câu 9 dãy gồm các chất có khả năng trực tiếp tham gia phản ứng tổng hợp polime là
LỚP 5: THỂ TÍCH HÌNH HỘP CHỮ NHẬT
... cm cm Với cách chia này, tính tương tự cách trước Trò chơi Em điền số thích hợp vào chỗ chấm: 12 Thể tích hình hộp chữ nhật hình có ….đỉnh, có … cạnh dài, có mặt diện tích 13 15 12 14 10 11 Bắt ... Với cách chia hình vẽ Thể tích hình hộp chữ nhật 12 x x = 480 (cm3) Thể tích hình hộp chữ nhật x x = 210 (cm3) Thể tích khối gỗ 480 + 210 = 690 (cm3) Đáp số : 690 cm3 15 cm 12 cm cm cm cm Với cách ... - Ta có công thức sau: c b a V=axbxc ( a, b, c, ba kích thước hình hộp chữ nhật ) Câu 1: Tính thể tích hình hộp chữ nhật có chiều dài a, chiều rộng b, chiều cao c: a) a = 5cm; b = 4cm; c =9cm...
- 19
- 2,204
- 0
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Luyện từ và câu cho học sinh lớp 3 trường Tiểu học Quyết Tâm – Thành phố Sơn la, tỉnh Sơn La
... tập cách dùng dấu phẩy (dấu phẩy ngăn cách phận trạng ngữ nguyên nhân với phận câu; ngăn cách phận đồng chức cho câu) - Về kĩ năng: Rèn cho HS: Biết cách đặt dấu phẩy vào câu biết cách đặt câu ... HS làm việc cá nhân với bạn nhóm nhỏ Chính vậy, chất lƣợng dạy học trực tiếp GV có liên quan trực tiếp với chất lƣợng quản lí học tập độc lập HS nhóm đối tƣợng khác có lớp học 34 Nhóm hỗn hợp ... kiến thức kĩ từ câu đƣợc chia thành hai mảng lớn: tâp có tính chất nhận diện, phân loại, phân tích tập có tính chất xây dựng tổng hợp Nguyên tắc tích hợp đƣợc thể rõ Luyện từ câu nên việc phân...
- 61
- 1,315
- 9
Thực trạng về quản lý hoạt động giảng dạy ở các trường tiểu học thành phố Cà Mau
... lệ(%) a Phẩm chất đạo đức 80/87 91 ,95 375/441 85,03 b Năng lực chuyên môn 85/87 97 ,70 410/441 92 ,97 c Trình độ đào tạo 53/87 60 ,91 294 /441 66,66 d Sức khoẻ giáo viên 69/ 87 79, 31 3 29/ 441 74,60 ... 30-40 10 59 822 544 Trên 41 195 Trình độ chuyên môn Thâm niên công tác ĐH TH 9+ 3 11-15 >15 2 29 96 734 3 19 345 Chất lượng giảng dạy Khá giỏi 817 TB Yếu 152 90 - Về số lượng: Năm học 2007-2008, tổng ... công cách hợp lý, phù hợp với khả năng, sở trường tạo cho họ có niềm tin nghề nghiệp thực tốt nhiệm vụ giao Hiệu trưởng phân công giáo viên cần đảm bảo nguyên tắc kết hợp yêu cầu công tác khả...
- 118
- 3,103
- 24
Biện pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu trưởng các trường Tiểu học huyện Tam Đảo – Vĩnh Phúc
... diện phải có đầy đủ phẩm chất lực đạo đức trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ phải có khái niệm để tiếp tục học lên, sẵn sàng tham gia xây dựng bảo vệ Tổ Quốc + Học xong bậc tiểu học, học sinh phải tiếp tục ... lí hướng đích: có mục tiêu, có tổ chức, có tác động tương ứng phù hợp nhằm hướng dẫn điều khiển đối tượng quản lí để đạt tới mục tiêu định sẵn - Quản lí tồn với tư cách hệ thống gồm thành phần ... SGK, tài liệu tham khảo, tình hình học tập học sinh Trong trình xây dựng kế hoạch cần tính đến khả nhà trường việc cung ứng điều kiện vất chất kỹ thuật cho hoạt động dạy học, khả tự làm đồ dùng...
- 122
- 751
- 1
xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học thành phố Vinh tỉnh Nghệ An
... 118 2515 2264 12 118 192 0 1048 375 15 863 1243 19 542 441 75 40 27 1 09 27 27 31 31 494 494 257 257 52 1066 99 7 272 15 581 1027 19 294 268 322 2 19 52 68 33 19 52 717 714 35 94 6 773 52 34 138 12 ... Việt 199 2 Viện khoa học xã hội Việt Nam biện pháp có nghĩa là: Cách làm, cách giải vấn đề cụ thể 1.2.2- Khái niệm xây dựng: Theo Đại từ điển Tiếng Việt - NXB Văn hoá Thông tin 199 9 xây dựng có nghĩa ... Khá tốt Cần cố gắng SL % SL % SL % 31 29 28 79 92 % 158 5% 92 3% 3316 291 5 88% 236 7% 165 5% 3825 3404 89% 306 8% 115 3% 3 690 3321 90 % 258 7% 111 3% 4 292 390 6 91 % 214 5% 172 4% ( Nguồn : Báo cáo...
- 107
- 1,647
- 10
DE AN THANH LAP TRUONG PTDTBT TIEU HOC
... Năm học 2010 2011 có 16 lớp = 261 học sinh Trong đó: + Phổ thông: 16 lớp = 261 học sinh + Bổ túc: - Giáo viên có: 18 giáo viên * Giao đoạn 2010 2015 Năm học Tổng số lớp Tổng số học sinh 2010 ... trờng PTDT bán trú + Ban giám hiệu: 03 ngời + Tổng phụ trách đội: 01 ngời V- Địa điểm diện tích trờng: - Cơ sở vật chất trờng có + Địa điểm: Đã có trờng trung tâm xã 05 điểm thôn + Diện tích ... trình giáo dục hệ trẻ, trờng PTDT bán trú Tiểu học Trung Thịnh phải tham gia hoạt động địa phơng theo chức Nhà trờng phải phù hợp với tình hình thực tế địa phơng Thực nhiệm vụ quyền hạn khác quy...
- 5
- 2,094
- 32
Một số biện pháp quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở các trường tiểu học thành phố thanh hoá
... 100 99 .8 99 99 .8 95 .3 95 .7 95 .5 100 100 100 98 98 99 98 .2 100 100 100 100 100 0 0 2.5 0 0.2 1.1 0.3 2.2 0.2 0 0 0 2.4 0.5 100 100 100 100 100 97 .5 100 100 99 99 .8 100 98 .9 99. 7 100 97 .8 99 .8 ... 89. 5 9. 4 1.1 24 100 30.7 48.6 18.1 2.5 11 100 53 38 11 100 34.7 49. 7 15.3 0.3 29 99. 7 25.5 39. 7 34.5 0.3 21 98 .5 39. 5 41.7 18.8 19 100 35 44 20 22 99 28.3 24 44.7 14 97 .4 98 .6 99 .9 99. 8 100 99 ... 200820 09 Ba Đông Điện Đông Minh Quảng Đông L.V H.H Quảng Thắng Cơng Tám Thám Thành Đình Vệ1 Biên2 Thọ Khai 98 99 .7 99 .8 100 99 .8 99 .7 98 .5 98 99 97 0.3 0.2 0.2 0.3 1.5 74 24 21 100 38 47 15 18 99 .7...
- 52
- 1,206
- 7
Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học thành phố thanh hóa tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... cỏc trng tiu hc 3.3 Mi quan h gia cỏc bin phỏp 3.4 Kho nghim s cn thit v tớnh kh thi ca cỏc bin phỏp Kt lun chng KT LUN V KIN NGH Kt lun Kin ngh Ti liu tham kho 93 96 98 100 101 101 102 105 M U ... (17121778)Rober Owen (1717-1858);Chales Baddage (1 792 -1871);F.Taylor (1856 191 5), ụng c coi l Cha ca thuyt qun lý khoa hc; H.Fayob (1841- 192 5); Nhng nm 90 ca th k XIX, xut hin tro lu trit hc t sn hin ... quy nh ca phỏp lut + Gúp phn xõy dng mụi trng giỏo dc thng nht gia nh trng, gia ỡnh v xó hi; khai thỏc mi tim nng ca cng ng tham gia giỏo dc hc sinh; phỏt huy tỏc dng ca mt c s giỏo dc i vi cng...
- 123
- 783
- 3
MỘT số BIỆN PHÁP QUẢN lý NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TIẾNG ANH ở các TRƯỜNG TIỂU học THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN
... 1.3.2.2 Năng lực giao tiếp ( Communicative Competences) Năng lực giao tiếp khả sử dụng kiến thức ngôn ngữ để tham gia vào trình giao tiếp cách phù hợp tình giao tiếp cụ thể Hệ thống lực giao tiếp ... phù hợp với lứa tuổi Nội dung ngữ pháp tiếng Anh chương trình TH bao gồm: 25 - Các loại câu giao tiếp chủ yếu câu trần thuật, câu hỏi, câu mệnh lệnh, câu khẳng định/ câu phủ định, câu đơn, câu ... 2008 29 28 542 532 10 17135 16771 364 2008 - 20 09 29 28 536 526 10 1 698 2 16625 357 20 09 - 2010 29 28 551 541 10 1 799 5 17623 372 2010 - 2011 29 28 557 546 11 1 797 8 17571 407 2011 - 2012 29 28 578...
- 98
- 781
- 2
Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học môn âm nhạc ở các trường tiểu học thành phố thanh hóa, tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... hội học tập, có khả hội nhập quốc tế; giáo dục phải đào tạo người Việt Nam có lực tư độc lập sáng tạo, có khả thích ứng, hợp tác lực giải vấn đề, có kiến thức kỹ nghề nghiệp, lực tốt, có lĩnh, trung ... hưởng trực tiếp gián tiếp điều kiện, hoàn cảnh, tình cụ thể có ảnh hưởng trực tiếp đến trình tổ chức thực c Chức đạo: Là phương thức tác động chủ thể quản lý nhằm điều hành tổ chức nhân lực có đơn ... a) Chất lượng học tập Âm nhạc học sinh: Thể chất lượng tiếp thu lớp, chuẩn bị nhà, khả cảm thụ âm nhạc, chất lượng tự học, tự rèn luyện kết học tập học sinh - Chất lượng tiếp thu lớp, sụ kết hợp...
- 110
- 1,138
- 6
Một số giải pháp bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí trường tiểu học huyện tam đảo, tỉnh vĩnh phúc luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... CBQL trường học Nhân cách người CBQL trường học (hiệu trưởng) nói tổng hợp phẩm chất nhân cách người ứng đầu nhà trường – đơn vị 14 sở trực tiếp làm nhiệm vụ GD- ĐT, với tư cách nhà GD đồng thời ... tác chủ nhiệm lớp, có có lực đạo công tác chủ nhiệm 15 + Có lực phân tích hoạt động giáo dục + Có lực tổng kết kinh nghiệm nghiên cứu KHGD + Có khả làm công tác QL hành + Có lực làm khoa học, đưa ... động QL vừa có tính tất yếu khách quan vừa có tính chủ quan, vừa có tính giai cấp, vừa có tính kỹ thuật vừa có tính khoa học, vừa có tính nghệ thuật, vừa có tính pháp luật nhà nước, vừa có tính xã...
- 106
- 809
- 4
Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý các trường tiểu học thành phố hà tĩnh, tỉnh hà tĩnh
... học THCS THPT 2005-2006 86% 99 ,8% 98 % 80% 2006-2007 86,5% 99 ,7% 99 ,5% 82,3% 2007-2008 87% 99 ,7% 100% 85% 2008-20 09 89, 5% 99 ,7% 100% 87% 20 09- 2010 91 ,6% 100% 99 ,8% 90 % (Nguồn: Phòng GD&ĐT thành ... TL% SL 94 , 191 52 TL% 2005-2006 368 3 49 367 99 ,8 199 54,1 2006-2007 390 370 94 ,8 242 62.5 390 100 235 60,2 2007-2008 405 381 94 , 244 64 405 100 2 89 62,2 2008-20 09 397 375 94 , 256 64, 397 100 ... Thực chưa đầy đủ 2006-2007 99 ,75% 0,25% 2007-2008 99 ,7% 0,3% 2008-20 09 99, 9% 0,1% 20 09- 2010 99 ,8% 0,2% (Nguồn từ phòng GD&ĐT thành phố Hà Tĩnh) Bảng 2.8: Bảng tổng hợp tỷ lệ xếp loại học lực học...
- 115
- 622
- 1
Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý của hiệu trưởng các trường tiểu học thành phố thanh hóa tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... 245 294 231 194 23 782 146 174 208 125 1 29 17 605 97 95 176 118 1 19 21 633 128 133 1 49 103 120 18 707 151 155 207 85 1 09 19 697 151 131 180 121 114 10 322 73 61 78 50 60 18 602 122 138 1 39 101 ... 108 3782 79 2 592 81 2572 81 2622 71 22 39 420 13807 Năm học 2010-2011 Số lớp Số HS 95 108 82 81 78 444 3108 3 799 2 597 2575 2613 14 692 Năm học 2011-2012 Số lớp Số HS 93 96 107 78 79 453 3002 3111 ... TTGDTX Tổng 208 718 698 352 23 199 9 0 0 0 0 0 0 208 665 698 352 28 195 1 100 112 62,8 100 582 87.47 100 495 71 100 168 48 100 10 100 13 59 64,38 60 64 40 21 02 186 148 nhiệ 601 606 308 19 1683...
- 116
- 572
- 5
Một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học huyện tam đảo tỉnh vĩnh phúc luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... 28 19 15 21 19 265 6 55 5 3 4 51 3 4 52 5 3 4 52 3 4 55 513 778 424 175 570 315 270 481 622 371 290 4 39 402 48 5 698 426 393 204 97 288 167 133 237 328 147 132 199 200 22 297 3 106 165 78 29 1 09 ... lớp trường, có chế độ dự thích hợp, có đầy đủ hồ sơ kế hoạch cụ thể , đặc biệt phải có chuẩn đánh giá phù hợp, có đầy đủ hồ sơ dự có thái độ cầu thị khách quan để đánh giá tình hình, chất lượng ... 50 2,67 Năng lực chuyên 136 14 môn 2 .91 132 21 2,86 Thâm niên công tác 34 91 25 2.06 62 88 2,41, hoàn 78 46 26 2,35 67 72 11 2,37 cá 52 75 23 2. 19 59 81 10 2,33 79 60 11 2.45 51 91 2, 29 Yêu cầu,...
- 122
- 555
- 1
Quy trình rèn luyện kĩ năng viết bài văn miêu tả cho học sinh lớp 4, 5 ở các trường tiểu học huyện tam nông, tỉnh đồng tháp luận văn thạc sĩ giáo dục học
... thực qua câu hỏi gợi mở giáo viên để làm rõ các nhân tố giao tiếp như: - Mục đích giao tiếp - Nội dung giao tiếp - Đối tượng giao tiếp - Hoàn cảnh giao tiếp - Phương tiện giao tiếp, … Ví ... hướng dẫn học sinh cách sử dụng, tham khảo văn mẫu để nâng cao chất lượng làm cho học sinh, cách tìm chọn, đọc tài liệu, cách học tập đoạn văn, văn mẫu Mặc dù học sinh rèn luyện kỹ năng: quan sát, ... động Các em chưa biết kết hợp miêu tả, cảm xúc sử dụng biện pháp nghệ thuật làm bài, nhiều mở bài, kết chưa tự nhiên Mặt khác, em điều kiện tiếp xúc trực tiếp với đối tượng miêu tả giả có em...
- 84
- 3,266
- 10
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP RÈN KỸ NĂNG VIẾT CHÍNH TẢ CỦA HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ LỚP 2 TRƯỜNG TIỂU HỌC QUYẾT TÂM – SƠN LA
... 11 Khả viết tả học sinh STT Khả viết tả Số lƣợng HS Đồng ý khảo sát Mắc nhiều lỗi 90 Chữ viết chƣa đẹp 90 Viết chậm 90 (%) Không đồng ý (%) 58 /90 32 /90 (64%) (36%) 55 /90 35 (61%) ( 39% ) 60 /90 ... viên tổ chức tiết học cách giao nhiệm vụ học tập cho học sinh tích cực, chủ động tham gia vào hoạt động giao tiếp cách hiệu Hình thức giao tiếp dạy học tả đa dạng, bao gồm đọc, nghe, nói, viết ... với phân tích tổng hợp Các thao tác tổng hợp thể việc khái quát tƣợng tả thành quy tắc tả thành mẹo tả cho học sinh dễ nhớ, dễ viết Thao tác phân tích, tổng hợp đƣợc phối hợp với cách linh hoạt...
- 76
- 890
- 3
Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý theo chuẩn hiệu trưởng các trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang
... 2113 1037 21 12 2 291 11 09 22 10 194 3 94 9 16 - Hoàn thành tốt 2121 18.80 491 299 4 19 277 401 291 4 384 254 426 261 - Hoàn thành 91 62 81.20 2112 91 9 29 12 191 4 834 25 14 1712 746 17 190 7 855 14 1517 ... 2333 1111 31 14 2113 1037 21 12 2 291 11 09 22 10 194 3 94 9 16 17.03 527 276 3 59 218 303 190 345 205 388 193 82 .97 2076 94 2 26 197 4 893 26 12 1810 847 15 194 6 90 4 18 1555 756 11 0 0 0 0 0 0 0 0 ... 2113 1037 21 12 2 291 11 09 22 10 194 3 94 9 16 6611 58. 59 1774 94 2 29 14 1481 818 20 11 1248 704 15 1113 644 11 99 5 562 10 - Khá 3 495 30 .98 681 234 672 236 670 270 8 09 333 663 290 - Trung bình 1154...
- 120
- 802
- 11
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008