câu 168 hồ chí minh nói về nội dung dạy và học dạy cũng như học phải biết chú trọng cả tài lẫn đức đức là đó là cái gốc rất quan trọng nếu không có thì tài cùng vô dụng
... thức tầm quantrọng tư tưởng HồChíMinh việc vận dụnghọc tập tư tưởng HồChíMinhđẩy mạnh tất ngành, lĩnh vực phạm vi nước Đặc biệt vận động học tập làm theo gương đạo đứcHồChíMinh công ... đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí, công, vô tư" Đối với Đảng đạo đức tảng bởi: "Cũng sông có nguồn có nước, nguồn sông cạn Cây phảicó gốc, gốc héo Người cách mạng phảicó đạo đức, ... tư cách, đạo đức cách mạnh người đảng viên, Người nói: "Cũng sông có nguồn có nước, nguồn sông cạn Cây phảicó 19 gốc, gốc héo Người cách mạng phảicó đạo đức, đạo đức dù tài giỏi không lãnh đạo...
... ứng dụng 77 3.6 Tạo tập tin nguồn ứng dụng 77 3.6.1 Lập trình ứng dụng .77 3.6.2 Phục hồi Demo Firmware 78 CHƯƠNG IV: TỔNG QUANVỀ TRÌNH PHÂN TÍCH MẠNG KHÔNG ... nối chia sẻ tài nguyên mạng (ở mạng không dây) Tất thiết bị có quyền truy cập đường truyền rỗi Ngay thiết bị tìm cách nhận biết mạng sử dụng hay không, có khả có hai trạm tìm cách truy cập mạng ... truyền gửi theo chu kỳ nốt gốcbiết vấn đề nốt mạng Nhưng nốt gốc gặp phải vấn đề liên lạc việc phát tin HELLO_MESSAGE theo chu kỳ bị gián đoạn, nốt thành viên nốt gốc, nhánh phải tự định dạng lại...
... Người lưu ý, coi trọng vai trò nòng cốt niên: Bất kỳ đâu phải làm cho niên hiểu rõ nhiệm vụ Học niên phải làm đầu tàu, dạy niên phải làm đầu tàu Hơn 60 năm qua, thực tư tưởng HồChíMinh đường lối ... với hoàn cảnh nhân dân, phát triển trường nửa ngày học tập, nửa ngày lao động" Ðối với đội ngũ giáo viên, Chủ tịch HồChíMinh dạy: Trách nhiệm nặng nề vẻ vang người dạyhọc là: Chăm lo dạydỗ ... chuyên môn thời gian không xa, đạt đỉnh cao khoa học kỹ thuật" (Xem HồChíMinh toàn tập, t12, tr403) Trước lúc xa, tháng năm 1968, Chủ tịch HồChíMinh dặn toàn Ðảng, toàn dân ta phải sức chăm lo...
... Đạo đứcgốc người cách mạng; đạo đức, không toàn tâm toàn ý Đảng, dân, dù cótài giỏi chẳng có ích gì, cócó hại cho cách mạng” Câunói làm nhớ đến lời dặn Bác sửa đổi lề lối làm việc: “Sông có ... “Sông có nguồn có nước, nguồn sông cạn Cây phảicó gốc, gốc héo Người cách mạng phảicó đạo đức, đạo đức dù tài giỏi không lãnh đạo nhân dân… Tự đạo đức, bản, tự hủ hóa, xấu xa làm việc gì?” Bác ... thể phải xem trọng phê bình đề nghị quần chúng Những cán phê bình phải thật công khai tự phê bình, sức sửa chữa Nếu lời phê bình có chỗ không thật đúng, phải giải thích rõ ràng cho quần chúng...
... thuật khoa họcKhôngcó giáo dục người có ngành nghệ thuật (văn chương, âm nhạc, hội họa, điêu khắc ) ngành khoa học (toán học, hóa học, vật lí học, y học, sinh học, thiên văn học, dịa chất học ) ... học tập hay, đẹp họ nhằm phục vụ cho đất nước, làm cho đất nước ngày thêm giàu, thêm đẹp Tóm lại, câunói N.Mandela chân lí, là: “Giáo dục vũ khí mạnh mà người ta sử dụng làm thay đổi giới" Nếu ... triển y học làm cho bệnh nan y ngày trước bệnh lao phổi, bệnh đậu mùa ngày không đáng lo Sự phát triển ngành sinh học công nghệ cấy ghép, lai tạo giống, biến đổi gen tạo biết loại trồngcó suất...
... lòng, việc làm Dân chúng không ủng hộ, việc làm không nên" Theo HồChí Minh, làm việc với dân chúng có hai cách: Thứ nhất, làm việc theo cách quan liêu Cáidùng mệnh lệnh ép dân chúng làm Đóng cửa ... mờ, quan liêu, chủ quan, bàn giấy" HồChíMinhnêu rõ người lãnh đạo học hỏi quần chúng không theo đuôi quần chúng Người cho rằng, dân chúng khôn khéo, hăng hái, anh hùng Vì vậy, phảihọc dân chúng, ... cột vào cổ dân chúng, bắt dân chúng theo Có nhiều cán làm theo cách Họ tự đắc rằng: làm thế, họ "làm tròn nhiệm vụ", làm mau, lại không rầy rà Họ quên rằng: Đảng ta Chính phủ ta làm việc làm...
... làm cần thiết phảinói đôi với làm 3.2 Nộidung tư tưở ng HồChíMinh "nói đôi với làm" 3.1 Vềnói đôi với làm cần thiết phảinói đôi với làm Nóiphải làm nguyên tắc ba nguyên tắc thực hành đạo ... HồChíMinhnói đôi vớ i làm Tấm gươ ng đạo đứ c HồChíMinhnêu cao tinh thần trách nhiệm, chống chủ nghĩa cá nhân, nói đôi vớ i làm Tư tưở ng HồChíMinhnêu cao tinh thần trách nhiệm 1.1 Về ... dối II HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯ NG Ơ ĐẠO ĐỨCHỒCHÍMINHVỀNÊU CAO TINH THẦN TRÁCH NHIỆ M, CHỐNG CHỦ NGHĨA CÁ NHÂN, NÓI ĐI Đ I VỚI LÀM Ố TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.Sự cần thiết Nộidung học...
... câu hỏi: HồChíMinhhọc tập học thuyết, chủ nghĩa?” theo tôi, cócâu trả lời là: HồChíMinh người khác - khác so với học trò vị tiền bối … vô tiền khoáng hậu” Khi Người nói “tôi là người ... với kẻ thù, có nghĩa không cần phải giải phóng dân tộc Thời điểm Chủ tịch HồChíMinhcócâu trả lời sau Cách mạng Tháng - 1945, lúc có Đảng Cộng sản lãnh đạo, có quyền, Người khôngnói người cộng ... nghĩa, Người nói mình: “tôi cố gắng làm người học trò nhỏ họ” Đây lời nóicó tính khiêm như ng, không hoàn toàn, xem xét khía cạnh khác, phẩm chất trung thực HồChíMinh lại lên Trong khoa học, thực...
... bậc học Đại học kiến thức đợc giảng dạy sau bậc phổ thông Đề tàiVề số nộidung hình học Ơclit n chiều chơng trình Toán THPT giúp phần nhỏ việc giải khó khăn tìm mối liên hệ kiến thức bậc học ... trình hình học cao cấp trờng Đại học S phạm năm gần chủ yếu gồm ba loại không gian hình học n chiều: Không gian afin, không gian Ơclit không gian xạ ảnh Do tính chất trừu tợng tổng quát không gian ... thờng sử dụngtrờng phổ thông Định nghĩa (Không gian vectơ Ơclit) Không gian vectơ đợc trang bị tích vô hớng đợc gọi không gian vectơ Ơclit Định nghĩa (Không gian Ơclit) Không gian Ơclit không gian...
... mạnh: Họcphải suy nghĩ, họcphải liên hệ với thực tế, phảicóthí nghiệm thực hành Học với hành phải kết hợp với nhau”; Học trường, học sách vở, học nhân dân”; “Việc họcphải lấy tự học làm cốt, ... đáo HồChíMinh Văn hóa đời sống thực chất đời sống mới, HồChíMinhnêu với ba nội dung: đạo đức mới, lối sống nếp sống Ba nộidungcóquan hệ mật thiết, đạo đức giữ vai trò chủ yếu Bởi vì, có ... tưởng HồChíMinh văn hóa Chương Đảng ta vận dụng tư tưởng HồChíMinh văn hóa nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa (1986 - nay) 6 NỘIDUNG Chương 1.1 TƯ TƯỞNG HỒCHÍMINHVỀ VĂN HÓA CƠ SỞ HÌNH THÀNH Hồ...
... Bác Nhưng Bác không đồng ý: “Đã hẹn phải đến, đến cho giờ, đợi trời tạnh biết đến nào? Thà Bác vài chịu ướt lớp họcphải chờ uổng công!” Ba năm sau, Thủ đô Hà Nội vào xuân, câu chuyện có thêm ... tiền bạc nhân dân” Trích "Bác Hồ - người phong cách" - (NXB Trẻ Tiểu sử Chủ tịch HồChíMinh (1890-1969) Chủ tịch HồChíMinh (tên lúc nhỏ Nguyễn Sinh Cung, tên học Nguyễn Tất Thành, nhiều năm ... tịch HồChíMinh lãnh đạo kháng chiến vĩ dân Việt Nam chống chiến tranh xâm lược đế quốc Mỹ; lãnh đạo nghiệp cải tạo xã hội chủ nghĩa xây dựngchủ nghĩa xã hội miền Bắc Chủ tịch HồChíMinh vận dụng...
... [7] H Chớ Minh, ton tp: Nxb Chớnh tr quc gia, H Ni, 2002 19 [8] H Chớ Minh, ton tp: Nxb Chớnh tr quc gia, H Ni, 2002 [9] H Chớ Minh, ton tp, Nxb Chớnh tr quc gia, H Ni, 2002 [10] H Chớ Minh, ton ... Chớnh ph lõm thi Ch tch H Chớ Minh ó c ụng Hong Minh Giỏm i tỡm Trn Trng Kim, nghe núi va mi H Ni nhng ó khụng tỡm c Cng thi gian ú bng quyt nh cỏ nhõn Ch tch H Chớ Minh ó lnh th Ngụ ỡnh Dim y ... chin ca Ch tch H Chớ Minh (Ngun: http://baodaklak.vn/channel/3721/201012/Bac-Ho-viet-Loi-keu-goi-toanquoc-khang-chien-1970609/) 17 Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học s phạm hà nội cộng hòa xã hội...
... cho nộidungdạyhọc Tiểu họcphải dựa sở thực tiễn dạyhọc Tiểu học, làm cho vừa phải phù hợp với đặc điểm, điều kiện, yêu cầu giáo viên Tiểu học vừa có tác đụng nâng cao hiệu dạyhọc cho học ... đợc sử dụngphảicó chức hỗ trợ cho nộidungdạyhọc Nghĩa thông tin phải góp phần đào sâu, mở rộng cho kiến thức sách giáo khoa, hay có tính chất minh hoạ cho nộidung học, cầunốinộidung kiến ... phần học cụ thể thông tin đa vào hỗ trợ nọidungdạyhọc đảm bảo cho việc thực nộidungdạyhọc đợc diễn cách thuận lợi, theo logic đợc định trớc - Tôn trọng thông tin phải tôn trọngnộidung học, ...
... phạm nộidungdạyhọc LTTH LG, CTĐS với nộidungdạyhọc SH TH * Tăng cờng mối liên hệ s phạm nộidungdạyhọc LTTH LG, CTĐS với nộidungdạyhọc SH TH đợc hiểu làm tờng minh mối liên hệ nộidung ... liên hệ s phạm nộidungdạyhọc LTTH LG, CTĐS với nộidungdạyhọc SH TH cho SV Những luận điểm đa bảo vệ 8.1 Mối liên hệ s phạm nộidungdạyhọc LTTH LG, CTĐS với nộidungdạyhọc SH TH tồn tại, ... nộidungdạyhọc LTTH LG, CTĐS với nộidungdạyhọc SH môn Toán TH 1.1.1 Vềnộidung LTTH LG, CTĐS chơng trình Giáo dục ĐH ngành GDTH 1.1.1.1 Mục tiêu dạyhọc LTTH LG, CTĐS 1.1.1.2 Nộidung dạy...
... làm việc khó, cótài mà khôngđức thành người vô dụng" Đógốc người, đời người Ở Việt Nam chủ thể họat động lĩnh vực sản xuất, kinh doanh vừa phảicóđức lại vừa phảicó tài, đức sở tài Việc kinh ... họ trang trọng thể tôn trọnglẫn Như, với người giám đốc gọi cấp bác Còn người cấp gọi người giám đốc “xếp” “ giám đốc” Coi trọngđứctài Theo chủ tịch HồChíMinhnói “ Cóđức mà tài làm việc ... Các đức tính có mối quan hệ chặt chẽ với Cần mà không kiệm giống thùng khôngđáy Kiệm mà không cần lấy mà kiệm Cần, kiệm, liêm gốc rễ Nhưng cần cógốc rễ, lại cần có cành hoa hoàn...
... pháp, hình thức nộidung giáo dục Theo đó, ông khẳng định dạyhọcphải lấy người học làm trung tâm; dạyhọcphải phát huy tối đa tính độc lập, sáng tạo tích cực người học; giáo dụcphải kết hợp ... kết hợp học tập với vui chơi Và theo đó, phương pháp dạyhọc giáo dục xã hội chủ nghĩa phải linh động cho đối tượng người học dựa theo lứa tuổi, cấp học, bậc họchọc sinh Phương pháp dạyhọc hoàn ... lẫn hình thức đại, theo dạyhọckhông diễn lúc, nơi: học trường, học sách vở, học tập lẫn nhau, học tập nhân dân, lao động, v.v Trên tinh thần đó, nộidung giáo dụcphải bổ sung hoàn thiện Các...
... phù hợp dạyhọc môn tư tưởng HồChíMinh 1.3 Giáo dục đạo đứcHồChíMinh cho niên - sinh viên dạyhọc môn tƣ tƣởng HồChíMinh Từ năm học 2005, môn tư tưởng HồChíMinh đưa vào giảng dạy đại ... sau: Một là, tiếp tục làm sáng tỏ khái niệm đạo đứcHồChí Minh, hệ thống giá trị đạo đứcHồChí Minh; luận ưu môn tư tưởng HồChíMinh giáo dục đạo đứcHồChíMinh cho SV; lựa chọn nộidung giáo ... chất người Việt Nam theo quan điểm HồChíMinhnộidung đạo đức cần học tập làm theo nộidung trái với đạo đứcHồChíMinh cần chống [17] Cuốn sách “Tư tưởng HồChíMinh (hỏi đáp)”, Bùi Đình...
... dục đạo đứcHồChíMinhdạyhọc môn tƣ tƣởng HồChíMinh Để giáo dục đạo đứcHồChíMinh cho niên - SV, nhà nghiên cứu bàn đến gócđộ khác nhau, song giáo dục đạo đứcHồChíMinh giảng dạy môn ... cónộidung sát với vấn đề giáo dục đạo đứcHồChíMinh trường ĐH, CĐ Đồng thời, việc nghiên cứu, học tập môn tư tưởng HồChíMinhnộidungquantrọng vận động học tập làm theo gương đạo đứcHồ ... yêu cầu, chuẩn mực đạo đứcHồChíMinh Ưu phát huy tác dụngdạyhọc môn tư tưởng HồChíMinhnộidung môn học trực tiếp chứa đựng giá trị đạo đứcHồChíMinhĐây vấn đề ngày quan tâm điều kiện Đảng...