... khối là: Sốhọcsinh tổ là: 195 + 117 = 312 (học sinh) 312 : 39 = (học sinh) Sốhọcsinh nam tổ là: 195 : 39 = (học sinh) Sốhọcsinh nữ tổ là: (học sinh) 117 : 39 = Ví dụ 9: Sốhọcsinh khối trường ... thống câuhỏigợi mở chocâu b) GV: Tổng sốhọcsinh khối ? Trong trường hợp chia thành 39 tổ tổ có họcsinh ? HS: Tổng số HS khối là: 195 + 117 = 312 (học sinh) Sốhọcsinh tổ là: 312 : 39 = (học ... sinh tổ là: 312 : 39 = (học sinh) GV: Khi tổ có họcsinh nam họcsinh nữ ? HS: Sốhọcsinh nam tổ là: 195 : 39 = (học sinh) Sốhọcsinh nữ tổ là: 117 : 39 = (học sinh) *Lời giải: a) Gọi a số...
... khuyến khích họcsinh Giáo viên mở rộng câuhỏicho cách đa thêm câuhỏi phụ, gợiýhọcsinhhọcsinh gặp khó khăn trả lời Giáo viên cần khuyến khích họcsinh đặt câuhỏiđểhọcsinhkhác trả lời ... chức chohọcsinh hoạt động theo nhóm Khi họcsinh trả lời giáo viên họcsinh cần theo dõi nhận xét bổ sung (nếu cần thiết) Mỗi câu trả lời họcsinh cần đợc đánh giá, nhận xét bổ sung ngắn gọn Giáo ... + Câuhỏi đóng câuhỏi mà câu trả lời có không câuhỏi mà có câu trả lời Dạng câuhỏiđểgợi nhớ thông tin gợi nhớ kiến thức cần thiết đòi hỏi t duy, câu trả lời mang tính xác Nó đợc dùng để...
... tham chiế n Đức đầ u hàng Câu4 :Hay sắ p xế p các sự kiê ̣n sau cho đúng với trâ ̣t tự thời gian trước sau mà nó xảy ra? (1đ) ̃ a.Nga rút khỏi chiế n tranh thế giới b,Lê nin đưa ... tham chiế n Đức đầ u hàng Câu4 :Hay sắ p xế p các sự kiê ̣n sau cho đúng với trâ ̣t tự thời gian trước sau mà nó xảy ra? (1đ) ̃ a.Nga rút khỏi chiế n tranh thế giới b,Lê nin đưa ... tham chiế n Đức đầ u hàng Câu4 :Hay sắ p xế p các sự kiê ̣n sau cho đúng với trâ ̣t tự thời gian trước sau mà nó xảy ra? (1đ) ̃ a.Nga rút khỏi chiế n tranh thế giới b,Lê nin đưa...
... SGK Sosánh hai phân số 6 11 Đối với tập trước họcsinh yếu không nhớ qui tắc nên làm khơng xác, mà họcsinh giỏi thường hay lẫn lộn sosánh phân số mẫu sốvớisosánh phân số tử sốSosánh ... thú ham thích sosánh phân số Mỗi làm tập sosánh phân số, em thi tìm cách sosánh vừa nhanh lại xác VD: Bài 2.b trang 122 Sosánh hai phân số hai cách khác b HS thi sosánh cách khác VD: Cách ... 1.c trang 122 SGK Sosánh hai phân số 10 Tôi hướng dẫn họcsinh quy đồng mẫu số = 10 10 10 HS nhận xét > Kết luận phân số : VD: Bài a > 10 10 Rút gọn sosánh phân số 10 Tôi gợiý muốn so sánh...
... thích cho vật dao động với biên độ 10cm chu kì dao động nhậngiátrịgiátrị sau? A 0,2s B 0,4s C 0,8s D Một giátrịkhác Trong ví dụ nhiều họcsinh thừơng suy luận cách không lôgic nên chọn câu ... A.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong trình dạy họcnhận thấy em họcsinh trả lời câuhỏi trắc nghiệm dạng nhận biết công thức vật lý hay làm tập trắc nghiệm dạng vận dụng công thức để suy đại lượng ... giỏi, 60% họcsinh đạt điểm trung bình, khơng có điểm Còn lớp 12B2 tơi có dành thời gian để lưu ýcho vấn đề trên, đềvới lớp 12A1 kết qủa lớp 12B2 cao hẳn sovới lớp 12A1 cụ thể; 21% họcsinh đạt...
... thích cho vật dao động với biên độ 10cm chu kì dao động nhậngiátrịgiátrị sau? A 0,2s B 0,4s C 0,8s D Một giátrịkhác Trong ví dụ nhiều họcsinh thừơng suy luận cách không lôgic nên chọn câu ... A.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong trình dạy họcnhận thấy em họcsinh trả lời câuhỏi trắc nghiệm dạng nhận biết công thức vật lý hay làm tập trắc nghiệm dạng vận dụng công thức để suy đại lượng ... giỏi, 60% họcsinh đạt điểm trung bình, khơng có điểm Còn lớp 12B2 tơi có dành thời gian để lưu ýcho vấn đề trên, đềvới lớp 12A1 kết qủa lớp 12B2 cao hẳn sovới lớp 12A1 cụ thể; 21% họcsinh đạt...
... có điểm tựa tranh câuhỏigợiý tranh GV cần gợiýcho HS quan sát tranh để trả lời câuhỏi Trả lời đủ câu hỏi, HS có đoạn văn Tiếp đó, HS phải biết kết nối đoạn văn lại vớiđể tạo thành văn Quá ... dạng: + Quan sát tranh trả lời câuhỏi + Quan sát đồ vật, vật, cối trả lời câuhỏi GV cần chuẩn bị tranh chu đáo cho HS quan sát: tranh phải đẹp, đảm bảo tính khoa họcđể tạo cho HS sinh động hấp ... gũi với em Đặc biệt, GV nên tính đến khả quan sát trực tiếp HS không văn khô khan chắp nhặt ý kiến người khácđể đưa vào văn Hệ thống câuhỏigợi ý, gợi tình cho HS cần rõ ràng, ngắn gọn để em...
... nói riêng giáo viên chưa thực ý đến việc rèn luyện kĩ chohọc sinh, đặc biệt kĩ lập ý Mặt khác, hệ thống tập sách giáo khoa sách tập chưa đủ đáp ứng nhu cầu thực học làm văn Vì vậy, đểhọcsinh ... kiến thức lí luận văn học, văn học sử giảng văn kiến thức xã hội 1.1.1.2 Các bước lập ý Tìm ýýđề đặt ýtácphẩm phân tích Tuy nhiên có trường hợp ýđề trùng vớiýtácphẩm 11 11 phân tích Đó ... đoạn văn học, tác giả, tácphẩm văn học Việt Nam tác giả, tácphẩm văn học nước Câu 2: (3,0 điểm): Vận dụng kiến thức xã hội đời sống để viết nghị luận xã hộingắn (không 400 từ) + Phần riêng (5,0...
... bảng - Giáo viên xóa từ bảng đọc lại từ chohọcsinh viết - Giáo viên chỉnh sửa lỗi tả chohọcsinh d Giáo viên đọc chohọcsinh viết (đọc với tốc độ vừa phải) e Giáo viên đọc chohọcsinhso t ... nêu, giáo viên ghi bảng + Câucâu giáo viên ghi bảng sau họcsinh nêu từ khó - Giáo viên phân tích âm, vần từ khó chohọcsinh rõ - Giáo viên chohọcsinh viết bảng - Giáo viên gọihọcsinh lên ... Họcsinh lắng nghe ghi nhớ - Giáo viên phân tích âm, vần, dấu hỏi, dấu ngã từ chohọcsinh rõ - Họcsinh chuẩn bò bảng - Giáo viên chohọcsinh viết bảng - họcsinh lên bảng - Giáo viên gọi học...
... hỏi, ngã chohọcsinh lớp trờng tiểu học Mỹ Thuỷ Sau xin trình bày nét tình hình, đặc điểm nhà trờng thực trạng việc vận dụng quy tắc phân biệt hỏi ngã giáo viên họcsinh Đối với giáo viên: Để ... họcsinhhọc tập tốt nhằm thực tốt công tác đổi giáo dục trình dạy học VI Kết luận Giáo dục tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Trong giáo dục tiểu học, nội dung dạy họcvới dung ... học cách khéo léo, phù hợp để phát huy hết khả sáng tạo họcsinhHọcsinh nắm vận dụng tốt, làm chohọc diễn nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu Phối hợp chặt chẽ nhà trờng gia đình xã hội giúp học sinh...
... kết nối máy chiếu để trình chiếu hình ảnh chohọcsinh quan sát, sau gợi mở sốcâuhỏiđểhọcsinh tìm hiểu kiến thức đem lại hiệu cao, gây hứng thú học tập chohọc sinh, họcsinh chủ động tìm ... (Hoạt động nhằm giáo dục HS kĩ tự nhận thức ý thức, trách nhiệm kĩ hợp tácđể thảo luận trách nhiệm công dân - học sinh) GV: Phát phiếu học tập sốcho HS thảo luận chung lớp câu hỏi: + Tích cực ... lựa chọn nghề nghiệp tương lai họcsinh sau Q trình thực đề tài, tơi mong muốn học GDCD thực học hấp dẫn, có ý nghĩa giáo dục thực tạo hứng thú học tập chohọcsinhPhạm vi nghiên cứu Trong phạm...
... bảo hiểm giá trị? Thế bảo hiểm ngang giá? Cho ví dụ minh họa với trường hợp nói trên? Thế chế độ bảo hiểm theo mức miễn thường? Phân biệt chế độ bảo hiểm theo mức miễn thường bắt buộc với chế ... họa khác biệt trường hợp người hưu mà trước vừa tham gia bảo hiểm xã hội vừa mua bảo hiểm hưu tríthuộc bảo hiểm thương mại? Phân biệt giátrị bảo hiểm số tiền bảo hiểm? Thế bảo hiểm giá trị? ... tích hợp với bảo hiểm người phi nhân thọ? Dịch vụ có ưu việt sovới bảo hiểm nhân thọ đơn khơng? Tại sao? Chương 5: Bảo hiểm hàng hóa tài sản Trình bày khái niệm bảo hiểm thương mại? Sự khác biệt...
... nói riêng giáo viên chƣa thực ý đến việc rèn luyện kĩ chohọc sinh, đặc biệt kĩ nhƣ lập ý Mặt khác, hệ thống tập sách giáo khoa sách tập chƣa đủ đáp ứng nhu cầu thực học làm văn Vì vậy, đểhọcsinh ... đề thi họcsinh giỏi, thi tốt nghiệp trung học phổ thông thi đại học Điều đƣợc giáo viên, học sinh, phụ huynh lực lƣợng xã hộikhác hƣởng ứng, ca ngợi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái ... dẫn đềđể tìm vấn đề trọng tâm ý lớn mà viết cần làm sáng tỏ Bƣớc tìm ý nhỏ cách đặt câu hỏi, vận dụng hiểu biết văn học sống, xã hộiđể trả lời câuhỏi Cuốn Làm văn tácgiả Lê A Đình Cao, tác giả...
... (SẢN PHẨM ,Ý TƯỞNG HAY DỊCH VỤ): III • Khả trình bày vấn đề mang tính thuyết phục cao Nêu rõ lợi ích thúc đẩy người nghe làm theo ý • Nhữngcâuhỏigợiý : Hãy kể tình mà bạn thuyết phục người khác ... ĐÍCH • Ứng viên có mạnh mẽ, nỗ lực đứng đầu Biết họchỏi từ thành công thất bại để làm việc tốt • Nhữngcâuhỏigợiý : Có bạn tự đặt mục tiêu cho ? bạn có gặp trở ngại vượt qua trở ngại sao? ... vớinhận đònh Những người khác nói lòng vòng nói điểm không ảnh hưởng nhiều đến công việc) Nếu tuyển, bạn làm cho Công Ty ? ( Những người thật cam kết khoảng thời gian vừa phải, Những người khác...
... kết tạo mạch lạc cho đoạn văn, cho văn Giáo viên dựa vào đặc điểm chung đểgợi dẫn họcsinhnhậntác dụng việc lựa chọn kiểu câucho phù hợp với ngữ cảnh, tạo đƣợc liên kết vớicâu văn Qua việc ... điểm dạy câu lúc dạy chohọcsinh biết viết câu đơn lẻ, hay, ngữ pháp, mà mục tiêu quan trọng dạy họcsinh viết câu xem xét câu mối quan hệ liên kết vớicâukháccho viết câu đảm bảo liên kết ... phận câu, kiểu câu văn Đặc điểm hai học lựa chọn trật tự xếp phận câu sử dụng số kiểu câu thực hành Những kiến thức lý thuyết họchọcsinhhọc từ lớp dƣới, nên giáo viên không dạy lại lý thuyết...
... thường dùng B để viết tắt cho Byte b viết tắt cho bit 3) Bộ kí tự Quốc tế (Unicode) gồm kí tự? mã thập phân từ đâu đến đâu? Mỗi kí tự chiếm Bytes nhớ? 4) Các đơn vị dẫn suất khác B để độ lớn thông ... tin: 5) KB Byte? Bằng bit? ≈ trang sách 6) MB Byte? Bằng bit? ≈ trang sách 7) GB Byte? Bằng MB? ≈ trang sách 8) TB MB? Bằng bit? ≈ trang sách 9) Gói liệu đặt tên gợi nhớ lưu thiết bị lưu trữ gọi ... thuộc gì? Tên ý nghĩa? 16) Ngồi có nhớ ẩn (Cache) tăng tốc độ CPU 17) Các ghi làm nhiệm vụ cho CPU? Bộ nhớ (Memory) 1) Ý nghĩa nhớ gì? Địa vật lý tính từ đâu đến đâu? 2) Ngồi địa vật lý người ta...
... điện làm việc với phụ tải dài hạn ? cho ví dụ Trình bày phương pháp tính chọn động điện làm việc với phụ tải ngắn hạn ? Trình bày phương pháp tính chọn động điện làm việc với phụ tải ngắn hạn lặp ... điện trở khởi động cho động không đồng ba pha ro to dây quấn ? 18 Thế trạng thái hãm động điện ? Trình bày trạng thái hãm động cho động không đồng ba pha ? 19 Cho động 20 Cho động Chương Thế ... không đồng ba pha làm việc với điện áp tần số định mức không định mức xảy tượng ? Trình bày phương pháp điều chỉnh tốc độ động không đồng ba pha cách thay đổi tần số nạp cho động theo quy luật giữ...