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy học trường THCShuyện Tam Đảo nói riêng, đềxuấtbiệnphápquảnlýhoạtđộng dạy học nhằm nâng cao hiệu hoạtđộng dạy học trường THCSHuyện Tam Đảo, góp...