... -3 Vy | 4.1 + (2).( 3) | Cos ( 1; ) = ( 1; ) = 450 b) : x + y 10 = 42 + (2) 12 + (3) 2 : { = |10 | 1010 = = = 20 10 20 10 20 x = 4t y = + 2t r r ng thng cú vtcp l u = (4; 2) vỡ vy vtpt ... = 3a Vi a = 3b : x + y + c = Mt khỏc d ( I ; ) = 10 4+c 10 = 10 c = c = 14 Vi b = 3a : x y + c = Mt khỏc d ( I ; ) = 10 + c 10 = 10 c = c = 12 Vy cỏc ng thng cn tỡm: x + y + = 0; ... c) trựng Gii a) hai ng thng d v ct thỡ m m 10 Vy vi m -10 thỡ hai ng thng d v ct b) hai ng thng d v song song thỡ m = m = 10 Vy vi m = -10 thỡ hai ng thng d v song song c) hai ng thng...
... hn./ Pa Nang, ngy 30/ 10/ 2 010 Ngi thc hin Lờ Quang Kiờn Trang Trng tiu hc Pa Nang Ngi thc hin: Lờ Quang Kiờn Ti liu tham kho Sỏch giỏo khoa toỏn 2-ca nh xut bn giỏo dc nm 2 010 Sỏch giỏo viờn toỏn ... Pa Nang Ngi thc hin: Lờ Quang Kiờn - Gii thiu hỡnh ch nht hc sinh c quan sỏt vt tht cú dng hỡnh ch nht, gii thiu hỡnh ch nht cú cnh, cú hai cnh ngn bng v hai cnh di bng - Quan sỏt cỏc ming bỡa ... s ban u rt quan trng ca nhõn cỏch ngi Trong cỏc mụn hc tiu hc cựng vi cỏc phõn mụn khỏc, mụn Toỏn giỳp hc sinh hiu bit cỏc mi quan h v s lng v hỡnh dng khụng gian ca th gii xung quanh v bit...
... ax + b ta cú : = (-2) + b => b = 2 Vy phng trỡnh ng thng (d2) l : y = x + Thay a = 4) 10 B A -10 -5 O -2 10 C -4 -6 Honh ca im B l nghim ca phng trỡnh : x = x + gii phng trỡnh ny ta 2 c x1 = ... nghim phõn bit > 2m > m < Vy vi m < thỡ ng thng (D) v parabol (P) ct ti hai im phõn bit Bi 10 : Trờn cựng h trc to cho ng thng (D) v parabol (P) cú phng trỡnh : (D) : y = k(x -1) (P) : y ... ti hai im M(-2 ; 1) v N(4 ; 4) Kim tra bng phộp tớnh : Phng trỡnh honh giao im ca (D) v (P) l : 10 x = x + x2 2x = (1) Cú : = + = => = => phng trỡnh (1) cú nghim phõn bit : x1 = = - ; x2...
... giáo viên trình dạy học giáo dục Khi học sinh đợc hớng dẫn toán theo dạng học sinh định hớng biết nhận dạng có phơng pháp giải cách nhanh chóng, gặp trở ngại Với Bàitoánliênquanđến đồ thị ... gặp Tìm hiểu, nghiên cứu cách giải ngắn gọn tơng ứng cho loại Với yêu cầu mong muốn chọn đề tài: Phơng pháp giải toánliênquanđến đồ thị hàm số II - Đối tợng nghiên cứu Cáctoánliênquanđến ... ứng cha sâu, mở rộng đếntoán nâng cao khó khăn phức tạp nhằm giúp học sinh đại trà đạt yêu cầu tối thiểu B Phần nội dung I Các kiến thức liên quan: Bàitoánliênquanđến đồ thị hàm số muốn...
... nhanh toánliênquanđến dao động điều hòa chương trình vật lý 12 THPT” 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh nắm vững mối liên hệ dao động điều hòa chuyển động tròn để giải nhanh toánliênquanđến ... 110 3(V ) C 220(V) B 110 2(V ) uC D 110( V) Bài giải 110 M Tương tự Ta có: U 220 2(V ) U 0C 110 6(V ) Vẽ đường tròn với hệ trục hình vẽ Ta có: sin 110 110 110 110 uR 110 ... Vận dụng giải toánliênquanđến dao động điều hòa 2.3.1 Vận dụng vào chương “Dao động học * Bàitoán Xác định thời điểm vật qua vị trí có li độ x (vận tốc v gia tốc a) lần thứ n - Phương pháp...
... Tiểu học Hồng Dương 38 SKKN: "Một vài biện pháp giúp học sinh lớp giải toánliênquanđến dấu hiệu chia hết" Trên vài kinh nghiệm thực tế trình “Dạy cho học sinh lớp giải toánliênquanđến dấu ... họctoán Nhất chương trìnhtoánlớp 4, toánliênquanđến dấu hiệu chia hết em học tương đối dừng lại mức độ đơn giản, em thường lúng túng, gặp nhiều khó khăn giải toán mở rộng có liênquanđến ... dục đề Toánhọc giữ vị trí vô quan trọng Ở thời đại toánhọc “ Ông Vua” ngành khoa học khác Đặc biệt bậc Tiểu học, môn Toán có nhiệm vụ dẫn dắt học sinh dẫn vào toánhọc Nó cung cấp cho học sinh...
... Chuyên đề: Phươngtrình vô tỉ 6) (ĐH.A’08) Tìm giá trị m để phươngtrình sau có hai nghiệm thực phân biệt: x + x + 24 − x + − x = m 10PHƯƠNG PHÁP LƯỢNG GIÁC HOÁ Ví dụ Giải phươngtrình sau: x + ... + x = x 10) x − = ( x − 3) + 28 11) x + + x = 12) x − 33 3x + = 13) x + + x = 14) + + x = x 8) 7x + 7x = PHƯƠNG PHÁP ĐẠO HÀM Các bước: Tìm tập xác định phươngtrình Biến đổi phươngtrình (nếu ... (HVCNBC’01) x − 4x − + x + 4x − = PHAN ANH (Đ24) x + = x + + Chuyên đề: Phươngtrình vô tỉ PHƯƠNG PHÁP NHÂN LƯỢNG LIÊN HỢP Giải phươngtrình sau: 1) x( x − 1) + x( x − 2) = x( x + 3) 21 + x + 21 − x...
... trọng tâm dạy học sinh học phát triển tư sáng tạo khả phân tích học sinh, việc vận dụng để giải toán sinh học có vai trò lớn trình hình thành học sinh phẩm chất Hơn với đặc thù môn Sinh học phần lớn ... chương trìnhhọc THPT nhằm mục đích kích thích hứng thú say mê học tập môn, đồng thời học sinh biết vận dụng kiến thức học để giải tập có liênquan Trên đề tài mà nghiên cứu trình bày đến quý ... nhận thấy phương pháp mà đưa đạt hiệu tốt Học sinh cảm thấy tự tin hơn, kích thích hứng thú việc vận dụng kiến thức học vào việc giải tập trìnhhọc tập học sinh làm tập trắc nghiệm đặc biệt vấn...
... trọng tâm dạy học sinh học phát triển tư sáng tạo khả phân tích học sinh, việc vận dụng để giải toán sinh học có vai trò lớn trình hình thành học sinh phẩm chất Hơn với đặc thù môn Sinh học phần lớn ... chương trìnhhọc THPT nhằm mục đích kích thích hứng thú say mê học tập môn, đồng thời học sinh biết vận dụng kiến thức học để giải tập có liênquan Trên đề tài mà nghiên cứu trình bày đến quý ... nhận thấy phương pháp mà đưa đạt hiệu tốt Học sinh cảm thấy tự tin hơn, kích thích hứng thú việc vận dụng kiến thức học vào việc giải tập trìnhhọc tập học sinh làm tập trắc nghiệm đặc biệt vấn...
... giáo viên trình dạy học giáo dục Khi học sinh đợc hớng dẫn toán theo dạng học sinh định hớng biết nhận dạng có phơng pháp giải cách nhanh chóng, gặp trở ngại Với Bàitoánliênquanđến đồ thị ... gặp Tìm hiểu, nghiên cứu cách giải ngắn gọn tơng ứng cho loại Với yêu cầu mong muốn chọn đề tài: Phơng pháp giải toánliênquanđến đồ thị hàm số II - Đối tợng nghiên cứu Cáctoánliênquanđến ... ứng cha sâu, mở rộng đếntoán nâng cao khó khăn phức tạp nhằm giúp học sinh đại trà đạt yêu cầu tối thiểu B Phần nội dung I Các kiến thức liên quan: Bàitoánliênquanđến đồ thị hàm số muốn...
... {2} kẻ ba tiếp tuyến đến (C) (1) (2) Leâ Ngoïc Sôn - THPT Phan Chu Trinh Chuyên đề CácBàiToánLiênQuanĐến Khảo Sát Hàm Số §4 Biện Luận Số Nghiệm PhươngTrình Bằng Đồ Thị Bài tập 4.56 Khảo sát ... m > 0: Phươngtrình có nghiệm m + < ⇔ m < −2: Phươngtrình có nghiệm m + = ⇔ m = 0: Phươngtrình có hai nghiệm m + = ⇔ m = −2: Phươngtrình có hai nghiệm < m + < ⇔ −2 < m < 0: Phươngtrình có ... ⇔ m > 2: Phươngtrình vô nghiệm m + < ⇔ m < 1: Phươngtrình có hai nghiệm m + = ⇔ m = 2: Phươngtrình có hai nghiệm m + = ⇔ m = 1: Phươngtrình có ba nghiệm < m + < ⇔ < m < 2: Phươngtrình có...
... phươngtrình cho có ba nghiệm phân biệt ⇔ < m < Vậy với m ∈ (2; 6) phươngtrình cho có ba nghiệm phân biệt Chuyên đề CácBàiToánLiênQuanĐến Khảo Sát Hàm Số Bài tập 2.13 Tìm m để phươngtrình ... nghiệm m < m = 2: Phươngtrình có hai nghiệm m = 1: Phươngtrình có ba nghiệm < m < 2: Phươngtrình có bốn nghiệm 24 y −1 O x Chuyên đề CácBàiToánLiênQuanĐến Khảo Sát Hàm Số Bài tập 2.90 Khảo ... nghiệm phươngtrình cho số giao điểm (C1 ) đường thẳng y = m Dựa vào đồ thị ta có: m > 4: Phươngtrình có nghiệm m = 4: Phươngtrình có nghiệm < m < 4: Phươngtrình có nghiệm m = 0: Phương trình...
... x Bài 33: Tìm giá trị lớn biểu thức P = cosA + cosB + cosC , A, B, C góc tam giác Phương trình, hệ phương trình, bất phươngtrình Dạng 1: Phươngtrình ... log2x + 2log7x = + log2x.log7x 10 x − – x + = x2 − – 2x + 42 Dạng 3: Phươngtrình logarit: x log (3x) – 36 x7 = 43 log x (x + 2) + log x + x = Dạng 2: Phươngtrình lượng giác: 44 log3x+7(9 ... nghiệm thỏa mãn: ≤ x ≤ ð 77 2x2 + x2 − 5x − > 10x + 15 78 x − + x − > 2x + + 3x − Dạng 7: Tìm giá trị tham số để (hệ) phương trình, bất phương trình: 5x2 + 2xy − y ≥ 79 2 m có nghiệm 2x...
... tọa độ vào giải toán dạng thường không khả thi ý tưởng nêu cách giải hữu hiệu gặp bế tắc việc kẻ đường phụ, vận dụng định lí gặptoánliênquan 11 Trong phần tiếp theo, ta xét số toán hình học giải ... vectơ phương u nên phươngtrình là: 5 5 x0 y 0 x 2y 5 Bài Trong mặt phẳng tọa độ Oxy cho điểm N (2, 1) Viết phươngtrình cạnh MNP biết đường cao hạ từ M tam giác có phươngtrình ... (loaïi) a Từ đó, suy phươngtrình MP là: y , phươngtrình MN là: x y Bài10 Trong không gian cho điểm A(2; 1; 0), B(2, 3, 2), C (1, 1, 2) Viết phươngtrình đường phân giác góc...
... Chuẩn bị cho kỳ thi vào Đại học HĐBM TOÁN – ĐỒNG THÁP Dựa vào BBT ta suy ra: • Hệ phươngtrình (1) có nghiệm ⇔ m ≤ 2− BÀI TẬP RÈN LUYỆN Bài tập rèn luyện Tìm m để phươngtrình sau có nghiệm 1) ... (2) t+2 Phươngtrình (1) có nghiệm x ∈ [ −1;1] ⇔ Phươngtrình (2) có nghiệm t ∈ 0; Với ẩn phụ phươngtrình (1) trở thành: m ( t + ) = −t + t + ⇔ Chuẩn bị cho kỳ thi vào Đại học HĐBM TOÁN ... Chuẩn bị cho kỳ thi vào Đại học t f '(t ) HĐBM TOÁN – ĐỒNG THÁP + f (t ) −1 −∞ • Dựa vào BBT ta suy ra: Phươngtrình (1) có nghiệm x ∈ (1; +∞ ) ⇔ m < −1 Thí dụ 10 Tìm m để phươngtrình sau có nghiệm...
... số sai lầm thườnggặp giải toánliênquanđến tiếp tuyến đường cong Người viết: Lương Thị Phương Thảo Trang 13 SKKN: : Hướng dẫn học sinh sửa số sai lầm thườnggặp giải toánliênquanđến tiếp ... có phương trình: y=kx+k-9 ∆ tiếp tuyến (C) hệ phươngtrình sau có nghiệm: Người viết: Lương Thị Phương Thảo Trang 10 SKKN: : Hướng dẫn học sinh sửa số sai lầm thườnggặp giải toánliênquanđến ... toán không đề cập y′ để f ′ ( x1 ) f ′ ( x2 ) = −1 Viet phươngtrình bậc hai Người viết: Lương Thị Phương Thảo Trang SKKN: : Hướng dẫn học sinh sửa số sai lầm thườnggặp giải toánliênquan đến...
... distance(A,B); c) Đường thẳng : Để nhập phươngtrình đường thẳng l: ax + by + c = 0, ta nhập [> line(l,a*x +b*y + c = 0,[x,y]); A TAM GIÁC VÀCÁC VẤN ĐỀ LIÊNQUAN Khai báo tam giác Maple a) Tam giác ... detail(hA); Trong detail, khai báo theo cách ta biết phươngtrình đường cao hA, khai báo theo cách ta biết toạ độ chân đường cao H Ví dụ: Viết phươngtrình đường cao hA tam giác ABC với ba đỉnh ... ĐƯỜNG THẲNG Khoảng cách từ điểm đến đường thẳng Để tính khoảng cách từ điểm M đến đường thẳng d, ta dùng lệnh: [> distance(M, d); Ví dụ 1: Tính khoảng cách từ điểm M(2; 3) đến đường thẳng d:...