... hành đào tạo.
Các chương trình đàotạo chính thức do các nhà đàotạo chuyên nghiệp
thực hiện. Sự có mặt của nhà đàotạo đã được qua đàotạo là một nhân tố cơ
bản để một chương trình đàotạo ... học viên
- Hệ đàotạo bồi dưỡng thường xuyên: 21.500 học viên
Ngành nghềđàotạo cũng được mở rộng với cao đẳng nghềđàotạo 4
nghề, trung cấp nghềđàotạo 12 nghề, sơ cấp nghềđàotạo 8 nghề.
1.3. ... phù
hợp…
Thời gian đàotạo được chia làm hai loại: đàotạo ngắn hạn và đàotạo
dài hạn.
3.2.4 Xác định nội dung đàotạo và phát triển giáo viên dạy nghề.
1. Nội dung đàotạo chuẩn hóa:
a) Kiến...
... đàotạo của dự án đàotạo từ xa ĐH KTQD
2.2.6 Dự tính chi phí đào tạo.
* Giá thành đàotạo trực tiếp:
- Tiền lương cho người được đào tạo.
- Thù lao cho giảng viên.
- Chi phí giáo trình đào tạo, ...
sau đào tạo.
- Số lượng và cơ cấu học viên cho chương trình đào tạo.
- Thời gian đào tạo.
2.2.2 Chủ thể và đối tượng của công tác đàotạo phát triển.
Chủ thể:
Có hai loại chương trình đàotạo ... thông tin về kinh phí
đào tạo.
- Về cán bộ thực hiện công tác đào tạo: trưởng phòng đàotạo có nhiệm
vụ nghiên cứu, tham mưu đưa ra đề xuất cho hiệu trưởng về công tác đàotạo
phát triển.
Sau...
... cầu.
Đặc biệt trong ngành cơ khí chế tạo máy thì các dụng cụ cắt có vai trò
hết sức quan trọng trong hệ thống côngnghệ ( Máy – Dao - Đồ gá - Chi
tiết gia công) . Thì nó là chi tiết tiếp xúc và ... Nghĩa là công của lực phát động A
đ
tỷ lệ với góc ϕ và trên trục toạ độ A
đ
góc ϕ phải được biểu thị bằng đường thẳng .
ngoài ra , sau toàn bộ chu kỳ làm việc của máy , công động bằng công cản: ... điểm cuối của đồ thị công cản A
c
=f(ϕ) ta được đồ thị công phát
động A
đ
=f(ϕ) vì rằng mô men động thay thế là hằng số : M
đ
= const (chưa biết trị số
mô men động ). Nhưng công của mô men không...
... điểm tổ chức đàotạo chúng ta có hai phương đàotạo phổ biến
sau:
1.3.2.1 Đàotạo trong công việc
Khi nói đến đàotạo trong công việc là thì chúng ta hiểu đây là phương
pháp đàotạo trực tiếp ... trình đàotạo phảI được tổ chức
chặt chẽ và có kế hoạch.
1.3.2.2. Đàotạo ngoài công việc
Đàotạo ngoài công việc là phương pháp đàotạo trong đó người học
được tách khỏi sự thực hiện các công ... loại hình đàotạo phù hợp thì chúng ta phải xác
định đối tượng để đào tạo. Trong các chương trình đàotạo khi loại hình đào
tạo không phù hợp với đối tượng học viên thì các loại hình đàotạo cần...
... đàotạo và quản lý đào
tạo 14
II.1.6. Cơ sở vật chất phục vụ đàotạo 14
II.2. Mô hình đàotạo theo phơng thức truyền nghề 15
III. Một số đánh giá, kinh nghiệm và bài học rút ra từ công tác đào ... máy
tính.
- Đàotạo theo phơng thức từ xa.
- Đàotạo theo kiểu phòng thí nghiệm.
- Mô hình hoá hành vi.
- Đàotạo kỹ năng xử lý công văn, giấy tờ.
II. Sự cần thiết của công tác đàotạo phát triển ... lành nghề. Bao gồm:
- Đàotạo theo kiểu chỉ dẫn công việc.
- Đàotạo theo kiểu học nghề.
- Kèm cặp và chỉ bảo.
- Luân chuyển và thuyên chuyển công việc .
Đào tạo ngoài công việc: ngời học đợc...
... khác.
2. Đối tợng, phân loại nghề và đàotạonghề và các cấp độ đàotạo nghề
a. Đối tợng của đàotạonghề bao gồm:
Đào tạo những Công nhân kỹ thuật nh: Công nhân cơ khí, điện tử, xây
dựng ; ... hợp với việc đàotạo những công nhân có trình độ lành nghề t-
ơng đối cao.
+ Thời gian đàotạo dài, số lợng đàotạo tơng đối lớn nên có khả năng giải
quyết nhu cầu cấp bách về công nhân kỹ thuật.
+ ... Thanh Vân Lớp Kinh tế đầu t 41B
14
Đầu t cho công tác đàotạonghề ở Việt Nam Thực trạng và giải pháp
đào tạo trong đó có đầu t cho công tác đàotạonghề - tơng xứng là quốc sách hàng
đầu của...
... cầu đàotạo trong công ty cha chính xác, cha tiến hành
xác định ai lên đào tạo, đàotạo nội dung gì, trong thời gian bao lâu, tại địa điểm
nào và do ai đào tạo.
- Bộ máy làm công tác đàotạo ... và Côngnghệ Hà Nội
Cho đến năm 2006 thì số lợng công nhân viên đợc đàotạo giảm xuống còn
320 ngời, năm 2006 công ty chỉ đàotạo những công nhân viên ĐH và LĐPT số l-
ợng công nhân này đợc đào ... chỉ có 5 ng-
ời đợc đàotạo chiếm 0,9% số lợng công nhân viên đợc đào tạo. Sang năm tiếp
theo số lợng công nhân viên đợc đàotạo có xu hớng giảm dần, công ty chỉ đàotạo
20 ngời có trình độ...
... thức đàotạo thì có nhiều hình thức đào tạo: đàotạo cấ
p tốc, đàotạo liên tục,
đào tạo tại chức, đàotạo từ xa, đàotạo hàm thụ và ứng với mỗi hình thức đàotạo thì có
phương pháp đàotạo ... trình đàotạo
+ Bộ Giáo dục và Đàotạo có kế hoạch tổ chức tập huấn cho cán bộ quản lý đàotạo
của các trường về các văn bản pháp qui và chương trình đàotạo mới ban hành. Cán bộ
Phòng Đàotạo ... tiêu đào tạo, thực hiện tốt mục tiêu đào tạo, kiểm tra việc thực hiện mục tiêu đào
tạo là cơ sở cho việc tiếp theo là thực hiện và đ
ánh giá chương trình đàotạo từ đó nâng cao
chất lượng đào tạo. ...
... phải chú trọng để đàotạo cho ngời lao động nhằm giúp họ
hoàn thành tốt công việc hơn
- Ai là ngời cung cấp chơng trình đào tạo?
Doanh nghiệp phải lựa chọn đàotạo nội bộ hay đàotạo bên ngoàI. ... đào tạo?
Điều đầu tiên chúng ta quan tâm khi muốn trả lời đợc câu hỏi này là mục
đích của tổ chức là gì để chúng ta lựa chọn đối tợng đàotạo phù hợp và sau đó
là kỹ năng của đối tợng đàotạo ... pháp đàotạo lao động, tuỳ thuộc vào mục tiêu
kinh doanh của doanh nghiệp, loại hình kinh doanh, mục tiêu đào tạo, phát triển
nguồn nhân lực mà doanh nghiệp phải lựa chọn phơng pháp đào tạo...
... Quy mô đào tạo. 12
2.1.3. Ngành nghềđàotạo 13
2.1.4. Đội ngũ giáo viên 13
2.1.5. Nội dung chơng trình, phơng pháp đàotạo và quản lý đào
tạo 14
2.1.6. Cơ sở vật chất phục vụ đàotạo 14 ... dựng mô hình đàotạo nguồn nhân lực ngành xây dựng
dân dụng và công nghiệp làm then chốt theo chiến lợc của Bộ Xây dựng đó
là:
Công nhân đợc đàotạo theo 4 bậc:
- Công nhân: đàotạo một chuyên ...
đào tạo và tiến bộ công nghệ: đổi mới, sáng tạo, mô phỏng côngnghệ làm
năng suất tăng tỷ lệ thuận với trình độ vốn nhân lực đợc tích luỹ từ trớc mà
đổi mới, sáng tạo, mô phỏng và du nhập công...