... CBQL hoạtđộngdạyhọc GV HS nhằm đạt kết cao đề 1.2 Lý luận hoạtđộngdạy - họctrườngtrunghọcsở 1.2.1 Trườngtrunghọcsở hệ thống giáo dục quốc dân 1.2.1.1 Vị trí trườngtrunghọcsở Điều ... dạy - học 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạtđộngdạy - học yêu cầu chất lượng giáo dục trunghọcsở giai đoạn 1.4.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạtđộngdạy - họctrườngtrunghọc ... lệ trườngtrunghọc quy định: Trườngtrunghọcsởsở giáo dục bậc trung học, bậc học nối tiếp bậc tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân nhằm hoàn chỉnh học vấn phổ thông Trườngtrunghọcsở có...
... khiển hoạtđộnghọc nhằm thực tốt nhiệm vụ dạyhọc đặt Hoạtđộngdạyhọc nhà trường bao gồm hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc HS Chủ thể hoạtđộngdạy Thầy, chủ thể hoạtđộnghọc Trò, hai hoạtđộng ... khoa học, có kế hoạch cho trình dạyhọc theo mục tiêu đào tạo 1.2.2 Hoạtđộngdạyhọc quản lý hoạtđộngdạyhọc 1.2.2.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc trình hoạtđộng thống GV HS Trong 13 đó, ... 1.2.2 Hoạtđộngdạyhọc quản lý hoạtđộngdạyhọc ……………………… ………….13 1.3 Dạyhọc ngoại ngữ trườngTrunghọc phổ thông 16 1.3.1 TrườngTrunghọc phổ thông 16 1.3.2 Hoạtđộngdạy học...
... nhiên áp dụng trình nghiên cứu - Thông tin khoa học kỹ thuật sử dụng lónh vực hoạtđộng nghiên cứu khoa học - Cơsở lượng hoạtđộng nghiên cứu khoa học LUẬ N V Ă N T Ố T NGHIỆ P Trang http://kilobooks.com ... TUYẾN TRƯỜ NG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸTHUẬ T TP HCM CHƯƠNG II KIL OBO OKS CO M CƠSỞ LÝ THUYẾT VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Quá trình giảng dạy, học tập, lao động sản xuất nghiên cứu khoa học vấn đề cần phải ... II CơSở Lý Thuyết Về Nghiên Cứu Khoa Học I - Đại cương II - Yêu cầu nghiên cứu khoa học III - Các bước nghiên cứu đề tài Chương III Tập Hợp Các Thiết Bò Phục Vụ Hoạt Động...
... ti chớnh - k toỏn + Vn phũng + Phũng k hoch - Cú trung tõm : + Trung tõm kim soỏt ng di + Trung tõm kim soỏt ti sõn + Trung tõm tỡm kin cu nn + Trung tõm bo m k thut - Chc nng ca Cụng ty : cung ... Phũng k hoch Trung tõm t chc kim soỏt ng di - ACC Trung tõm phi hp kim soỏt tip cn - ti sõn Hng Ngc Bớch Vn phũng Phũng ti chớnh k toỏn Phũng t chc tin lng Trung tõm phi hp tỡm kim cu nn Trung tõm ... Tng cụng ty gm: + n v s nghip l Trung tõm húa hng khụng, Trung tõm phi hp tỡm kim cu nn hng khụng; + n v hch toỏn ph thuc l Cụng ty Bo m hot ng bay Bc, Trung, Nam, Trung tõm Hip ng iu hnh bay +...
... t othành s n ph m trung gian dextrin, sau ó dextrin ti p t c b phân c t t othành s n ph m cu i maltose glucose T c th y phân c a tinh b t ph thu c r t nhi u vào lo i enzyme th y phân, thành ... khác cóthành ph n amino acid khác Enzyme α-amylase giàu tyrosine, tryptophan methionine, có kho ng ÷ 10 g c cysteine Ion Ca2+ m t nh ng thành ph n quan tr ng tham gia vào vi c hình thành n nh ... trimaltose Các ch t b thu phân r t ch m b i α-amylase cho t i disaccharide monosacharide Dư i tác d ng c a α- amylase, amylose s b phân gi i nhanh t othành oligosaccharide g m ÷ g c glucose Các oligosaccharide...
... t othành s n ph m trung gian dextrin, sau ó dextrin ti p t c b phân c t t othành s n ph m cu i maltose glucose T c th y phân c a tinh b t ph thu c r t nhi u vào lo i enzyme th y phân, thành ... khác cóthành ph n amino acid khác Enzyme α-amylase giàu tyrosine, tryptophan methionine, có kho ng ÷ 10 g c cysteine Ion Ca2+ m t nh ng thành ph n quan tr ng tham gia vào vi c hình thành n nh ... trimaltose Các ch t b thu phân r t ch m b i α-amylase cho t i disaccharide monosacharide Dư i tác d ng c a α- amylase, amylose s b phân gi i nhanh t othành oligosaccharide g m ÷ g c glucose Các oligosaccharide...
... THỰC TRẠNG CƠSỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ, GIÁO VIÊN, CHƯƠNG TRÌNH, GIÁO TRÌNH DẠY NGHỀ ĐỐI VỚI TỪNG NGHỀ ĐÀO TẠO I Nghề: … …; trình độ đào tạo: …… Cơsở vật chất, thiết bị dạy nghề 1.1 Cơsở vật chất ... 3.2 Chương trình dạy nghề (có chương trình dạy nghề chi tiết kèm theo) I Nghề: ….(thứ hai) …; trình độ đào tạo: …… Cơsở vật chất, thiết bị dạy nghề 1.1 Cơsở vật chất - Số phòng học lý thuyết chuyên ... tượng tuyển sinh, số lượng môn học, mô đun - Các loại giáo trình, tài liệu giảng dạy nghề 3.2 Chương trình dạy nghề (có chương trình dạy nghề chi tiết kèm theo) HIỆU TRƯỞNG/GIÁM ĐỐC/NGƯỜI ĐỨNG ĐẦU...
... cấp việc làm 7.Dự phòng phải trả dài hạn B Nguồn vốn chủ sở hữu I Vốn chủ sở hữư Vốn đầu tư chủ sở hữư Thặng dư vốn cổ phần 3.Vốn khác chủ sở hữư 4.Qũy đầu tư phát triển 5.Chênh lệch đánh giá lại ... qui mô hoạt động, biến động giá vật tư hàng hóa thị trường Phân tích nhu cầu vốn ngắn hạn việc so sánh tiêu tuyệt đối xem xét mức biến động tương đối nhu cầu vốn ngắn hạn so với mức hoạtđộng ... khác lĩnh vực hoạtđộng với hệ sốtrung bình ngành Tuy nhiên, để có kết luận khả toán doanh nghiệp cần phải có cách nhìn toàn diện, phải thấy tác động nhân tố làm tăng giảm tiêu (2 )Các tiêu phân...
... Ngn hn Trung dài hạn 9.396 5.762 62 38 12.650 2.508 8.455 5.570 60 40 9.231 6.840 57,4 42,6 83 17 Sở giao dịch I, NHCT VN (2005), Báo cáo tổng kết 36 Từ số liệu bảng kể ta thấy: + Về hoạtđộng ... dễ hiểu SGDI NHCT VN đơn vị có bề dàythành tích tạo đợc uy tín tốt khách hàng Do hoạtđộng ổn định nên Ngân hàng mạnh dạn chấp nhận rủi ro việc cho vay trung dài hạn nhng đổi lại lãi suất cho ... ta thấy: + Về hoạtđộng huy động vốn: Kết đạt đợc nh sau: Mặc dù tổng nguồn vốn huy động năm 2004 so với năm 2003 giảm 0,925 lần nhng sang năm 2005 tổng nguồn vốn huy động năm so với năm 2003 lại...
... Ngn hn Trung dài hạn 9.396 5.762 62 38 12.650 2.508 8.455 5.570 60 40 9.231 6.840 57,4 42,6 83 17 Sở giao dịch I, NHCT VN (2005), Báo cáo tổng kết 35 Từ số liệu bảng kể ta thấy: + Về hoạtđộng ... dễ hiểu SGDI NHCT VN đơn vị có bề dàythành tích tạo đợc uy tín tốt khách hàng Do hoạtđộng ổn định nên Ngân hàng mạnh dạn chấp nhận rủi ro việc cho vay trung dài hạn nhng đổi lại lãi suất cho ... ta thấy: + Về hoạtđộng huy động vốn: Kết đạt đợc nh sau: Mặc dù tổng nguồn vốn huy động năm 2004 so với năm 2003 giảm 0,925 lần nhng sang năm 2005 tổng nguồn vốn huy động năm so với năm 2003 lại...
... lợng cao từ nguồn học liệu mở miễn phí v lm biến đổi cách học nh vai trò học viên, ngời họcđóng vai trò trung tâm v chủ động trình đo tạo, học lúc, nơi có phơng tiện hỗ trợ học trực tuyến Chơng ... eLearning Phơng pháp thử nghiệm đánh giá hoạtđộng hệ thống eLearning thông qua hoạtđộng giảng dạysố môn học thuộc ngnh Tin học PHÂN TíCH THIếT Kế CáC CHứC NĂNG CủA Hệ THốNG 3.1 Kiến trúc eLearning ... điểm phơng pháp dạyhọc truyền thống v dạyhọc eLearning để đạt đợc hiệu đo tạo tốt Mục đích nghiên cứu ny nhằm xây dựng hệ thống eLearning phục vụ cho việc dạy v học chuyên ngnh tin học Tuỳ thuộc...
... Trong Phòng Tin học Th viện Phòng đựng thiết bị giáo dục Phòng Hiệu trởng Phòng Phó Hiệu trởng Văn phòng Phòng họp giáo viên Phòng văn th +kế toán+ tài vụ + thủ quỹ Phòng y tế họcđờng Phòng trực ... Phòng trực Phòng nội trú cho học sinh Nhà công vụ cho giáo viên Nhà bếp nấu ăn Phòng ăn Khu/ nhà vệ sinh cho học sinh Khu/ nhà vệ sinh cho giáo viên Sách ,thiết bị dạyhọc Sách giáo khoa Lớp Lớp ... bị dạyhọc Sách giáo khoa Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Sách giáo viên Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Bộ thiết bị dạyhọc chuẩn theo lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Bộ thiết bị dùng chung Vật dụng tiêu hao, hóa chất Trong...
... Chín: Cáctrường THPT, trung tâm GDTX, KTTH-HN địa bàn Hà Tây cũ Đ/c Nguyễn Văn Đại: Cáctrường THPT công lập trung tâm GDTX địa bàn Hà Nội cũ Mê Linh Đ/c Đàm Thu Hà: Cáctrường THPT công lập trung ... lập cấp, bậc học từ mầm non, tiểu học, THCS, THPT, trường phổ thông DTNT, trung tâm GDTX, trung tâm KTTH-HN - Số liệu trường, lớp, học sinh, giáo viên: Theo số liệu báo cáo đầu năm học - Số liệu ... HOẠCH ĐIỀU KIỆN CƠSỞ VẬT CHẤT VÀ THIẾT BỊ TRƯỜNG HỌC, ĐỒ CHƠI TRẺ EM NĂM HỌC 2010-2011 VÀ 2015-2016: I Đối tượng thời điểm lập số liệu kế hoạch: - Đối tượng lập kế hoạch: Cáctrường công lập...
... 1.2.2.2 Hệ thống sở vật chất thiết bị dạyhọc Hệ thống sở vật chất thiết bị dạyhọc bao gồm: Trường sở; sách thư viện; thiết bị dạy học; … Trườngsở nơi thực việc giáo dục, dạyhọc Do đòi hỏi trình ... loại: + Tác động chủ thể quản lý bên bên nhà trường + Tác động chủ thể quản lý bên nhà trường 1.2.2 Cơsở vật chất thiết bị dạyhọc 1.2.2.1 Khái niệm sở vật chất thiết bị dạyhọcCơsở vật chất ... miễn phí đến sở giáo dục mẫu giáo, mầm non, tiểu học, trunghọcsởtrunghọc phổ thông, phòng giáo dục đào tạo, trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm học tập cộng đồngtrườngtrung cấp chuyên...
... khâu trình dạyhọc Vì vậy, vấn đề đặt cho giáo dục - đào tạo cần có đổi cách đồng nhiều thànhtố mang tính s phạm tất khâu trình dạyhọc Kiểm tra đánh giá khâu quan trọng trình dạyhọc Nó không ... trọng trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình xã hội, trình s phạm đặc thù, tồn nh hệ thống, bao gồm nhiều thànhtố cấu trúc Quá trình dạyhọc bao gồm khâu sau : - Kích thích thái độ học tập tích ... kiểm tra, điều khiển ngời học tự kiểm tra, tự đánh giá kết học tập - Phân tích kết học tập tự điều chỉnh hoạtđộnghọc tập nhằm hoàn thiện trình dạyhọc Đánh giá trình hình thành nhận định, phán...
... Phong Thành phố Hà Nội có sở: - Cơsở (cơ sở 1) đặt số 220 Đường Láng, Quận Đống Đa, HàNội.(Là địa điểm đặt trụ sởTrưởng ĐTCB Lê Hồng Phong cũ trước đây) - Cởsở đặt 16 đường Thanh Bình Thành ... trụ sởTrường Chính trị tỉnh Hà Tây cũ trước ) Tổng diện tích khuôn viên đất Thành Phố giao Trường quản lý là: 18.330 m2 (Trong sở là: 15.330 m2, sở là: 3.779 m2 ) Hiện nay, Trườngcó 32 phòng học ... tổ chức hội sở a Tổ chức hội Cựu Chiến Binh Việt Nam b Tổ chức sở hội Hoạtđộng hội Cựu Chiến binh sở 25 KHOA TÂM LÝ- GIÁO DỤC NGUYỄN DUY MINH Học viện Báo Chí Tuyên Truyền a Hoạtđộng theo sách...
... Chương I: CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ CƠSỞ PHÁP LÝ CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ CƠSỞ VẬT CHẤT - THIẾT BỊ GIÁO DỤC 1/ Cơsở lý luận: 11/ Một số vấn đề CSVC - TBGD: 1.1.1/ Khái niệm CSVC - TBGD: Cơsở vật chất ... dung phương pháp dạy học: Lý luận dạyhọc khẳng định trình dạyhọc trình hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc phải hoạtđộng khăng khít đối tượng xác định mục đích giáo dục Để trình dạyhọccó chất lượng ... triển nhanh chóng sở vật chất thiết bị dạyhọc tạo tiềm sư phạm to lớn cho trình dạyhọc việc giảng dạycó hiệu Các phương tiện dạyhọc đại đem lại chất lượng cho phương pháp dạyhọc Để đạt mục...
... thống sở vật chất thiết bị dạyhọc nhà trờng Cơsở vật chất thiết bị giáo dục đóng vai trò hỗ trợ tích cực cho trình DạyHọc Bởi có thiết bị dạyhọc tốt tổ chức đợc trình dạyhọc khoa học, huy động ... dung phơng pháp dạy học: Lý luận dạyhọc khẳng định trình dạyhọc trình hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc phải hoạtđộng khăng khít đối tợng xác định mục đích giáo dục Để trình dạyhọccó chất lợng ... nghiên cứu Chơng I: Cơsở lý luận sở pháp lý công tác quản lý CơSở Vật Chất - Thiết Bị giáo dục 1/ Cơsở lý luận: 11/ Một số vấn đề CSVC - TBGD: 1.1.1/ Khái niệm CSVC - TBGD: Cơsở vật chất - thiết...
... thầu” II PHÂN TÍCH CƠSỞ KHI QUI ĐỊNH CÁC ĐIỀU KIỆN CHI NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC Sở dĩ Luật NSNN 2002 quy định điều kiện chi NSNN cách ngẫu nhiên mà tất điều kiện chi NSNN dựa sở định Cụ thể là: NGUYỄN ... trưởng phát triển như: Chi để đầu tư phát triển sở hạ tầng kinh tế xã hội, phát triển sản xuất như: Xây dựng mới, tu sữa công sở, đường xá, kiến thiết đô thị, mua sắm thiết bị máy móc, thành ... VIỆT HÙNG - 371729 ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI LUẬT TÀI CHÍNH NỘI DUNG I CƠSỞ LÝ LUẬN Khái niệm chi ngân sách nhà nước: Chi NSNN hoạtđộng sử dụng quỹ NSNN, trình phân phối lại nguồn tiền tệ nằm quỹ...
... thống sở vật chất thiết bị dạyhọc nhà trờng Cơsở vật chất thiết bị giáo dục đóng vai trò hỗ trợ tích cực cho trình DạyHọc Bởi có thiết bị dạyhọc tốt tổ chức đợc trình dạyhọc khoa học, huy động ... dung phơng pháp dạy học: Lý luận dạyhọc khẳng định trình dạyhọc trình hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc phải hoạtđộng khăng khít đối tợng xác định mục đích giáo dục Để trình dạyhọccó chất lợng ... nghiên cứu Chơng I: Cơsở lý luận sở pháp lý công tác quản lý CơSở Vật Chất - Thiết Bị giáo dục 1/ Cơsở lý luận: 11/ Một số vấn đề CSVC - TBGD: 1.1.1/ Khái niệm CSVC - TBGD: Cơsở vật chất - thiết...