... dạng hoá phơng pháp hình thức tổ chức dạyhọc khâu đột phá trình dạyhọc Bên cạnh dạyhọc khoá mônĐịalýphổ thông, hoạt động ngoại khoá(HĐNK) hình thức dạyhọc có tầm quan trọng đặc biệt, góp ... Cáctờ rời miếng ghép có ghi sẵn nội dung Địalý cụ thể Các loại đồ Địalý Atlat Địalý Việt Nam, châu lục Su tầm loại tranh ảnh có đề tài phù hợp Phòng học vờn Địa lý, phòng chức Địa lý, ... số mẫu HĐNK ĐịaLý trờng THCS I Câu lạc ĐịaLý II Thi ĐịaLý III Trò chơi ĐịaLý Chơng V: Kết luận chung Tài liệu tham khảo Đánh giá hội đồng khoa học nhà trờng Thông qua dạyhọc khoá, tổ...
... sản dạyhọctrườngphổthôngmôn Lịch sử, Địalý Âm nhạc Bản thân giáo viên Địalý nên quan tâm đến vấn đề chọn đề tài để nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm: “Sử dụng di sản dạyhọcĐịalýtrường ... GIẢNG DẠYĐỊALÝỞTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 2.1 Di sản văn hoá vật thể 2.2 Di sản văn hoá phi vật thể III SỬ DỤNG DI SẢN ĐỊA PHƯƠNG TRONG GIẢNG DẠYĐỊALÝỞTRƯỜNG ... huấn Sử dụng Di sản dạyhọctrườngphổthông – MônĐịa lý, tháng 10 năm 2013 Trần Thanh Đức (Chủ biên), Tài liệu Tài liệu dạy – họcĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG TIỀN GIANG (Dùng cho trường THCS THPT thuộc...
... qun lý: Bin phỏp qun lý l cỏch lm, cỏch thc thc hin cỏc tỏc ng cú nh hng, cú ch ớch ca ch th qun lý lờn i tng qun lý mt t chc, nhm a t chc hnh v t mc tiờu chung thụng qua cỏc chc nng qun lý 20 ... phỏp qun lý vic ng dng cụng ngh thụng tin v truyn thụng, trung vo cỏc bin phỏp khai thỏc v s dng internet dy hc mụn a lý trng THPT Vn Lang Phng phỏp nghiờn cu 7.1 Nhúm phng phỏp nghiờn cu lý thuyt ... thụng dy hc mụn a lý cỏc trng THPT Chng 2: Thc trng cụng tỏc qun lý cỏc hot ng ng dng cụng ngh thụng tin v truyn thụng dy hc mụn a lý trng THPT Vn Lang Chng 3: Mt s bin phỏp qun lý vic ng dng cụng...
... nghiệp thành phố, xây dựng sở hạ tầng giao thông, lưới diện, viễn thông, cấp thoát nước III MINH HỌA MỘT SỐ NỘI DUNG CÓ THỂ TÍCH HỢP GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU QUA MÔNĐỊALÝỞ CẤP TRUNGHỌCPHỔTHÔNG ... giáo dục môi trườngmôn học: Sinh học, Vật lý, Hóa học, Địa lý, GDCD…với kiến thức có liên quan dễ nhận biết tác động chúng đến môi trường làm biến đổi khí hậu như: Chất thải rắn, chất thải ô ... dục biến đổi khí hậu qua mônđịalý đặc biệt có ưu thế, hầu hết học chương trình cấp học có liên quan đến yếu tố Trái đất (Địa lý tự nhiên & Địalý kinh tế xã hội môi trường ) cụ thể sau: Khối...
... vọng ngày lớn Nhà trườngmôn Do xây dựng chuyên đề chuyên sâu nhân tố quan trọng nhằm nâng cao chấtlượng kết mônhọc Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn trên, qua nhiều năm giảng dạy ôn luyện nhóm ... nhiều năm môn lịch sử coi mônhọc mạnh nhà trường Số lượngchấtlượng giải kì thi học sinh giỏi không ngừng tăng lên Tuy không lòng với kết đạt được, mong muốn nâng cao chấtlượng ôn luyện nhóm chuyên ... Cơ sở thực tiễn Trong thực trạng gặp nhiều khó khăn đạo chung Hội đồng khoa học nhà trường cần thường xuyên quan tâm đến vấn đề đổi nhằm nâng cao chấtlượngdạyhọc môn, có việc ôn luyện học...
... chọn cho trườnghọc có chấtlượng dịch vụ tốt cung cấp dịch vụ có chấtlượng theo cảm nhận riêng họ 1.3 Chấtlượng dịch vụ 1.3.1 Chấtlượng dịch vụ Zeithaml (1987) giải thích: Chấtlượng dịch ... SERVPERF xác Ďịnh chấtlượng dịch vụ cách Ďo lườngchấtlượng dịch vụ cảm nhận (thay Ďo chấtlượng cảm nhận lẫn kỳ vọng SERVQUAL) Hai ông cho chấtlượng dịch vụ Ďược phản ánh tốt chấtlượng cảm nhận ... sinh viên Ďánh giá cao chấtlượng dịch vụ nhà trường cung cấp họ hài lòng với trường Ďang học 1.6 Các nghiên cứu trước chấtlượng dịch vụ Ďào tạo nhân tố ảnh hưởng Ďến chấtlượng dịch vụ Ďào tạo...
... chọn cho trườnghọc có chấtlượng dịch vụ tốt cung cấp dịch vụ có chấtlượng theo cảm nhận riêng họ 1.3 Chấtlượng dịch vụ 1.3.1 Chấtlượng dịch vụ Zeithaml (1987) giải thích: Chấtlượng dịch ... SERVPERF xác Ďịnh chấtlượng dịch vụ cách Ďo lườngchấtlượng dịch vụ cảm nhận (thay Ďo chấtlượng cảm nhận lẫn kỳ vọng SERVQUAL) Hai ông cho chấtlượng dịch vụ Ďược phản ánh tốt chấtlượng cảm nhận ... sinh viên Ďánh giá cao chấtlượng dịch vụ nhà trường cung cấp họ hài lòng với trường Ďang học 1.6 Các nghiên cứu trước chấtlượng dịch vụ Ďào tạo nhân tố ảnh hưởng Ďến chấtlượng dịch vụ Ďào tạo...
... i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ CÁC NHÂN TỐCỦACHẤTLƯỢNG DỊCH VỤ ĐÀO TẠO ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ HÀI LÒNG CỦAHỌC VIÊN TẠI CÁCTRƯỜNGTRUNG CẤP Chuyên ngành: Kinh tế Phát ... chọn cho trườnghọc có chấtlượng dịch vụ tốt cung cấp dịch vụ có chấtlượng theo cảm nhận riêng họ 1.3 Chấtlượng dịch vụ 1.3.1 Chấtlượng dịch vụ Zeithaml (1987) giải thích: Chấtlượng dịch ... SERVPERF xác Ďịnh chấtlượng dịch vụ cách Ďo lườngchấtlượng dịch vụ cảm nhận (thay Ďo chấtlượng cảm nhận lẫn kỳ vọng SERVQUAL) Hai ông cho chấtlượng dịch vụ Ďược phản ánh tốt chấtlượng cảm nhận...
... chọn cho trườnghọc có chấtlượng dịch vụ tốt cung cấp dịch vụ có chấtlượng theo cảm nhận riêng họ 1.3 Chấtlượng dịch vụ 1.3.1 Chấtlượng dịch vụ Zeithaml (1987) giải thích: Chấtlượng dịch ... SERVPERF xác Ďịnh chấtlượng dịch vụ cách Ďo lườngchấtlượng dịch vụ cảm nhận (thay Ďo chấtlượng cảm nhận lẫn kỳ vọng SERVQUAL) Hai ông cho chấtlượng dịch vụ Ďược phản ánh tốt chấtlượng cảm nhận ... sinh viên Ďánh giá cao chấtlượng dịch vụ nhà trường cung cấp họ hài lòng với trường Ďang học 1.6 Các nghiên cứu trước chấtlượng dịch vụ Ďào tạo nhân tố ảnh hưởng Ďến chấtlượng dịch vụ Ďào tạo...
... 2.2 Chấtlượng dịch vụ chấtlượng giáo dục đại học 2.2.1 Chấtlượng dịch vụ 2.2.2 Chấtlượng giáo dục đại học 10 2.3 Các dịch vụ môi trường đại học 12 2.4 Các mô ... thuật”: Trường đại học có chấtlượng cao có đội ngũ cán giảng dạy, nhà khoa học có uy tín lớn (5) Chấtlượng đánh giá “văn hoá tổ chức riêng”: Trường đại học có chấtlượng cao có truyền thống tốt ... cao chấtlượng đào tạo (6) Chấtlượng đánh giá “kiểm toán”: Trường đại học có chấtlượng cao kết kiểm toán chấtlượng cho thấy nhà trường có thu thập đủ thông tin cần thiết người định có đủ thông...
... l n ch quan chuy n k v ng c th chuy thông tin ti p th ng i khách c c m nh n sang tiêu chí ch t v ng Các tiêu chí tr thành n khách hàng Kho ng cách [3] hình thành nhân viên chuy n giao d ch v cho ... ch v Kho ng cách [4] sai bi t gi a d ch v chuy n giao thông tin mà khách 11 hàng nh c Thông tin có th v làm gi m ch t ng d ch v c m nh n khách hàng không nh t Kho ng cách [5] hình thành t s khác ... nghiên c u cho th y t thành ph n nguyên th y ph n gi uc n thànhthành v t ch t, s tin c y s c thành ph n quan tr ng nh Ma C n s hài lòng c a sinh viên ng Lam (2011 lòng c iv Các y u t v t ch t,...
... tốchấtlượng dịch vụ tác động đến hài lòng khách hàng sử dụng dịch vụ truyền hình cáp HTC Đề xuất giải pháp cụ thể nhằm nâng cao hài lòng khách hàng chấtlượng dịch vụ công ty Các yếu tốchất ... nghiên cứu Hệ thống hóa mặt lý luận vấn đề liên quan chấtlượng dịch vụ hài lòng khách hàng dịch vụ truyền hình cáp Xây dựng mô hình yếu tốchấtlượng dịch vụ ảnh hưởng đến hài lòng khách hàng ... tích nhân tố trích nhân tố từ 21 biến quan sát, tất biến có hệ số tải nhân tố lớn 0.5 tổng phương sai trích 68,280% Đặt tên nhân tố • Nhân tố “Tín hiệu & kênh ” • Nhân tố “Đáp ứng” • Nhân tố “Năng...
... nhân tố 22 biến quan sát cấu thànhchấtlượng dịch vụ nói phản ánh đầy đủ yếu tố đặc trưng cho chấtlượng dịch vụ Parasuraman cộng (1991, 1993) khẳng định SERVQUAL thang đo đầy đủ hoàn chỉnh chất ... (GrOnross, 1984) tập trung hai khía cạnh chấtlượng dịch vụ chấtlượng chức (doanh nghiệp thực dịch vụ nào) chấtlượng kỹ thuật (doanh nghiệp cung cấp dịch vụ gì) 2.1.2 Lý lựa chọn mô hình Mô ... nguyên góc nhân tố để tối thiểu hóa số lượng biến có hệ số lớn nhân tố, tăng cường khả giải thích nhân tố phương pháp chấp nhận phân tích nhân tố Chỉ sau lần phân tích nhân tố, thành phần rút...
... cách so v i s c m nh n c a h v ch chênh l ch m t ng d ch v kho ng cách v s k v ng c a khách hàng s c m nh n c a khách hàng v ch ng d ch v ng cách 5) b ng b n kho ng cách l i bao g m: Kho ng cách ... tr i t i thành ph H a vào lý thuy t ch ng d ch v , lý thuy t v ng th gi i nghiên c u khám phá t i th ng d ch v i trí tr i t i thành ph H Chí Minh K t qu nghiên c ng d ch v m t mô hình lý thuy ... L Các y u t c a ch g i ti t ki m n s hài lòng c ng d ch v ti n ng h p ngân t qu c a trình nghiên c u khoa h c c l p nghiêm túc Các s li u lu c thu th p t th c t có ngu n g c rõ ràng, c x lý trung...
... ng d ch v nh n ti n g i ti t ki m Thành ph n Thành ph n h u hình (HUUHINH) Thành ph ng c m (DONGCAM) Thành ph c ph c v (NANGLUC) Thành ph ng (DAPUNG) Thành ph n Tin c y (TINCAY) Bi n quan sát c ... n tâm lý c a trungthành c a cán b nhân viên c a VIB S n ph m ti n g i ti t ki c bi t thu hút khách hàng hi u qu u rõ ràng cho t ng phân khúc khách hàng Nhân viên n v khách hàng Ch p lý ts h ... c a thông qua vi c th c hi n ch t h o Ch ng d ch v phân bi t v ng d ch v i th c thành c a khách hàng Khách hàng ch có th d ng Chính v mang tính ch quan, ch y u d thành m t công c y lòng trung...
... toán TrườngTrung Cấp Nghề Quang Trung, Tp HCM Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤTLƯỢNG ĐÀO TẠO NGÀNH KẾ TOÁN ỞCÁCTRƯỜNGTRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề Chấtlượng ... trang thiết bị công nghệ thông tin Trong chương trình đào tạo gồm nhiều mônhọc khác Cácmônhọc chia thành hai loại: mônhọclý thuyết mônhọc thực hành Mỗi loại mônhọc có đặc thù riêng nên ... phổthông Trên địa bàn thànhphố có 80 trường cao đẳng, đại học; đa số Bộ Giáo dục Đào tạo quản lý, có trường đại học công lập (Trường đại học Sài Gòn Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch) thành...
... sở vật chất - thiết bị dạyhọc - Sử dụng có hiệu sở vật chất - thiết bị việc dạyhọc - Tổ chức quản lý tốt sở vật chất - thiết bị dạyhọc nhà trường Nội dung quản lý sở vật chất - thiết bị dạy ... lượng đào tạo Cơ sở vật chất - thiết bị dạyhọc nhà trường hệ thống phương tiện vật chất - kỹ thuật dạyhọc nhà trường Quản lý sở vật chất - thiết bị dạyhọc phục vụ cho dạyhọc đảm bảo yêu cầu ... quản lý cách đắn yếu tố Hoạt động quản lý lĩnh vực chấtlượng gọi quản lýchấtlượng Phải có hiểu biết kinh nghiệm đắn quản lýchấtlượng giải tốt toán chấtlượng Quản lýchấtlượng áp dụng ngành,...
... kiểu dạyhọc “Hướng tập trung vào học sinh sở hoạt động học sinh” Những đổi đồng giáo dục THCS theo tư tưởng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh đặt yêu cầu thiết đổi phương pháp dạyhọc II/ ... hứng thú học sinh học tập b Rèn luyện kĩ tự học cho học sinh : Chương trình vật lý đòi hỏi học sinh có thái độ học tập đắn phương pháp học tập khoa học hiệu tiết học cao Ngay từ tiết học đầu tiên, ... nghiệm thành thạo, lập luận có khoa học vận dụng tốt vào thực tiễn Kết cuối học kì I năm học 2007 - 2008 50 / 68 học sinh đạt trung bình trở lên (73, 5%), năm học 2008 - 2009 42 / 52 học sinh đạt trung...