... Điều đó khiến cho các em tiếp thu cáctácphẩm một
cách thụ động, mất dần kĩ năng đọc hiểu văn bản, thiếu năng lực đọc một cách
sáng tạo.
Khi họccáctácphẩmvănhọcViệtNam sau năm 1975, ... vào dạy
học cáctácphẩmvănhọcViệtNam sau năm 1975 cũng là một hướng đi góp
phần nâng cao hiệu quả dạy học bộ phận vănhọc này. Bởi lẽ, trong chương trình
Ngữ văn lớp 12, phần vănhọc sau ... DỤNG TRI THỨC LÍ LUẬN VỀ THỂ LOẠI VĂNHỌC VÀO
DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TÁCPHẨMVĂNHỌCVIỆTNAM SAU NĂM
1975 Ở TRƯỜNG THPT
2.1. Hướng dẫn học sinh đọc hiểu tácphẩm Đàn ghi ta của Lorca –
Thanh...
... phán trong một số tácphẩmvăn xuôi Liên Xô và Việt Nam.
Trong luận án này, tác giả đã nghiên cứu về cảm hứng phê phán trong tácphẩm Đám
cưới không có giấy giá thú của Ma Văn Kháng dưới tư ... dung và nghệ thuật trong cáctácphẩm của Ma Văn
Kháng, Tạ Duy Anh, Hồ Anh Thái để chỉ ra được cảm hứng chủ đạo của cáctác
phẩm.
- Vận dụng các phương pháp nghiên cứu văn xuôi hiện đại để thấy ... vì vậy, các công trình khoa học
nghiên cứu sâu về tácphẩm của Tạ Duy Anh chưa có nhiều. Tác giả Bùi Việt Thắng
trong bài viết Hiện trạng tiểu thuyết ViệtNam đã đưa ra nhận định một cách khái...
... phủ ViệtNam Dân chủ Cộng hòa và Cộng hòa xã
hội chủ nghĩa Việt Nam, phụ trách các công tácvăn hóa và văn nghệ. Từ 1984, ông là Chủ
tịch (rồi Phó Chủ tịch) Ủy ban Trung ương Hội Liên hiệp văn ...
Chủ tịch Ủy ban toàn quốc Liên hiệp các Hội Vănhọc nghệ thuật.
Ông mất ngày 18 tháng 4 năm 2001 tại Hà Nội.
Tác phẩm
• Giải thưởng thơ của Hội nhà vănViệtNam (2002)
ã Gii thng vn hc ASEAN 2003 ... Huế lần thứ hai và học ở trường tiểu học Pháp-
Việt Đông Ba. Sau khi học xong tiểu học, tháng 9 năm 1907, Nguyễn Tất Thành vào học
tại trường Quốc Học, Huế, nhưng bị đuổi học vào cuối tháng...
... hiệp các Hội Vănhọc nghệ thuật.
Ông mất ngày 18 tháng 4 năm 2001 tại Hà Nội.
Tác phẩm
nghiệp khoa Pháp lý, Đại học Tổng hợp Kiev vào năm 1965, Bằng Việt về Việt Nam, công
tác tại Viện Luật học ... trọng lượng các vĩ nhân và các chiến công ầm ỹ một thời.
Bằng Việt
Bằng Việt (sinh ngày 15 tháng 6 năm 1941) là một nhà thơ Việt Nam. Ông đã từng là Chủ
tịch Hội đồng thơ Hội Nhà vănViệtNam và ... thật là Trần Đình Đắc, là một nhà thơ Việt Nam, Phó tổng thư ký Hội
Nhà vănViệt Nam. Ông được nhà nước ViệtNam trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh về
văn học và nghệ thuật (năm 2000).
Tiểu sử...
... sáng tác. Ông đã
nhận được giải thưởng vănhọc lớn: Giải nhất giải thưởng vănhọc hội văn
nghệ VN 1954-1955 ( Tập Việt Bắc); Giải thưởng vănhọc ASEAN (1996);
Giải thưởng HCM về văn học- nghệ ...
"Tất cả các dt trên TG đều sinh ra và bình đẳng, dt nào cũng có quyền sống, quyền
Trang 1
CÁC TÁC GIA VĂNHỌCVIỆTNAM
NAM CAO(1915-1951)
1. Sự nghiệp vănhọc (30 dòng)
a. Nam Cao ... Hoàng, tỉnh Hà Nam. Ông là nhà văn có vị trí hàng đầu
trong nền vănhọcViệtNam thế kỷ XX, là một trong những đại diện xuất sắc
nhất của trào lưu vănhọc hiện thực phê phán trước1945.Nam Cao cũng...
... trào lưu vănhọc hiện thực phê phán trước1945.
Nam Cao cũng là cây bút tiêu biểu của chặng đầu nền vănhọc mới sau cách mạng.
b. Sự nghiệp Vhọc của Nam Cao trải dài trên 2 thời kỳ, trước và ... nghiệp vănhọc (30 dòng)
a. Nam Cao (1915-1951) tên thật là Trần Hữu Tri, sinh ra trong 1 gia đình nông dân làng Đại
Hoàng, tỉnh Hà Nam. Ông là nhà văn có vị trí hàng đầu trong nền vănhọcViệtNam ... yếu.
-Phong cách của NT có sự thay đổi trước và sau CMT8.
3- Những nét chính về sự nghiệp vhọc của NT
Trong hơn nửa thế kỷ cầm bút, NT đã để lại một sự nghiệp vhọc lớn.
-Trước CMT8 cáctácphẩm của...
... Nho giáo trong một số tácphẩmvănhọcViệtNam thời trung đại”.
Tiểu luận Triết học: Tư tưởng Nho giáo trong một số tácphẩmVănhọcViệtNam thời trung đại.
... Nho giáo trong một số tácphẩmvănhọcViệtNam thời trung đại”.
Tiểu luận Triết học: Tư tưởng Nho giáo trong một số tácphẩmVănhọcViệtNam thời trung đại.
... – TƯ TƯỞNG NHO GIÁO TRONG MỘT SỐ TÁC
PHẨM VĂNHỌCVIỆTNAM THỜI TRUNG ĐẠI
2.1 Nguyên nhân của sự ảnh hưởng tư tưởng Nho giáo trong vănhọc trung đại Việt
Nam
2.1.1 Nguyên nhân khách quan...
... sáng tácvăn học.
Thi pháp nhìn vănhọc dưới góc độ sáng tạo nghệ thuật - tức là các yếu tố
tạo nên cái đẹp cho văn học. Mà tácphẩmvănhọc là một sáng tạo thẩm mỹ,
việc nghiên cứu thi pháp văn ... tácvăn học.
Thi pháp có nhiều cấp độ:
Xét từ chỉnh thể vănhọc có: thi pháp tác phẩm, thi pháp tác giả, thi pháp
trào lưu, thi pháp vănhọc một thời đại, một thời kì lịch sử, thi pháp vănhọc ...
thơ, hát nói
b. Phân loại các thể loại của VHTĐ
- Các thể loại vănhọc chức năng (hay còn gọi là vănhọc hành chức - thực
hiện những chức năng ngoài văn học) . Gồm:
+ Vănhọc thực hiện chức năng...
... nghiệm dạy họccáctácphẩmVănhọc Trung đại ViệtNam đạt hiệu quả
Nhiệm vụ 1: Ý nghĩa, tầm quan trọng của dạy tốt phần vănhọc trung đại
ở lớp 9.
Nhiệm vụ 2: Thực trạng dạy và họcVănhọc Trung ... tài: Kinh nghiệm dạy họccáctácphẩmVănhọc Trung đại ViệtNam đạt hiệu quả
các thế lực bạo tàn. Tư tưởng nhân đạo được thể hiện một cách đầy đủ nhất trong
nội dung của tácphẩm Truyện Kiều, ... tài: Kinh nghiệm dạy họccáctácphẩmVănhọc Trung đại ViệtNam đạt hiệu quả
cảnh xã hội, bám sát đặc trưng giai đoạn vănhọc cùng kế hợp nhuần nhuyễn các
phương pháp dạy học tích cực là mấu...
... nhân cách hài hoà cho học
sinh” [57]. Cáctácphẩmvăn xuôi ViệtNam hiện đại được giảng dạy trong
chương trình Ngữ văn THPT là những tácphẩm có giá trị, chiếm vị trí quan
trọng trong nền văn ... của tácphẩmvăn học, tránh
xa rời văn bản, chỉ phân tích những nội dung xã hội đơn thuần. Tất nhiên để
tiếp nhận tốt cáctácphẩmvăn học, cần phải huy động nhiều tri thức và kĩ
năng vănhọc ...
tích hợp các kiến thức KHXH-NV trong dạy học Ngữ văn nói chung và dạy
học tácphẩmvăn xuôi ViệtNam hiện đại nói riêng một cách cụ thể và chuyên
sâu, chưa nêu thành nguyên tắc.
Trong số các tài...