... lực họctập và hứngthú nhận thức 11
1.4.5. Phương pháp hình thành, phát triển hứng thú, tích cực, tự lực
học tập của HS
11
1.5. Một số đặc điểm của HS phổ thông DTNT liên qua đến hứng
thú ... thông
8
1.4.1. Hứngthú của HS trong họctập vật lý ở trường phổ thông 8
1.4.2. Tính tích cực của HS trong hoạt động họctập 9
1.4.3. Tính tự lực trong hoạt động họctập của học sinh 10
1.4.4. ...
1.2 Nhiêm vụ dạy học môn vật lý ở trường phổ thông 6
1.3 Một số quan điểm hiện đại về phương pháp dạy học môn vật lý 7
1.4 Hứng thú, tích cực, tự lực của HS trong hoạt động họctập vật
lý ở trường...
... CỦA HỌC SINH TRONG HOẠT
ĐỘNG HỌCTẬP VẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG
1.4.1. Hứngthú của HS trong họctâp vật lý ở trƣờng phổ thông [6]
1.4.1.1. Khái niệm về hứngthú và hứngthúhọctập
- Hứngthú ... giờ họctăng cường tự chủ, gây hứngthú cho HS.
b) Tình hình họctập của HS
- Đa số HS cho rằng môn Vật lý là môn học trừu tượng, khó hiểu, phải
học là do bắt buộc nên không hứngthúhọc tập. ... lực họctập và hứngthú nhận thức 11
1.4.5. Phương pháp hình thành, phát triển hứng thú, tích cực, tự lực
học tập của HS
11
1.5. Một số đặc điểm của HS phổ thông DTNT liên qua đến hứng
thú...
... niệm tập
12
,,EE
-lồi là mở rộng tự nhiên và hợp lí của khái niệm tập
E
-lồi và tập
E
-lồi mạnh. Các tính chất của tập
12
,,EE
-lồi được chứng
minh trong chương này cho thấy, tập ...
Tập
M
là hợp của hai tập lồi rời nhau, do đó không phải là tập lồi. Tuy nhiên,
1 2 2 2
0, ,E M E M x x
là tập lồi và
1
E M M
. Chứng tỏ
M
không phải là tập ... tập
M
thì
f
là hàm semi
E
-lồi
trên tập
M
.
Mệnh đề 2.7
Giả sử
EM
là tập lồi. Nếu
3
-epi -epiE f E f
và
f
là hàm lồi trên tập
EM
thì
f
là hàm
3
,EE
-lồi trên tập...
... giới.
Qua điều tra về mức độ hứngthúhọctập của học sinh và thống kê kết quả cuối
học kì I năm 2009- 2010
Lớp
Số học
sinh
Hứng thúhọc bộ
môn Lịch sử
Không hứngthúhọc bộ
Lịch sử
SL TL% SL ... lý luận về hứngthúhọctập bộ môn Lịch sử, tìm hiểu thực trạng về tình
hình hứng thú. Bên cạnh đó, người giáo viên cần phải tổ chức thực nghiệm khoa
học về tình hình hứngthúhọctập và kết ... tìm
hiểu điều kiện học sinh và thực trạng họctập của các em để tìm ra giải pháp.Với
kinh nghiệm này trong những tiết học lịch sử thế giới học sinh đã họctập một
cách hứngthú hơn, chủ động...
... giảng một cách dập khuôn, máy móc làm cho học
sinh họctập một cáchthụ động. Nếu chỉ dạy học như vậy thì việc họctập của học sinh
sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả họctập sẽ không ... động cá thể phối hợp với họctập giao lưu. Hình thành và rèn luyện kỹ năng vận
dụng kiến thức vào thực hiện.
Góp phần gây hứngthúhọctập Thể dục cho học sinh, một môn học được coi là
ít được ... chức tốt trò chơi họctập không chỉ làm cho các em hứngthú hơn trong học
tập mà còn giúp các em tự tin hơn, có được cơ hội tự khẳng định mình và tự đánh giá
nhau trong học tập.
Việc tổ chức...
... hứngthú với học sinh thì đó là một thuận lợi
cho môn dạy của mình. Chất lợng dạy họctăng lên rõ rệt. Nó tích cực đối với
tất cả các môn học.
4. Vai trò của hứngthú và hứngthúhọc tập.
Hứng ... rằng loại hứngthú nào mÃnh liệt hơn, có điều hứng
thú trực tiếp hoạt động sáng tạo đòi hỏi phải có sự kiên trì, sáng tạo.
3. Biểu hiện của hứngthúhọc tập.
- Hứngthú biểu hiện ở sự tập trung ... nhiên
cũng tạohứng thúhọctập cho học sinh.
Sinh viên: Bùi Văn Nhật Lớp: Lý - KTCN III
9
Trờng CĐSP Hải Dơng Đề tài nghiên cứu khoa học
Những biểu hiện của hứngthúhọctập của mỗi học sinh về...
... các em có hứng thú, và rất thực tế trong học tập,
đó là tự giác và tìm tòi kiến thức.
4
Một số biện pháp tạo hứngthúhọctập môn vật lý bậc THCS
- Sự quan tâm đúng mức của phụ huynh học sinh ... viên đánh giá học sinh trong phạm vi mỗi ngày học. Trong lớp
học kiến tạo, giáo viên gắn việc đánh giá việc học của học sinh vơí mọi hoạt
động bình thường của lớp học trong mỗi buổi học.
7
Một ... vào bài tập
Vật Lý. Đối với môn Vật Lý thì việc hiểu lý thuyết để làm bài tập vận dụng mới
là điều quan trọng.
2
Một số biện pháp tạo hứngthúhọctập môn vật lý bậc THCS
3. Người học thích...
... mới gây hứngthúhọctập cho học
sinh
trong giờ học Tiếng Anh
A.Đặt vấn đề
Mục tiêu giáo dục hiện nay đang tập trung hớng vào việc phát triển tính
năng động, sáng tạo và tích cực của học sinh ... hoạt động học
tập của học sinh, học sinh là ngời chủ động tham gia vào quá trình hoạt động học
tập. Phơng pháp dạy học mới sẽ phát huy tốt nhất vai trò chủ thể, chủ động, tích
cực của học sinh ... gây hứngthúhọctập cho học
sinh
trong giờ học Tiếng Anh
+ Giáo viên giới thiệu nội dung trò chơi rằng giáo viên sẽ đa ra một
số tính từ và yêu cầu học sinh nói ra các trạng từ chỉ thể cách...
...
chưa có động cơ họctập đúng đắn.
Kinh nghiệm dạy học cho thấy sinh viên chỉ có thể có kết quả họctập cao khi họ có hứng
thú thật sự với môn học. Việc tạo hứngthúhọctập cho bản thân có ... sinh viên chú ý đến cách thức học tập, cách vận dụng các tri
thức tâm lí học vào thực tế, thể hiện mức độ hứngthú cao với môn học.
Mới có một số ít sv thể hiện hứngthúhọctập ở mức độ cao ... trên quan điểm về hứngthú nhận thức của A.G.Côvaliôp quan niệm về hứngthú
học tập chúng tôi cho rằng hứngthúhọctập môn tâm lý học là thái độ lựa chọn đặc
biệt của người học đối với kết quả,...
... tập như: hứngthú vật lý học,
hứng thú triết học, hứngthú tâm lý học
+ Hứngthú lao động nghề nghiệp: hứngthú một ngành nghề cụ thể: hứngthú nghề sư phạm, nghề
bác sĩ
+ Hứngthú xã hội ...
8T
1.2.1.5. Biểu hiện của hứng thú
8T
21
8T
1.2.2. Hứngthúhọc tập
8T
22
8T
1.2.2.1. Hoạt động học tập
8T
22
8T
1.2.2.2. Hứngthú nhận thức
8T
22
8T
1.2.2.3. Hứngthúhọc tập
8T
23
8T
1.2.2.4. ... hiện hứngthúhọc môn tâm lý về hành vi họctập trên lớp.
+ Câu 10, 12, 13,15, 20: Các biểu hiện hứngthúhọc môn tâm lý về hành vi họctập ngoài giờ trên
lớp.
Các biểu hiện hứngthúhọc môn...
... giới.
Qua điều tra về mức độ hứngthúhọctập của học sinh và thống kê kết quả cuối
học kì I năm 2009- 2010
Lớp
Số học
sinh
Hứng thúhọc bộ
môn Lịch sử
Không hứngthúhọc bộ
Lịch sử
SL TL% SL ... lý luận về hứngthúhọctập bộ môn Lịch sử, tìm hiểu thực trạng về tình
hình hứng thú. Bên cạnh đó, người giáo viên cần phải tổ chức thực nghiệm khoa
học về tình hình hứngthúhọctập và kết ... mê họctập cho học sinh. Thông qua việc tìm hiểu
tình hình họctập môn Lịch sử thế giới hiện nay, người giáo viên có thể đưa ra
một số giải pháp nhằm tạo hứngthú cho học sinh trong khi học tập...
... hứngthú với học sinh thì đó là một thuận lợi
cho môn dạy của mình. Chất lợng dạy họctăng lên rõ rệt. Nó tích cực đối với
tất cả các môn học.
4. Vai trò của hứngthú và hứngthúhọc tập.
Hứng ... 80% sự
thành cộng của giờ học.
Có hứngthúhọc thì khả năng tiếp thu bài của học sinh đợc tăng lên;
chất lợng họctập đợc nâng lên rõ rệt; hứngthúhọctập chi phối sự thành công
hay thất bại ... nhân cách cụ thể.
Hứng thú là một trong những nhân tố quan trọng: có thể khẳng định
rằng tạo một hứngthú trong một tiết học, giờ học vật lý là đà tạo đợc 80% sự
thành cộng của giờ học.
Có hứng...
... hoạt động.
Hứng thúhọctập là thái độ thích học hay không thích học ở mỗi em học sinh, là sự
say mê hấp dẫn, sự tập trung chú ý cao độ của các em trong học tập.
+ Hứngthúhọctập của học sinh ... chất lượng họctập của học sinh. Một trong những yếu tố đó thì hứng
thú họctập đóng vai trò quan trọng tạo nên chất lượng học tập. Chính vì vậy việc
tìm hiểu hứngthúhọctập của học sinh là ... về: Hứng thú, hứngthúhọc tập, đặc điểm
hứng thúhọc môn Toán của HS nói chung, hứngthúhọc môn Toán của HS lớp
6A2 nói riêng; các yếu tố tác động đến việc hình thành và phát triển hứng thú...
... hoạt động.
Hứng thúhọctập là thái độ thích học hay không thích học ở mỗi em học sinh, là sự
say mê hấp dẫn, sự tập trung chú ý cao độ của các em trong học tập.
+ Hứngthúhọctập của học sinh ... chất lượng họctập của học sinh. Một trong những yếu tố đó thì hứng
thú họctập đóng vai trò quan trọng tạo nên chất lượng học tập. Chính vì vậy việc
tìm hiểu hứngthúhọctập của học sinh là ... về: Hứng thú, hứngthúhọc tập, đặc điểm
hứng thúhọc môn Toán của HS nói chung, hứngthúhọc môn Toán của HS lớp
6A2 nói riêng; các yếu tố tác động đến việc hình thành và phát triển hứng thú...