... kiểu dạyhọctiếpcận giải vấn đề Xuất phát từ đó, chọn đề tài: Dạyhọc số chơng Các quy luật di truyền Sinh học 11 THPT tiếpcậndạyhọc giải vấn ®Ị” II- Mơc ®Ých nghiªn cøu: VËn dơng tiÕp cận ... trọng cần cải cách cải cách phơng pháp dạyhọc theo hớng phát huy tới mức tối đa tính tích cực sẵn có học sinh Bản chất chung dạyhọc tích cực (dạy học lấy học sinh làm trung tâm) dạyhọc vấn đề ... vào dạyhọc số chơng Các quy luật di truyền Sinh học 11 THPT theo híng tÝch cùc ho¸ ngêi häc, nh»m nâng cao chất lợng dạyhọc Sinh học trờng phổ thông III- Đối tợng nghiên cứu: Dạyhọctiếp cận...
... kỹ dạyhọc cho giảng viên theo tiếpcậndạyhọc vi mô 11 1.2 Các khái niệm 15 1.2.1 Kỹ kỹ dạyhọc 15 1.2.2 Bồi dưỡng kỹ dạyhọc 20 1.2.3 Tiếpcậndạyhọc ... NĂNG DẠYHỌC CHO GIẢNG VIÊN CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC THEO TIẾPCẬNDẠYHỌC VI MÔ 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu kỹ dạyhọc bồi dưỡng kỹ dạyhọc Kỹ dạyhọc ... khiển lớp học thực thụ Do dạyhọc vi mô bao gồm: việc làm cho giáo viên tiếp thu đƣợc cách dạy học, rèn luyện phát triển kỹ dạyhọc giúp cho việc điều khiển đƣợc lớp học cách dễ dàng Dạyhọc vi...
... quan niệm dạyhọc ứng dụng số nước Âu – Mỹ, tiếpcận hiểu cách thức, đường, biện pháp sử dụng dạyhọcTiếpcận theo dạyhọc vi mô hiểu cách thức, biện pháp tổ chức bồi dưỡng kỹ dạyhọc cho giảng ... hiệu phải thực theo tiếpcậndạyhọc vi mô (3) Bồi dưỡng kỹ dạyhọc cho giảng viên sở đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức thực theo tiếpcậndạyhọc vi mơ với quy trình dạyhọc vi mô phù hợp với ... tiếpcậndạyhọc vi mô Ứng dụng dạyhọc vi mô vào việc bồi dưỡng KNDH cho giảng viên mang lại hiệu chia học thành học nhỏ để tạo điều kiện cho giảng viên bước tiếpcận với nội dung học tiết học...
... NĂNG DẠYHỌC CHO GIẢNG VIÊN CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC THEO TIẾPCẬNDẠYHỌC VI MÔ 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu kỹ dạyhọc bồi dưỡng kỹ dạyhọc Kỹ dạyhọc ... khiển lớp học thực thụ Do dạyhọc vi mơ bao gồm: việc làm cho giáo viên tiếp thu đƣợc cách dạy học, rèn luyện phát triển kỹ dạyhọc giúp cho việc điều khiển đƣợc lớp học cách dễ dàng Dạyhọc vi ... Vậy dạyhọc vi mơ ? Qua phân loại dựa vào dấu hiệu dạyhọc vi mô, nhà khoa học trƣờng đại học Stanford đƣa định nghĩa dạyhọc vi mô nhƣ sau: Dạyhọc vi mơ dạyhọc mà tính phức tạp việc giảng dạy...
... nghiên cứu 1.2.4 Các mức dạyhọc giải vấn đề Theo số nhà lí luận dạy học, tuỳ theo mức độc lập tư học sinh, người ta thực mức dạyhọc giải vấn đề sau: Bảng 1.1 Các mức dạyhọc GQVĐ Các mức Đặt vấn ... giáo dục kiểu dạyhọc chỗ nó dạy cho học sinh cách khám phá, tức rèn luyện cho họ cách thức phát hiện, tiếpcận giải vấn đề cách khoa học Đồng thời nó góp phần bồi dưỡng cho người học những ... số tốn chương trình trung học phổ thông theo phương pháp dạyhọc giải vấn đề - Chương 3: Một số biện pháp dạyhọc theo hướng tiếpcậndạyhọc giải vấn đề thông qua dạyhọc ứng dụng tam thức bậc...
... nghiên cứu 1.2.4 Các mức dạyhọc giải vấn đề Theo số nhà lí luận dạy học, tuỳ theo mức độc lập tư học sinh, người ta thực mức dạyhọc giải vấn đề sau: Bảng 1.1 Các mức dạyhọc GQVĐ Các mức Đặt vấn ... giáo dục kiểu dạyhọc chỗ nó dạy cho học sinh cách khám phá, tức rèn luyện cho họ cách thức phát hiện, tiếpcận giải vấn đề cách khoa học Đồng thời nó góp phần bồi dưỡng cho người học những ... toán chương trình trung học phổ thơng theo phương pháp dạyhọc giải vấn đề - Chương 3: Một số biện pháp dạyhọc theo hướng tiếpcậndạyhọc giải vấn đề thông qua dạyhọc ứng dụng tam thức bậc...
... 6% 0% 0% Phương pháp tiếpcậndạyhọc thơ Đường nhà trường phổ thông Căn vào thực trạng trên, để việc dạyhọc thơ Đường đạt kết cao hơn, xin nêu số phương pháp tiếpcậndạyhọc thơ Đường nhà trường ... việc dạyhọc thơ Đường trường phổ thông - Thơ Đường đưa vào chương trình văn học phổ thơng hầu hết thơ cận thể (tứ tuyệt thất ngơn bát cú) Đó thể thơ mà học sinh tiếp xúc nhiều học đến văn học ... dụng phương pháp dạyhọc thơ Đường theo hướng đổi cho thấy chất lượng dạyhọc nâng lên bước Bài học kinh nghiệm 14 Phương pháp dạyhọc giáo viên Ngữ văn có ý nghĩa to lớn khơng việc tiếp nhận giá...
... khả tiến hành trình Nói cách khác, học sinh khơng học kết quả việc học mà trước hết học bản thân việc học 1.2.3 Các hình thức dạyhọc giải vấn đề Tuỳ theo mức độ độc lập học sinh trình giải vấn ... giáo dục kiểu dạy học chỗ dạy cho học sinh cách khám phá, tức rèn luyện cho họ cách thức phát hiện, tiếpcận giải vấn đề cách khoa học Đồng thời góp phần bồi dưỡng cho người học đức tính cần ... nhờ chuẩn bị cho học sinh lực giải vấn đề cách trọn vẹn 1.2.4 Các mức dạyhọc giải vấn đề Theo số nhà lí luận dạy học, tuỳ theo mức độc lập tư học sinh, người ta thực mức dạy học giải vấn đề...
... nghiên cứu 1.2.4 Các mức dạyhọc giải vấn đề Theo số nhà lí luận dạy học, tuỳ theo mức độc lập tư học sinh, người ta thực mức dạyhọc giải vấn đề sau: Bảng 1.1 Các mức dạyhọc GQVĐ Các mức Đặt vấn ... dục kiểu dạyhọc ở chỗ nó dạy cho học sinh cách khám phá, tức rèn luyện cho họ cách thức phát hiện, tiếpcận giải vấn đề cách khoa học Đồng thời nó góp phần bồi dưỡng cho người học những ... số tốn chương trình trung học phổ thông theo phương pháp dạyhọc giải vấn đề - Chương 3: Một số biện pháp dạyhọc theo hướng tiếpcậndạyhọc giải vấn đề thông qua dạyhọc ứng dụng tam thức bậc...
... dạyhọc nên vấn đề Sinh học 10 Quá trình xây dựng giảng Sinh học gồm giai đoạn: giai đoạn chuẩn bị dạy giai đoạn thể dạy Giai đoạn chuẩn bị trải qua bước sau [4]: Các bước chuẩn bị dạy Sinh học ... giải, minh họa ü Lơ TN: dạy GAĐT với PP có tiếpcậndạyhọc NVĐ HS làm kiểm tra sau tiết dạy nhằm đánh giá mức độ tiếp thu HS 3.2 Phân tích kết thực nghiệm thống kê toán học Kết điểm số qua kiểm ... http://www.simpopdf.com Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP HCM Số 18 năm 2009 ü ü ü ü Xác định phương tiện dạyhọc Xác định phương tiện dạyhọc Xây dựng GA Thiết kế dạy máy 4.2 Kết phân tích thống kê 12...
... dụng DHGQVĐ dạyhọc SH trờng PT 1.3 Dạyhọc giải vấn đề 1.3.1 Định nghĩa 1.3.2 Bản chất dạyhọc giải vấn đề 1.3.3 Các bớc dạyhọc giải vấn đề 1.3.4 Các mức độ dạyhọc giải vấn đề 1.3.5 Các phơng ... hoá cho học sinh Do vậy, số dạy Sinh học 10 - THPT sử dụng dạyhọc giải vấn đề phù hợp có hiệu Với lý trên, chọn đề tài: Tiếpcậndạyhọc giải vấn đề vào giảng dạy chơng II, III, V Sinh học 10 ... [8;7-13] Dạyhọc nêu vấn đề hay dạyhọc giải vấn đề hai cách gọi khác kiểu dạyhọc (xuất phát từ đầu kỷ XX) để phân bịêt với kiểu dạyhọc truyền thống Trong giáo dục Mỹ, ý tởng dạyhọc GQVĐ đợc...
... Tích hợp mơn học: – Tích hợp “đơn mơn”: Xây dựng chương trình học tập theo hệ thống môn học riêng biệt Các môn họctiếpcận cách riêng rẽ – Tích hợp “đa môn”: Các môn tiếp tục tiếpcận riêng, xếp ... dung 2.1 Dạyhọc tích hợp 2.1.1 Thế dạyhọc tích hợp? Dạyhọc tích hợp khoa học UNESCO định nghĩa " cách trình bày khái niệm nguyên lý khoa học cho phép diễn đạt thống tư tưởng khoa học, tránh ... người học Hình thành lực cho kiến thức, kĩ học tập người học mơn 2.3 Sinh viên Địa lí Trường Đại học Thủ đô Hà Nội tiếpcận việc thiết kế học tích hợp liên mơn 2.3.1 Tiếpcận quy trình thiết kế học...
... người học, tập trung dạy cách học, cách nghĩ tự học, theo phương châm "giảng ít, học nhiều" Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học; đa dạng hố hình thức tổ chức giáo dục… Dạyhọc ... thiết, lực giải vấn đề học tập thực tiễn sống Dạyhọc tích hợp giúp cho việc giảm số môn học lồng ghép vấn đề thời sống vào môn học hoạt động giáo dục Dạyhọc phân hoá dạyhọc theo loại đối tượng, ... lý trên, định chọn đề tài: TIẾPCẬNDẠYHỌC TÍCH HỢP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Mục đích nghiên cứu Xây dựng chuyên đề dạyhọc phù hợp với lực, sở thích học sinh cấp THPT vùng đồng...
... người học, tập trung dạy cách học, cách nghĩ tự học, theo phương châm "giảng ít, học nhiều" Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng dạy học; đa dạng hố hình thức tổ chức giáo dục… Dạyhọc ... thiết, lực giải vấn đề học tập thực tiễn sống Dạyhọc tích hợp giúp cho việc giảm số môn học lồng ghép vấn đề thời sống vào môn học hoạt động giáo dục Dạyhọc phân hoá dạyhọc theo loại đối tượng, ... lý trên, định chọn đề tài: TIẾPCẬNDẠYHỌC TÍCH HỢP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Mục đích nghiên cứu Xây dựng chuyên đề dạyhọc phù hợp với lực, sở thích học sinh cấp THPT vùng đồng...
... Hiểu, Làm Cảm 3.2 Các chiến lược dạyhọc NVSP hiệu theo tiếpcận lực bao gồm: 1/ Dạyhọc dựa vào nghiên cứu trường hợp;2/ Dạyhọc dựa vào dự án; 3/ Dạyhọc dựa vào vấn đề; 4/ Dạyhọc dựa vào nhóm ... dạyhọc Ba thành phần lực hợp lại, làm tiền đề phát triển lực Sáng tạo NVSP 2.2 Các chiến lược dạyhọc NVSP theo tiếpcận lực 2.2.1 Chiến lược dạyhọc NVSP dựa vào nghiên cứu trường hợp Dạyhọc ... nhỏ để thuận lợi cho việc dạyhọc Việc dạyhọc NVSP theo tiếpcận lực lấy KNDH làm cốt lõi để tổ chức trình dạyhọc hướng đến chuẩn NVSP Dạyhọc NVSP phải dựa vào mơ hình học tập cho phép thống...
... phần sinh học vi sinh vật 56 theo tiếpcận sinh học hệ thống 2.4 Phƣơng hƣớng tổ chức dạyhọc phần Sinh học vi sinh vật thực 61 tiếpcận sinh thái tiến hoá kết hợp tiếpcận sinh học hệ thống ... dựng theo tiếpcận nêu nghiên cứu tìm giải pháp để thể tiếpcận vào thực tiễn dạyhọc môn học Năm 1999, luận án tiến sĩ khoa học giáo dục “Giáo dục môi trƣờng qua dạyhọc Sinh thái học lớp 11 ... nay, ngƣời ta sử dụng khái niệm có nội hàm gần tiếpcận cấu trúc - hệ thống sinh học , tiếpcận cấp độ sống hay tiếpcận sinh học hệ thống” Tiếpcận CT-HT SH sau thức đời trở thành phƣơng pháp...
... di Tiếpcận Việt Nam Có nhiều phòng thí nghiệm trường viện tiếpcận Ứng dụng nghiên cứu Phục vụ cho nghiên cứu ứng dụng Thiếu hay khơng có ứng dụng hữu dụng lâm sàng Cơng nghệ microarray Tiếpcận ... Phát phóng xạ tự ghi, enzyme Các phân đoạn ADN kích thước khác Dùng PCR để nhân gen Tế bào PCR Phải từ mRNA gen có intron Tiếpcận Việt Nam • Nhiều phòng thí nghiệm tiếpcận cơng nghệ này, Khơng ... lớn Cơng nghệ DNA therapy Tiếpcận Việt Nam Chưa có phòng thí nghiệm tiếpcận Chưa có mối quan tâm Chưa có đầu thiếu chẩn đốn phát bệnh lý liên quan đến gen Khơng có khoa học gia đầu tàu Khơng có...
... lượng - Sinh học 11 THPT Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạyhọc Sinh học thể, sinh học 11 THPT Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng tiếpcận SHHT quan điểm sinh thái, tiến hố vào q trình dạyhọc chương ... dụng tiếpcận sinh học hệ thống dạyhọc chƣơng Chuyển hóa vật chất lƣợng - Sinh học 11 THPT 2.2.1 Nguyên tắc vận dụng tiếpcận SHHT Ba nguyên tắc tổ chức cho HS nghiên cứu CĐTCS theo tiếpcận ... phương pháp vận dụng tiếpcận SHHT, quan điểm sinh thái, tiến hố vào q trình dạyhọc sinh học trường THPT nói chung sinh học 11 nói riêng - Đề xuất nguyên tắc vận dụng tiếpcận sinh học hệ thống quan...
... công nghiên cứu như: phương pháp tiếpcận miền tần số; phương pháp tiếpcận miền thời gian; phương pháp tần số miền đa thức - ma trận Các phương pháp tiếpcận gặp số nhược điểm sau: - Việc ... LÝ THUYẾT HÌNH HỌC TRONG PHÂN TÍCH HỆ ĐỘNG HỌC TUYẾN TÍNH Tiếpcận hình học phương pháp điều khiển dựa sở không gian véctơ thay đại số ma trận Trong phần tóm lược lý thuyết hình học, giả sử kiến ... NGỮ, CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ LỜI NĨI ĐẦU CHƯƠNG KHÁI NIỆM HỆ ĐỘNG HỌC TUYẾN TÍNH I.1 CÁC KHÁI NIỆM VÀ THUẬT NGỮ CƠ BẢN I.2 CÁC ĐỊNH NGHĨA TỔNG QUAN CỦA HỆ ĐỘNG HỌC TUYẾN TÍNH I.3 KHÁI...