... hình nghiêncứu của đề tài. Câu 4 (2 điểm): Phươngphápnghiêncứu chính của đề tài? Vì sao đềtài lại sử dụng phươngphápnghiêncứu đó?Câu 5 (2 điểm): Xác định: khái niệm được sử dụng trong đề ... trên, hãy phát hiện vấn đềnghiên cứu. - Qua đó, lựa chọn 1 vấn đềnghiên cứu, hình thành đềtàikhoahọc và đặt tên cho đềtài ấy.- Đềtài đó thuộc loại hình nghiêncứu nào?Câu 4: (3 điểm)www.svktqd.comPage ... trên, hãy phát hiện vấn đềnghiên cứu. - Qua đó, lựa chọn một vấn đềnghiên cứu, hình thành đềtàikhoa học và đặt tên cho đềtài ấy.- Đềtài đó thuộc loại hình nghiêncứu nào?Câu 4: (3 điểm)www.svktqd.comPage...
... ĐỀ CƯƠNG SƠ BỘMÔN PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOA HỌC1. Thời gian thực hiện đề tài: 12 thángTừ tháng 11 năm 2012 đến tháng 10 năm 20132. Tính cấp thiết của đề tài. Thế giới đang ... Cầu Giấy.- Về thời gian: Đềtàinghiêncứu số liêụ trong những năm gần đây, tập trung vào năm 2013 và định hướng cho tương lai.6. Phươngphápnghiên cứu 6.1 Phươngpháp thu thập thông tin ... hình ứng dụng phần mềm kế toán của các doanh nghiệp nghiêncứu qua các năm thông qua các chỉ tiêu nghiêncứu khác nhau.7. Cấu trúc dự kiến của báo cáo nghiên cứu: Lời mở đầu Chương 1: Tổng...
... 3 II. MỤC ĐÍCH NGHIÊNCỨU 4 III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊNCỨU 4 IV. NHIỆM VỤ CỦA ĐỀTÀI 4 V. PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU 4 VI. DÀN Ý NỘI DUNG ĐỀTÀINGHIÊNCỨU 4 VII. NỘI DUNG 6 VII.1. Sấm sét là gì ... Benjamin Franklin phát minh năm 1760 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA VẬT LÍ Tiểu luận môn: Phươngphápnghiêncứukhoahọc Đề tài Giáo viên hướng dẫn: thầy ... với các trang thiết bị điện tử và hệ thống thông tin liên lạc 5. Các biện pháp phòng chống sét 5.1 Phươngpháp dùng lồng Faraday 5.2 Phươngpháp chống sét truyền thống (Hệ Franklin) 5.3 Phương...
... nghiêncứu và giả thuyết nghiên cứu: 2.3.1. Đề xuất mô hình nghiên cứu 2.3.2. Các giả thuyết nghiên cứu Phần 3: Nghiêncứu định tính3.1. Mục tiêu nghiêncứu định tính2 Bài tập mônPhươngphápnghiên ... thiệu vấn đềnghiên cứu 1.2.1 Sự cần thiết của đề tài 1.2.2 Mục tiêu nghiên cứu. 1.2.3 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu. 1.2.4 Phươngphápnghiêncứu Phần 2: Cơ sở lý luận và mô hình nghiêncứu 2.1. ... đây, nhóm nghiên cứu chúng tôi đề xuất mô hình nghiêncứu như trên Hình 2.2.3.2. Các giả thuyết nghiên cứu: Trên cơ sở mô hình nghiêncứuđề xuất, nhóm đưa ra 10 giả thuyết nghiên cứu tương...
... thiệu đềtàinghiêncứu 11.2. Mục êu nghiêncứu 41.3. Câu hỏi nghiêncứu 41.4. Phạm vi nghiêncứu 51.5. Ý nghĩa của đềtàinghiêncứu 51.6 .Phương pháp luận 5 CHƯƠNG 2 7 THIẾT KẾ NGHIÊNCỨU ... ĐẠI HỌC KINH TẾ TP. HCMVIỆN ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌCĐỀ CƯƠNG MÔNPHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌC Đề tài: SỰ TÁC ĐỘNG CỦA MÔI TRƯỜNG SÁNG TẠO VÀ TỔ CHỨCHỌC TẬP LÊN SỰ ĐỔI MỚI TRONG TỔ CHỨC CÁC ... cơsở.7CHƯƠNG 2THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU2.1. Cơ sở lý thuyết Để nhằm phục vụ cho đềtàinghiêncứu này thì cần dựa trên những cơ sở lýthuyết, những nghiêncứukhoahọc của các nhà nghiên trước như sau:Có...
... ng 4ươ TÀIKHOA H C VÀ QUYĐỀ Ọ TÀIKHOA H C VÀ QUYĐỀ Ọ TRÌNH TH C HI N M T TÀI Ự Ệ Ộ ĐỀTRÌNH TH C HI N M T TÀI Ự Ệ Ộ ĐỀ KHOA H CỌ KHOA H CỌI- TÀIKHOA H CĐỀ ỌI- TÀIKHOA H CĐỀ Ọ1-Khái ... y ý ki n óng góp c a các chuyên gia các nh ộ ả ấ ế đ ủ à+H i th o l y ý ki n óng góp c a các chuyên gia các nh ộ ả ấ ế đ ủ àKH ,các c quan nghiên c u.ơ ứKH ,các c quan nghiên c u.ơ ứ-Chu n ... vi t ơ ấ ả ẩ à ế đượ ếnghiêng)nghiêng)Ví d : 1.Nguy n v n An,2006ụ ễ ăVí d : 1.Nguy n v n An,2006ụ ễ ă,Ph ng phápnghiên c u ươ ứ,Ph ng phápnghiên c u ươ ứ khoa khoa h c. ọh c. ọNXB...
... TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂNVIỆN ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC THUYẾT MINH ĐỀ TÀI MÔN HỌC: PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOA HỌCĐỀ TÀI: ĐẦU TƯ PHÁT TRIỂN NHÀ Ở CHO NGƯỜI CÓ ... tiếp theo.TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂNVIỆN ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC THUYẾT MINH ĐỀ TÀI MÔN HỌC: PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOA HỌCĐỀ TÀI: QUẢN LÝ RỦI RO DỰ ÁN ĐẦU TƯ TẠI NGÂN HÀNG ĐẦU VÀ PHÁT TRIỂN ... phạm vi nghiêncứu Đối tượng nghiêncứu của đềtài là chính sách tỷ giá và các công cụ điều hành chính sách tỷ giá của Nhà nước. Phạm vi nghiêncứu của đềtài giới hạn ở việc nghiêncứu lý...
... của các trường ngoài công lập. Như vậy, việc nghiên cứu sâu các yếu tố thuộc về nhà trường trong đềtài này là hết sức cấp thiết đối với các trường đại học ngoài công lập để tuyển sinh đạt hiu qu.( ... G] /nn =Y0h.}…C*Qua các thông tin thứ cấp trên, chúng ta thấy hiện tượng các trường đại học ngoài công lập đang rất khó khăn trong vấn đề tuyển sinh là có thật. Các yếu tố*+i%V ... phỏp nghiờn cu khoahọc trong kinh doanhVMxw'd#M~d 3. !&`bm,2V'+'!@ nnDV Các yếu tố ảnh hưởng đến lý do chọn trườngđại học của học sinh trung...
... dựng một đề xuất nghiêncứu thì việc tóm lược lý thuyết có liên quan sẽ tiến hành đồng thời với quátrình nhận dạng và nêu vấn đềnghiêncứu hay sẽ tiến hành sau khi nhận dạng vấn đềnghiên cứu? ... 2:Trong hai phng pháp: quy nạp và diễn dịch, thì phươngpháp nào thường được sử dụng trong nghiên cứu định tính? Trong nghiêncứu định lượng? Tại sao?{ Nghiêncứu định lượng:1t(%2%&7D>O?-%:,34$.=h(*+40+"#jo ... người tiêu dùng cần làm rõ trong đềtài này? Các câu hỏi nghiêncứu đặt ra trong đềtài này là gì? Các giả thuyết có thể có trong đềtàinghiêncứu này là gì? F!4OD&%M-1"N0'{...
... 3.2.3. Cách phát hiện “vấn đềnghiêncứukhoahọc Các “vấn đềnghiêncứukhoahọc thường c hỡnh thnh trong cỏc tỡnhhung sau:ã Quỏ trỡnh nghiờn cứu, đọc và thu thập tài liệu nghiêncứu giúp ... vấn đề, nhưng cũng liên quan đến sự khác biệt giữatriết lý về khía cạnh khoahọc được hiểu bởi các nhà nghiên cứu. Hình 2.1 Vấn đề, phươngpháp và thực tế nghiên cứu Ví dụ, vấn đềnghiên cứu, ... khoahọc chọn chủ đềnghiêncứu (topic) thích hợp. Saukhi chọn chủ đềnghiên cứu, một công việc rất quan trọng trong phương pháp 19 nghiên cứu là thu thập tài liệu tham khảo (tùy theo loại nghiên...
... PH NG PHÁPNGHIÊN C UƯƠ Ứ KHOA H CỌ TS MAI XUÂN H IỢCh ng IIươCÁC HÌNH TH C VÀ QUY LU T C A T DUY LÔGÍCHỨ Ậ Ủ ƯI .Các hình th c c a t duy lôgích.ứ ủ ư1.Khái ... k t các khái ni m đ kh ng đ nh hay ph đ nh nh ng thu c tính,nh ng m i quan h ứ ậ ứ ủ ư ượ ế ệ ể ẳ ị ủ ị ữ ộ ữ ố ệc a các khách th .ủ ể-V hình th c , phán đoán là 1 câu (1 m nh đ ) có đ các ... b ng cách tăng thêm nh ng d u hi u,nh ng thu c tính ằ ể ạ ộ ạ ẹ ơ ằ ữ ấ ệ ữ ộtrong n i hàm c a khái ni m y. ộ ủ ệ ấHKTQDĐHKTQDĐTHTHT. HĐT. HĐ1.5. Xây d ng đ nh nghĩa khái ni m và các quy...